【正文】 師作評委，評選出最具創(chuàng)意廣告。（各小組的同學經(jīng)過討論后，舉手回答自己組創(chuàng)作的宣傳口號，并由聽課老師作評委，評選出最具感染力的宣傳口號，作為本班的“保護水資源”班級口號。三、小結(jié)通過這節(jié)課學習，我們掌握了我國水資源問題的解決措施。我們只有像愛惜掌上明珠一樣節(jié)約和保護水資源，人類才可能繼續(xù)生存發(fā)展．我們找到了許多節(jié)水的小竅門，一定很希望身邊每個人都和你一樣節(jié)水、保水。四、反思教學過程。學生在說出是的有利作用之后，引導學生認識水還有不利的作用，如海嘯、洪水。學生能對水世界有初步的了解，同時也意識到水資源在全球的有限的。水危機的原因，需要我用圖片、文字、多媒體加以解釋，學生才能將水危機的原因有具體的了解。2．了解我國水資源時間分配的特點及其形成原因。4．培養(yǎng)學生搜集資料、整理資料以及分析問題、解決問題的能力。（二）能力目標1．運用資料和地圖引導學生學會分析、比較、討論、探究、獲取新知。2．引導組織學生進行研究性學習，充分調(diào)動學生的積極性，開拓學生思維，培養(yǎng)學生動態(tài)的、自主地、創(chuàng)新的學習觀。2．通過對中國水資源的學習，培養(yǎng)學生惜水、節(jié)水美德，增強保護水資源的責任感、緊迫感?！窠虒W重難點（一）教學重點1．我國水資源的時空分布特點。（二）教學難點 1．水資源的時間分配不均2．通過了解我國水資源不足的現(xiàn)狀及對社會經(jīng)濟發(fā)展的影響，培養(yǎng)學生正確的資源觀，增強保護水資源的責任感、緊迫感。●教學結(jié)構(gòu)與過程 第1課時（課堂導入）我們知道在太空中看我們的地球是一個蔚藍色的“水球”，這是因為地球表面有2/3以上被水覆蓋，有同學可能要說了，那我們一定不缺水了，這個結(jié)論下的有點早，在學習了今天這節(jié)課后，你或許有會對地球上的水有一個新的認識，對我國的水資源有一個全新的認識和了解。（講授新課）板書 第三節(jié) 中國的水資源講述（播放“陸地水資源”視頻）地球上的水，97%是海洋水，人類暫時是不能夠利用的，另外，%左右水的以非液態(tài)形式存在，%，并且絕大部分是兩極和高山上的冰川，其余大部分為深層地下水，很難開采和利用。（出示“水資源的構(gòu)成表”）過渡 有人比喻說，在地球這個大水缸中里可以用的水質(zhì)有一湯匙。讀圖分析（出示幻燈片“中國年降水量分布圖”）指導學生復習我國降水分布的規(guī)律，“中國水資源的供需狀況”圖，完成下列問題：： 1．說說我國年降水量的分布規(guī)律（學生回答：從東南向西北逐漸減少）2．對比兩幅圖，分析年降水量與水資源供需狀況之間的關(guān)系。提問 我們可以看出我國水資源的地區(qū)分布特點是什么？（東多西少，南多北少）板書一、地區(qū)分布懸殊——“東多西少，南多北少” 1．南方約占全國總面積的40％，卻占全國總流量80％以上提問 我國水資源的多少除與降水有關(guān)外，還與那些因素有關(guān)？（還與蒸發(fā)、人類生活生產(chǎn)活動息息相關(guān)）活動（出示幻燈片“”），并增加“主要土地類型、生產(chǎn)類型”一欄，然后指導學生完成此表。增加各地區(qū)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)類型后，可以使學生運用第二節(jié)的土地資源知識將水資源對土地、對農(nóng)業(yè)的影響結(jié)合進來，認識水資源知識的實踐意義，激發(fā)學生的學習興趣。活動 “?干渴?的都市”，討論后回答下列問題： 1．現(xiàn)在北京市的用水主要從哪里來？（降水、河流、地下水）2．為什么北京被稱為“干渴”的都市？（人均水資源占有量少）3．北京市的人口有什么變化？（突破1500萬，以20萬/年的速度增長）4．請同學們?yōu)楦煽实谋本┦谐鲋\劃策。板書二、時間分配不均及其對生產(chǎn)的影響提問 “長江徑流量逐月變化圖”和“黃河花園口段徑流量的逐月變化圖”，讓學生回答：1．我國水資源時間分配上的基本特點是什么？（夏秋多，冬春少，年際變化大）2．我國南方和北方河流的徑流量各集中在那些月份？（南方，512月；北方，69月）討論 季風進退規(guī)律對南北方徑流量變化有何影響？（徑流量的集中時間與降水的周期相關(guān)，季風最早從南方進入，最遲從南方退出，南方降水較北方時間長，徑流集中的時間也較北方長）提問 季風進退規(guī)律對南北方徑流還會產(chǎn)生哪些影響？（夏季風強時，較快深入北方，使北方受夏季風影響增大，降水增多，徑流量實增，易形成洪澇，而南方少雨，形成干旱；夏季風弱時，雨帶長期徘徊在長江以南，造成長江以南多雨形成洪澇，而北方則形成干旱。板書 1．季節(jié)變化大，夏秋多冬春少 2．年際變化大思考討論 1．如何用季風進退規(guī)律解釋各地存在明顯的豐、枯水年交替出現(xiàn)及連續(xù)豐水年或連續(xù)枯水年的現(xiàn)象？2．我國徑流量年內(nèi)的季節(jié)分配不均，年際的明顯波動，會給我國的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來什么影響?(①易產(chǎn)生干旱和洪澇災害，且多為南北方地區(qū)同時受災，如北方旱則南方澇，南方旱則北方澇；②對水利設(shè)施發(fā)揮最佳效益產(chǎn)生很大影響；③水位變化過大，對于水運航道的通過能力產(chǎn)生較大影響)板書 3．對生產(chǎn)生活的影響承轉(zhuǎn) 面對這些影響，我們又該如何應(yīng)對呢？提問 教師可根據(jù)學生的特點和學校所在地的實際情況將問題細化，如你家鄉(xiāng)的河流什么季節(jié)水流最急?什么季節(jié)水最淺?洪水期水位與枯水期水位相差多少米?河流水位變化對航運有什么影響?河流水文的這些變化對人們的生產(chǎn)和生活有什么影響? 過渡 由于水資源的時間分配不均帶來的不良影響，我們需要建水庫和其他水利設(shè)施加以調(diào)節(jié)，那地區(qū)分布不均帶來的影響，我們又該如何應(yīng)對呢？不妨作以下設(shè)想，長江水是黃河水的20倍，能不能從長江節(jié)水給黃河呢？這樣豈不是一舉兩得，既減輕了“南澇”，又解決了“北旱”。那么，水調(diào)來了，我們又該怎樣利用呢？閱讀 學生閱讀圖319“南水北調(diào)示意圖”及“南水北調(diào)”的閱讀材料后，思考回答下列問題：1．南水北調(diào)工程有幾套方案？2．南水北調(diào)西線方案通過了那幾條河調(diào)到黃河，主要解決了什么地區(qū)缺水的問題？ 3．我國為什么將優(yōu)先選擇東線方案投入施工？ 4．作為南水北調(diào)中線方案起點的水庫是哪一座？ 5．南水北調(diào)中線方案的最大優(yōu)勢是什么？（指導學生讀中國地形圖得出中線從丹江口水庫引水后，可以順地勢流向華北。工業(yè)推行清潔工藝，注重水的重復利用；農(nóng)業(yè)推廣渠灌，滴灌、噴灌技術(shù)；強化水資源流域管理；加強水污染防治；科學實施跨流域調(diào)水工程，實現(xiàn)水資源供需平衡?！癜鍟O(shè)計一、地區(qū)分布懸殊——“東多西少、南豐北缺”1．南方約占全國總面積的40％，卻占全國總流量80％以上2．黃、淮、海河流域面積占全國耕地的38％以上，但水資源只占6％二、時間分配不均及其對生產(chǎn)的影響 1．季節(jié)變化大，夏秋多冬春少 2．年際變化大 3．對生產(chǎn)的影響三、節(jié)約每一滴水1．跨流域調(diào)水解決水資源地區(qū)分布不均 2．修水庫解決水資源時間分配不均 3．緩解缺水問題的根本途徑 ●課外活動為了更好的宣傳“世界水日”和“中國水周”，全國節(jié)水辦公室曾向全國公開征集國家節(jié)水標志。1．就節(jié)約用水進行調(diào)查，了解工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中有哪些節(jié)水的新技術(shù)和新思路。