【正文】 路線（西線、中線、東線）（2）中線方案的起止點(diǎn)（引漢江上游的丹東口水庫的水到北京、天津。）有什么優(yōu)缺點(diǎn)（優(yōu)點(diǎn)：地勢(shì)南高北低，水可自流；水源地水質(zhì)好。缺點(diǎn)：需要?jiǎng)恿μ崴M(fèi)用高；經(jīng)過人口稠密、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，水質(zhì)較差。結(jié)合圖片介紹我國(guó)哪些著名的水利樞紐以及這些水利樞紐的綜合效益。）教師出示圖片舉例說明。[重難點(diǎn)]：我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料，以競(jìng)賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺(tái)來展示自己組搜集到的資料并分析我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。，引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹立節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。）課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽。）以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。請(qǐng)你設(shè)計(jì)一句節(jié)水宣傳語，把你最想說的話說出來（生答）哪些同學(xué)說的比較好？把這句話貼在家或?qū)W校的水池邊，提醒大家節(jié)約用水、保護(hù)水資源。第二：“水在哪里”，了解水世界，了解地球上水的儲(chǔ)存方式，我們可以利用的淡水資源的來源。第五篇：中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) ●教學(xué)目標(biāo)（一）知識(shí)目標(biāo)1．掌握我國(guó)水資源的地區(qū)分布規(guī)律。5．通過一系列活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力、語言表達(dá)能力、創(chuàng)新能力。（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀1．通過對(duì)舉世矚目的南水北調(diào)工程的了解，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。2．解決水資源分配不均的對(duì)策，興建跨流域調(diào)水工程。今天我們就一起來學(xué)習(xí)第三節(jié)“中國(guó)的水資源”。而這一湯匙的水我們中國(guó)有能分享到多少呢？提問（出示幻燈片“我國(guó)水資源人均占有量”）我國(guó)的多年平均淡水資源總量為28124108m3(資料來源：水利電力部編，《中國(guó)水資源評(píng)價(jià)》1987),居世界第6位，說明我們中國(guó)從這一湯匙中分到的水還算不太少，但是我國(guó)的水資源人均占有量?jī)H居世界第110位；既然，我國(guó)淡水資源人均占有量這么少，那為什么我們生活在東部地區(qū)的人們，沒有感覺生活中用水困難呢，這是什么原因呢？（因?yàn)槲覈?guó)水資源地區(qū)分布懸殊）板書一、地區(qū)分布懸殊承轉(zhuǎn) 為什么我國(guó)的水資源地區(qū)分布不均呢，有的地方發(fā)洪水，有的地方鬧旱災(zāi)，大家平均分分，都有一樣多的水用，這樣不好嗎，這種狀況是什么原因造成的呢，有沒有什么規(guī)律呢？下面我們就一起來分析分析。（這個(gè)練習(xí)是通過讀圖，讓學(xué)生結(jié)合已有的地形區(qū)的知識(shí)進(jìn)一步了解水資源供需分布帶的基本規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容難度不大。（限制人口、節(jié)約用水、人工增雨、修建水庫、跨流域調(diào)水等）過渡 我國(guó)的水資源在空間上地區(qū)分布懸殊，在時(shí)間上又有什么樣的特點(diǎn)呢？我國(guó)水資源在時(shí)間上也同樣存在分配不均的特征。這已經(jīng)不是空想了，我們的科學(xué)家和工程師們?cè)缫呀?jīng)想到了，并且已經(jīng)付諸實(shí)施了，這就是跨流域調(diào)水。這些都是保護(hù)水資源的積極行動(dòng)。(如節(jié)水農(nóng)業(yè)：噴灌、滴灌，節(jié)水品種……)2．農(nóng)村學(xué)校可組織學(xué)生參觀附近的水利工程或參觀農(nóng)業(yè)節(jié)水工程，討論農(nóng)業(yè)在節(jié)約用水方面做了哪些工作，你對(duì)家鄉(xiāng)水資源的合理利用有什么好的建議? 3．城市學(xué)?？山M織學(xué)生參觀自來水廠和污水處理廠，了解其生產(chǎn)過程，理解為什么要節(jié)約每一滴水。在坐的每一位同學(xué)在今后的生活當(dāng)中都應(yīng)該成為節(jié)約用水的模范，為了宣傳節(jié)約用水、保護(hù)水資源，課后請(qǐng)你為我們班級(jí)設(shè)計(jì)一個(gè)節(jié)水標(biāo)志，并說明設(shè)計(jì)的寓意，咱們進(jìn)行評(píng)比，評(píng)出最有創(chuàng)意的作品。指出長(zhǎng)江三峽水利樞紐建成后，南水北調(diào)中線方案將從長(zhǎng)江三峽水利樞紐引水經(jīng)丹江口水庫調(diào)往缺水的華北地區(qū)）自學(xué) ，思考回答下列問題(教師做點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo))：1．興修水利工程能調(diào)節(jié)水資源分配的地區(qū)差異和季節(jié)差異，它能不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(不能)2．請(qǐng)運(yùn)用前面學(xué)過的知識(shí)從氣候因素的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(如果出現(xiàn)連續(xù)枯水年，各地都無水可調(diào))3．請(qǐng)從經(jīng)濟(jì)的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(人口增長(zhǎng)、城市化加快、工農(nóng)業(yè)的發(fā)展將使供需矛盾加劇)4．請(qǐng)從環(huán)境保護(hù)的角度分析為什么水利工程不能從根本上解決我國(guó)水資源的供需矛盾?(由于水污染，南方濕潤(rùn)地區(qū)的一些城市也成為缺水城市)5．緩解缺水問題的根本途徑有哪些?(節(jié)約用水，科學(xué)用水，保護(hù)水資源，防止水污染)（課堂總結(jié)）通過學(xué)習(xí)水資源，是我們懂得怎樣節(jié)約用水，杜絕浪費(fèi)，提高水資源利用率，建設(shè)節(jié)水型農(nóng)業(yè)、工業(yè)和城市。）講述 正是基于這些原因，我國(guó)各地降水在不同年份差異很大，因此河流的年紀(jì)流量變化也很大，各地河流最大徑流量和最小徑流量的比值差異很大。）提問 對(duì)農(nóng)村學(xué)生可作如下設(shè)問：“為了保證收成，需要抽水抗旱嗎?抗旱多在什么季節(jié)?”；對(duì)城市學(xué)生可作如下設(shè)問：“你家所在地區(qū)，夏季常停自來水嗎?為什么?”承轉(zhuǎn)(播放錄像“水與人的密切關(guān)系”)水資源與我們的生產(chǎn)生活實(shí)際有非常密切的聯(lián)系，下面我們來看一段錄像，到底水與我們的生產(chǎn)生活有多么密切的聯(lián)系，看完后我們自然就明白了。3．（出示幻燈片“南北方面積比例及徑流量比例的比較表”）教師解釋徑流量的概念及其與水資源分布的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生閱讀此表與圖317和“中國(guó)年降水量分布圖”，完成此表的填寫。目前，人類利用的淡水資源，主要是江河湖泊水和淺層地下水，%?！窠虒W(xué)方法互動(dòng)式教學(xué)活動(dòng)、提問、指導(dǎo)閱讀 ●教學(xué)媒體（一）教具準(zhǔn)備 多媒體課件（二）素材準(zhǔn)備相關(guān)地理景觀圖片、資料 ●課時(shí)安排 1課時(shí)。3．通過學(xué)習(xí)，是學(xué)生能夠從我做起，以實(shí)際行動(dòng)，保護(hù)和節(jié)約有限的淡水資源。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析、歸納的能力。3．了解解決我國(guó)水資源不足和分布不均的主要途徑及為此而建設(shè)的大型工程。水資源不僅有限，而且由于人類經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和浪費(fèi)水、污染水的嚴(yán)重，使的有限的水資源也出現(xiàn)了水的危機(jī)。第一：“水是生命之源”，了解水的作用。其中節(jié)約和保護(hù)水資源尤為重要。）課堂活動(dòng)五：“保護(hù)水資源”宣傳口號(hào)創(chuàng)作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫好漫畫，并挑選出四幅最佳漫畫。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競(jìng)賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據(jù)學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對(duì)成績(jī)突出的小組進(jìn)行肯定。學(xué)生分析完后，教師可根據(jù)學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結(jié)，概括出我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。[教學(xué)過程]一、新課導(dǎo)入：由一個(gè)保護(hù)水資源的公益廣告引入新課。九、板書設(shè)計(jì) 第三節(jié) 中國(guó)的水資源一、時(shí)空分布不均二、興建水利工程空間分布特點(diǎn)：東多西少，南多北少—→解決對(duì)策：跨流域調(diào)水時(shí)間分布特點(diǎn)：夏秋多，冬春少，年際變化大—