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正文內(nèi)容

小學(xué)英語教學(xué)論文英語教學(xué)論文-閱讀頁

2024-10-21 09:08本頁面
  

【正文】 了《小學(xué)英語課程教學(xué)基本要求(試行)》。農(nóng)村小學(xué)教學(xué)方法、手段落后于城市小學(xué),在農(nóng)村小學(xué)中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學(xué)方法的情況,而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學(xué)方法,不僅使課堂氣氛沉悶,學(xué)生處于被動接受狀態(tài),而且根本不符合小學(xué)生的生理、心理特征和年齡特征,也無法滿足他們的學(xué)習興趣,以致于學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理,不愿意繼續(xù)學(xué)習英語。、家庭教育與環(huán)境的負面影響,家長們或許都意識到了學(xué)習英語的重要性三、小學(xué)英語教學(xué)的特點、教學(xué)內(nèi)容貼近生活,能激發(fā)出小學(xué)生的學(xué)習興趣、教學(xué)內(nèi)容生動有趣,如韻律詩、兒歌、游戲、會話表演等,可滿足小學(xué)生的表演欲,因此也能引起他們的學(xué)習興趣。農(nóng)村小學(xué)生往往會因為缺少較好的英語學(xué)習的氛圍,而減少了教學(xué)效果。四、運用激勵機制,鼓勵學(xué)生積極進取要重視學(xué)生的學(xué)習積極性,對每個學(xué)生取得的成績及點滴進步都予以肯定。小學(xué)英語應(yīng)符合兒童生理和心理發(fā)展的實際,通過聽、說、認、讀、唱歌、游戲、表演、畫畫等活動,激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習的興趣和對語言的敏感性,使學(xué)生養(yǎng)成良好的語言學(xué)習習慣,初步形成較好的語音、語調(diào)基礎(chǔ),并使其具備用所學(xué)英語進行簡單交際的初級能力。利用小學(xué)生的好勝心理,在平常教學(xué)時,讓他們用所學(xué)知識分組比賽,并由教師或其他同學(xué)給予評分,這也能促使他們更加認真聽講。第五篇:小學(xué)英語教學(xué)論文小學(xué)英語教學(xué)論文小學(xué)英語教學(xué)論文【內(nèi)容摘要】小學(xué)英語語篇教學(xué)是近幾年所提倡的教學(xué)方法,經(jīng)過幾年的實踐,已經(jīng)形成了一定的模式,但隨著現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用,電子白板走進課堂,對教師又提出了更高的要求。教而不做,不能算是教,學(xué)而不做,不能算是學(xué)。在做上教的是先生,在做上學(xué)的是學(xué)生”。我們是教師,在我們的教師生涯中,總會有許多新鮮事物出現(xiàn),只有在不斷學(xué)習、不斷探索、不斷實踐、不斷總結(jié)中才能成長為合格的教師。* 問題,語篇教學(xué)中的靈魂所在提及Story time,特別是高年級的Story time,自然而然地就會聯(lián)想到語篇教學(xué),也就會浮現(xiàn)出讀前精彩導(dǎo)入、讀中層層剖析、讀后復(fù)述總結(jié)的課堂教學(xué)流程,而這些形成,都與這三者有關(guān):老師,學(xué)生,問題。一、語篇教學(xué)課堂的主導(dǎo)與主體我們許多人都喜歡旅游,都知道導(dǎo)游與游客,我認為可以將語篇教學(xué)課堂中的老師與學(xué)生比作導(dǎo)游與游客,我們知道,語篇教學(xué)形式與以往先掃清單詞、句子障礙的對話教學(xué)形式是不同的,語篇教學(xué)將對話看作是一個整體,它要求學(xué)生在老師的引導(dǎo)下,漸漸地走近這個整體,進而進入整體,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,再通過學(xué)習,生成新的問題?;蛘撸覀兛梢园颜Z篇看作是一個房間,門關(guān)著的房間,學(xué)生在門外,對里面一無所知或知之甚少,而老師必須是了如指掌,在老師的引導(dǎo)下,推開那扇門,進入那個房間,參觀那房間,再恍然大悟地出來。架起這種關(guān)系的橋梁,就是問題。我們知道,小學(xué)高年級英語課本上,各個單元的Story time部分都是很長的對話或篇章,這是我們語篇教學(xué)的重點,如何能在四十分鐘內(nèi)讓學(xué)生接受這些知識,這就看主導(dǎo)作用的發(fā)揮了。這里的問題,也就是老師的提問,必須是能給主體提示的問題,必須是具有一定引導(dǎo)作用的問題,不能繞了一圈,學(xué)生還在云里霧里,而是要看了或聽了問題,就明確地知道今天這節(jié)課要學(xué)什么,與什么有關(guān),要達到什么要求,要能掌握哪些知識,如能做到這點,這節(jié)課才是有效的課。一個故事情節(jié)的發(fā)生,離不開時間、地點、人物、事情,也就是what time(day),where, who, what(are they doing),自然而然的,這就用上了WH問題。許多老師都會覺得找問題很難,其實很簡單,在上課以前,我們可以自己先將對話改成片斷形式說一遍,也就是讀后的復(fù)述,看看我們需要知道什么,才能復(fù)述,那么,就將我們要知道的東西轉(zhuǎn)換成問題,給學(xué)生以提示,讓他們能根據(jù)我們的問題,找到需要的內(nèi)容,能順著我們的指引一步步地走進文本,找到問題,解決問題,而我們要做的就是穿插提示、講解新知識。* 課件,語篇教學(xué)中不可忽視的一部分提起語篇教學(xué)的課堂教學(xué)流程,特別是我們所看到的公開課基本上是一環(huán)扣一環(huán),一個活動接著一個活動,似乎只有教師的提問、引導(dǎo)、解疑,學(xué)生的回答、閱讀、質(zhì)疑,只有師生之間流利的英語會話、活潑生動的課堂,沒有啞口無言的眼眼對視,猶如聽天書一般似懂非懂,不懂裝懂的學(xué)生,是啊,目前的英語課堂強調(diào)英語教學(xué),沒有中文解釋,更不談中文對答了,但不可避免的中文該如何巧妙地出現(xiàn),語篇中零散的信息該如何歸整、讓學(xué)生一目了然,要求學(xué)生當堂介紹、復(fù)述時,該如何給學(xué)生適當?shù)奶崾灸??在提倡現(xiàn)代化教學(xué)的今天,在電子白板已經(jīng)出現(xiàn)在每個教室的今天,在板書漸漸被多媒體替代的今天,對教師的要求顯然更高了,除了要備好上課的流程,還得備好相應(yīng)的適用的課件,來保證你的課是有效的課,來保證學(xué)生在課堂上就能掌握該學(xué)會的知識。一、課件,給予學(xué)生最大的信息量不管是公開課,還是隨堂課,我們都很清楚:不是所有的學(xué)生都能明白你所講的每句話,不是所有的學(xué)生課前都能認真預(yù)習,也不是所有的學(xué)生都知道每個生詞的意思,問題是,我們可以視而不見,我們可以自欺欺人,我們也可以想著法兒解決,其實,解決的法兒很簡單,將我們的教學(xué)思路制作進課件中,適當?shù)卮┎逯形幕蛘邎D片,甚至可以多呈現(xiàn)一些我們所說的話,就可以不露痕跡地照顧一下學(xué)習有困難的學(xué)生??粗@樣的提示,卻是學(xué)生無形的老師。三、表格,實用的流程形式不難理解,表格給人的感覺就是清清楚楚,一目了然的,有許多單元Story time部分教學(xué)時,都可以表格形式來說明清楚,例如,在Unit 3 A healthy diet教學(xué)中,隨著問題的解決、文本的滲透,逐漸形成了以下的板書:對照此表格,學(xué)生能很容易地、完整地介紹出兩人的飲食習慣,對整篇課文的理解自然不在話下了。如今,我們運用多媒體課件比較多,那就更要精心制作,最后才能給學(xué)生提示,讓學(xué)生能一目了然本節(jié)課的內(nèi)容,能根據(jù)PPT講述所學(xué)的內(nèi)容。* 課外練習,語篇教學(xué)的保證一、課前預(yù)習要到位課前預(yù)習不僅僅是學(xué)生的預(yù)習,更重要的是教師的預(yù)習。這些是上好課的保證,也是不浪費課堂時間的保證。而學(xué)生的預(yù)習,老師一定要心里有數(shù),該布置學(xué)生回家預(yù)習什么內(nèi)容,該在早讀課上和學(xué)生一起預(yù)習什么,老師都該提前準備。因此,除了布置學(xué)生自己回去聽錄音預(yù)習、看書預(yù)習,特別要求學(xué)生預(yù)習完成Story time后一頁的習題外,我們通常會利用早讀課帶領(lǐng)學(xué)生熟讀課文,給了學(xué)生在課堂上開口講的機會。只有課前預(yù)習到位了,一切才會有可能。課后作業(yè)要兼顧聽、說、讀、寫,同時,課后作業(yè)的的布置也該是有規(guī)律的,還要注意不斷鞏固,不斷復(fù)習。當然,每個老師因個人的性格等因素,會有不同的教學(xué)方法,會形成適合自己的教學(xué)風格,相信,今后的教學(xué)中,會見識到很多語篇教學(xué)的有效教學(xué)方式,學(xué)生的閱讀水平也會大有長進!
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