【正文】 渲染課堂氣氛，引發(fā)學(xué)生的求知欲。而英語(yǔ)課對(duì)于小學(xué)生來說，是一門剛剛開始接觸的課程，孩子們對(duì)英語(yǔ)充滿了好奇。心理學(xué)家皮亞杰說：一切有成效的心理活動(dòng)為先決條件。學(xué)習(xí)的最好刺激就是學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，興趣是最好的老師。我們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)上一遇到困難便會(huì)想起方老師經(jīng)常說的兩句話：“English is beautiful.”“Pain past is pleasure.”良好的習(xí)慣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上受益非淺，而且也讓他們的意志得到了磨練，養(yǎng)成吃苦耐勞，不怕困難的品格。這就是習(xí)慣的“慣性”作用。通過這些具體做法，學(xué)生逐步地養(yǎng)成了唱英語(yǔ)歌，自覺記單詞，大膽講英語(yǔ)，天天堅(jiān)持閱讀英語(yǔ)課外讀物的好習(xí)慣，聽力、閱讀、寫作等各方面的能力均有提高。 哥倫布》（Christopher Columbus）、《馬可波羅》（Marco Polo）、《海格立斯大力神》（Hercales）等。如每天上英語(yǔ)課前，先唱一首英文歌；規(guī)定每個(gè)學(xué)生一走進(jìn)通往教室的走廊，便只講英語(yǔ)；每個(gè)人至少每天應(yīng)記住2～3個(gè)課本以外的英文單詞；我還讓他們閱讀一些英美注釋讀物?！绷己玫牧?xí)慣是學(xué)生一輩子受益無窮的，也是他們樹立信心、克服困難、走向成功的法寶?！保s從2001年起筆者就從未把學(xué)生留下來強(qiáng)迫他們記過一次單詞，然而幾乎所有的學(xué)生都能記住大部分單詞。故事也是學(xué)生感興趣的內(nèi)容，我便有意識(shí)讓同學(xué)們收集一些簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事、笑話在班上交流，既活躍了課堂氣氛，又增強(qiáng)了學(xué)生聽英語(yǔ)、講英語(yǔ)的能力。如根據(jù)學(xué)生喜歡玩游戲的特點(diǎn)，在教sport時(shí)，讓學(xué)生按老師的提示，表演play basketball／volleyball／football，run，swim，skate，cry,laugh等動(dòng)作，引得大家哄堂大笑；又如筆者還根據(jù)學(xué)生喜歡唱歌這一特點(diǎn)，把每學(xué)期每個(gè)學(xué)生必須學(xué)會(huì)3～4首英文歌曲定為教學(xué)內(nèi)容，這樣三年后每個(gè)學(xué)生就能唱近二十首英文歌曲了；此外，我還注意設(shè)置情景，讓學(xué)生自然地學(xué)會(huì)了許多日常用語(yǔ)。有了它，學(xué)生就會(huì)迷上你的課，你就會(huì)在爭(zhēng)取學(xué)生關(guān)注你所教的科目方面取得意想不到的進(jìn)展。一、興趣入手蘇霍姆林斯基說過“讓學(xué)生們把你所教的學(xué)科看作是最感興趣的學(xué)科，讓盡量多的少年像向往幸福一樣幻想著在你所教的這門學(xué)科領(lǐng)域里有所創(chuàng)造，做到這一點(diǎn)是你應(yīng)當(dāng)引以為榮的事。第一篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)論文小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)論文英語(yǔ)教學(xué)模式初探二十多年的教學(xué)實(shí)踐讓筆者得出這樣一個(gè)結(jié)論：學(xué)生只有想學(xué)，才能學(xué)好。怎么才能讓學(xué)生想學(xué)，學(xué)好呢？筆者覺得重要的是從興趣入手，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，用良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，最終達(dá)到思想品德過硬，學(xué)習(xí)成績(jī)過硬，動(dòng)手動(dòng)腦能力過硬的目標(biāo)。”可見“興趣”是學(xué)生最好的朋友，也是教師教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。因此筆者在教學(xué)過程中圍繞“興趣”二字，精心設(shè)計(jì)每一堂課。如進(jìn)教室見學(xué)生講話便教Stop talking!Be quiet,please！遇上有同學(xué)在講英語(yǔ)害羞時(shí)，便不時(shí)時(shí)機(jī)地說上一句“Don’t be shy．”同學(xué)有困難時(shí)鼓勵(lì)他Have a try again。盡量讓學(xué)生每堂課都在歡快、輕松的氣氛中度過，這樣他們就會(huì)學(xué)習(xí)熱情高漲，盼望下一節(jié)課的到來。二、培養(yǎng)習(xí)慣“習(xí)慣形成性格，性格決定命運(yùn)。凱恩斯），“孩子成功教育從好習(xí)慣培養(yǎng)開始（巴金）。學(xué)生對(duì)英語(yǔ)有了濃厚的興趣，筆者便注意讓他們把興趣轉(zhuǎn)化為習(xí)慣。例如，初二閱讀《巨人花園》（The Giant’s garden）、《善良的人》（The Good man）、《白雪和紅玫》（Snowwhite and Rosered）、《貝奧伍爾夫》（Beowulf）、《叢林之火》（Fire in the Bush）《寓意故事》(Some Fables)、《大人國(guó)和小人國(guó)》（Liliput and Brodingnag）、《克里斯托夫要求每個(gè)學(xué)生每天讀2～3頁(yè)，每期可讀3～4本。三、磨練意志良好的習(xí)慣能讓學(xué)生不斷地取得進(jìn)步，增強(qiáng)他們的成就感，而成就感反過來又會(huì)促使他們?cè)谟龅嚼щy時(shí)，能迎著困難頑強(qiáng)地走下去。同學(xué)們都有這樣的體會(huì)：不知怎的，一天不唱英語(yǔ)歌就不舒服，走進(jìn)教室不講英語(yǔ)就不自在，一天不記單詞就覺得事未做完，一天不閱讀英語(yǔ)便覺心中空蕩蕩的。四、達(dá)到目標(biāo)興趣激發(fā)了學(xué)生的熱情，習(xí)慣規(guī)范了學(xué)生的行為，意志凈化了學(xué)生的心靈，目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)就是必然的了，它也將孕育著學(xué)生更大第二篇：小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)論文如何培養(yǎng)和提高小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)并伴有積極情緒色彩的心理傾向，是推動(dòng)人們進(jìn)行活動(dòng)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的內(nèi)部動(dòng)機(jī)。我國(guó)古代教育家孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。英語(yǔ)是一門熱門的語(yǔ)言，在世界上廣泛使用。教師應(yīng)該抓住學(xué)生的這一特點(diǎn)，在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的持久興趣，激發(fā)他們良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使他們對(duì)英語(yǔ)樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)，學(xué)而忘我，樂此不疲。小孩子的特點(diǎn)是天生好動(dòng)，好模仿，求新求異的愿望強(qiáng)烈。和諧寬松的課堂氛圍，可以是使學(xué)生懷著輕松愉快的心情投入學(xué)習(xí)，他們自然就敢用英語(yǔ)大膽發(fā)言，積極思維，不斷產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。例如：在每節(jié)課的開始都有一個(gè)這樣的自由談話： Teacher: Good morning，boys and : Good morning，: It is ，使他們有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)去應(yīng)對(duì)接下來的學(xué)習(xí)，有利于接下來的教學(xué)活動(dòng)的開展。以歌激情。課前或者快下課時(shí)唱首英文歌，可以是學(xué)生精神飽滿，思想集中，緩解緊張情緒，減少疲勞。又如在PEP三年級(jí)上冊(cè)Recycle1的復(fù)習(xí)單元中，我教學(xué)生唱How are you?這首歌，學(xué)生很快就知道How are you ?這個(gè)句子的意思了。以畫增趣。我在教eye這個(gè)單詞時(shí)，我將eye里的兩個(gè)字母e比喻成人的兩個(gè)眼睛，字母y比喻成人的鼻子，加上輪廓線后就變成了一張人臉。三、創(chuàng)設(shè)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。教師可以創(chuàng)設(shè)具體生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。運(yùn)用情景教學(xué)法使學(xué)生置身一個(gè)真實(shí)特定的環(huán)境中，可以激發(fā)學(xué)生思維、體會(huì)、領(lǐng)略、想說、要說，使學(xué)生能夠輕松的學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效果。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容采用課后插圖、掛畫或自繪圖畫、實(shí)物展示等，讓學(xué)生身臨其境，激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，讓他們對(duì)語(yǔ)言的感知更深刻。運(yùn)用動(dòng)作表演和做游戲創(chuàng)設(shè)情境。例如在PEP三年級(jí)上冊(cè)Unit 2 Look at me這一單元的Let’s do中，我讓學(xué)生聽我的指令，并按我的指令去做動(dòng)作。又如在PEP四年級(jí)上冊(cè)Unit 2 My schoolbag的Let’s play中，我讓學(xué)生們玩了一個(gè)Let me guess的游戲，讓學(xué)生到講臺(tái)上選一只彩色筆，并將其藏于身后，說：I have a , what colour is it?再點(diǎn)名讓學(xué)生起來 猜。如：red(紅色)、yell