【正文】 學(xué)生生日時，便走進(jìn)課堂邊唱歌邊為學(xué)生的生日祝福時，讓學(xué)生深深感到來自老師的關(guān)切之情，與之產(chǎn)生感情共鳴，隨即在和諧的情感交流中，讓學(xué)生懂得要學(xué)會為別人祝福，學(xué)會要關(guān)心你身邊的親人、好友。和諧是指師生之間的情感聯(lián)系，愛是其中的核心要素?！薄拔?，就是“注重個體的人文發(fā)展，使兒童樂于學(xué)習(xí)，使他們樂意參加到教師和兒童共同進(jìn)行的教學(xué)活動中來。過去的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來強(qiáng)制你學(xué)習(xí)。因此構(gòu)建合作、和諧、互動、融洽的師生關(guān)系尤其顯得十分必要。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的體現(xiàn)。知識改變命運百度提升自我二、構(gòu)建良好師生關(guān)系，在寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)英語師生關(guān)系是以基本的人性觀為前提的。為此，每天上學(xué)、放學(xué)進(jìn)出校門時，要求學(xué)生之間，師生之間都以英語進(jìn)行問候。3)生活常規(guī)英語化小學(xué)英語一周三節(jié)課的教學(xué)，從時間量的高度來說，確實少之可憐，學(xué)生掌握語言大，運用語言的機(jī)會少。如教Listen，我以手半握拳放在耳后，同時做傾聽動作，反復(fù)幾次后，只要半握拳手放耳后，學(xué)生便心領(lǐng)神會。怎樣才能幫助學(xué)生更好地理解英語，聽說英語，這就要求老師在教學(xué)中作到表情化、動作化。碰到學(xué)生遲到、進(jìn)辦公室，都會主動運用英語與老師對話：S:Excuse me,May I e in?T: Come :I am sorry!經(jīng)過日積月累，學(xué)生基本聽的懂簡單的課堂用語，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)英語的信心，覺得聽說英語并不難，為培養(yǎng)英語語感打下了堅實的基礎(chǔ)。從第一節(jié)課起，我就開始使用英語課堂用語。本人在教學(xué)實踐中進(jìn)行了一些嘗試、探索。其一缺少一定的自然語言環(huán)境，其二跟母語教學(xué)的沖突、聯(lián)系，使得英語教學(xué)的難度極大。新的世紀(jì)對教育（）教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨立性（Independent character）、自主性(Independence)、發(fā)展性(Expansionary)”的要求。s unity and coherence in writing are read?？梢赃@樣說，學(xué)會英語，不但多了一雙眼睛，一對耳朵，和一條舌頭，甚至是多了一個頭腦！因為語言是人類思維的工具，認(rèn)識世界的工具，掌握一種語言也即掌握了一種觀察和認(rèn)識世界的方法和習(xí)慣。隨著時代的發(fā)展和社會的進(jìn)步，英語已從一種工具變成了一種思想，一種知識庫。人類彼此之間的交往隨著國際流、科技交流和信息交流已成為人類生活一個不可缺少的重要方面。第一篇：b5小學(xué)英語教學(xué)論文 在小學(xué)英語教學(xué)中滲透倡導(dǎo)知識改變命運百度提升自我本文為自本人珍藏版權(quán)所有僅供參考小學(xué)英語教學(xué)論文：在小學(xué)英語教學(xué)中滲透倡導(dǎo)內(nèi)容摘要：英語作為國際交往的語言，使得它在世界各個領(lǐng)域都起到了溝通、交流的媒介，特別是進(jìn)入信息時代的地球變得“越來越小”，全球化趨勢將在二十一世紀(jì)更為凸顯。世界已進(jìn)入中國，中國已進(jìn)入世界。如果說當(dāng)今生活在這個“地球村”大家庭的人們有什么共同語言的話，那么English是理所當(dāng)然的。沒有掌握英語猶如缺乏一種思想，缺少了一個重要的知識源泉。隨著新一輪基礎(chǔ)教育（）改革的不斷深入，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的實施，對于小學(xué)英語教學(xué)提出了新的理念，如何感悟、滲透、落實課標(biāo)，構(gòu)建全新的課堂教學(xué)境界，本人以為英語教學(xué)應(yīng)積極倡導(dǎo)以人為本的理念，滲透人文關(guān)懷的情感，即People39。新的世紀(jì)是一個人文價值逐步走向趨同的世紀(jì)，是一個確立對人的尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個性、個性自由、個體自律的世紀(jì)。關(guān)鍵詞：英語 課標(biāo) 滲透人文關(guān)懷英語課程作為第二語言的教學(xué)，具有其特殊性。為此，我從新課標(biāo)的指導(dǎo)思想入手，努力樹立新課標(biāo)的教學(xué)理念，倡導(dǎo)以人為本、以個體的發(fā)展為宗旨，培養(yǎng)學(xué)生的英語語感，形成良好的語言學(xué)習(xí)氛圍，提高英語素養(yǎng)。一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)氛圍，寓教于一言一行1)課堂英語化學(xué)生學(xué)習(xí)英語缺乏英語語言環(huán)境，這就要求老師盡量用英語組織和進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生提供濃厚的英語語言學(xué)習(xí)氛圍。首先解決急用的幾句：Hello!Good morning(afternoon).Stand down, to after ，并逐漸增加句數(shù)。2)教學(xué)表情化、動作化學(xué)生的英語思維空間有很大的局限性。通過老師的一顰一笑、一舉一動來演示說明教學(xué)內(nèi)容，即以姿勢說話。同樣，以雙臂合攏輕輕向上抬起，學(xué)生便知是whole class齊讀，這樣節(jié)省了教學(xué)時間，加大了學(xué)生聽說英語的練習(xí)密度，取得了事半功倍的教學(xué)效果。針對這一情況，應(yīng)從語言發(fā)展的需要，以人文關(guān)懷的角度，大范圍，多層次的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的氛圍。無論在校園中還是樓梯口碰到同學(xué)，我總會打招呼：＂Hi!＂＂Good morning(afternoon)!＂＂How are you?＂一段時間后，學(xué)生課外見到我，就會爭先恐后地用英語招呼我，養(yǎng)成了用英語進(jìn)行交際的習(xí)慣，有效地提高了學(xué)生的聽說能力。如果教育（）者認(rèn)為，人的天性是懶惰的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教誨才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)該是最為有效的?，F(xiàn)代教育（）觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育（）的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全發(fā)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的創(chuàng)造力與稟賦。合作就意味著教師和學(xué)生在人格上是完全平等的?！爆F(xiàn)在的觀念是：“你不會學(xué)習(xí)，我來教你學(xué)習(xí)；你不愿意學(xué)習(xí)，我來吸引你學(xué)習(xí)?！比缬欣蠋熃虒W(xué)what would you like to eat(drink)?這一課時，采用了KFC里的學(xué)生熟悉、向往的hamburger、hotdog、cake、coke、French fries等實物加以引入課堂，學(xué)生的好奇心頓時興奮起來，不知不覺感受到英語的魅力，從而加強(qiáng)與老師的合作，發(fā)展了學(xué)生的形象思維，落實了教學(xué)目標(biāo)。愛需要教師對學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆?，對其各方面給予關(guān)注，對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤為如此。同時進(jìn)行了birthday cake、birthday candle、birthday noodle 等單詞的教學(xué)，學(xué)生聽得津津有味，收到了良好的教學(xué)效果。教學(xué)過程是一種師生交互作用的歷程，師生互動的性質(zhì)和質(zhì)量，在一定程度上對教學(xué)活動的效果起著決定性的影響，因為在教學(xué)活動中，教師總是由一定的觀念（諸如教育（）觀、學(xué)生觀、質(zhì)量觀等）支配其教學(xué)行為，對學(xué)生施加影響。學(xué)生的反應(yīng)又進(jìn)一步強(qiáng)化或者修正教師原有的教育（）觀念與行為。通過反饋可以加強(qiáng)正效應(yīng)，也可以加劇負(fù)效應(yīng)?！边@就是師生互動的正效應(yīng)。教師應(yīng)把小學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部蘊藏著主體發(fā)展的機(jī)制，認(rèn)識到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的發(fā)展機(jī)制，使之成長、成熟。在教育（）過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣大教師所熱衷的教學(xué)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生“能干什么”，因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分體現(xiàn)學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)生使用英語的能力?！币虼宋覀儜?yīng)多為學(xué)生創(chuàng)造思考的空間。例我曾聽過某老師執(zhí)教“Ask the way”一內(nèi)容時，避開了傳統(tǒng)的使學(xué)生處于被動地位的講解式，而采用多媒體呈現(xiàn)迷路、問路的幾個現(xiàn)場情景，知識改變命運百度提升自我然后提出問題：假設(shè)是你，將如何進(jìn)行問路、指路？學(xué)生分小組討論（Groupwork）,接著每組向全班匯報，匯集各組方式后，再與教材中學(xué)生們的方法作比較。在教學(xué)中，學(xué)生非常積極，有的“Ask the classroom”，有的“Ask the bookshop”,還有的“Ask the .”，氣氛特別活躍。在課堂教學(xué)時，我們不妨進(jìn)行一番 “換位思考”。四、開展形式多樣的英語活動，舉一反三融會貫通學(xué)習(xí)語言的目的在于靈活運用，為了提高學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，我經(jīng)常設(shè)計和組織多種難易適度的課外活動。讓學(xué)生在這些活動中互相幫助，互相感染，進(jìn)而共同提高英語水平，長久保持學(xué)習(xí)英語的動力，形成良好的英語語感。只有這樣才能真正把新課程