小學英語教學論文：農(nóng)村小學英語教學-展示頁
2025-04-15 23:13本頁面
【正文】 的特點外語課可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)；可以更好地發(fā)展他們的思維，開闊視野，豐富他們的知識與經(jīng)歷；也可以提高他們的各種修養(yǎng)，形成國際競爭意識，使他們長大后更適應(yīng)社會、經(jīng)濟、文化、科技的發(fā)展和滿足以后國際交往的需要。例如：模仿力、可塑性強等。他們喜歡新鮮事物，對陌生語言的好奇心能激起他們對外語的興趣，他們喜歡引起別人的注意，希望得到老師的表揚，他們愛玩、愛唱、愛游戲、愛活動。 小學一、二年級的學生正處于8歲的少年時期。 但是，由于底子薄，師資水平參差不齊，教學設(shè)備條件有限，又缺乏較好的英語語言學習環(huán)境，特別是教學觀念陳舊，教學方法與評價手段單一，因此，英語的教學質(zhì)量提高的速度遠遠不能滿足社會發(fā)展的需求。而我們國家要想更好的對外開放跟上國際時代潮流，就首先應(yīng)當使我國公民具備使用外語的基本技能?？茖W技術(shù)發(fā)展迅速，國際競爭也日趨激烈，世界范圍的綜合國力的競爭，主要是科學技術(shù)的競爭，而現(xiàn)代科學技術(shù)的主要標志是信息技術(shù)。 （一）、小學開設(shè)英語課是社會發(fā)展的需要小學英語教學有其獨特性，是以激發(fā)學生的學習興趣為前提的，通過聽、說、讀、唱、玩、演等方式，著重于發(fā)展學生的學習主動性、積極性及學習智力，使之獲得語言知識技能，形成初級語感、語音、語調(diào)，培養(yǎng)其簡單英語語言交際的能力。關(guān)鍵詞：開設(shè)背景 農(nóng)村小學特點 英語教學特點 原則農(nóng)村小學教學 連兒灣小學 薛桃 摘要：小學開設(shè)英語是新世紀社會發(fā)展的需要，是知識經(jīng)濟時代為了更好的發(fā)展與國際發(fā)展接軌的必然要求。要取得小學英語教學的成功，就應(yīng)當把握好其特點，遵循其原則。 一、小學開設(shè)英語課的背景要求 21世紀，知識經(jīng)濟的發(fā)展使人類進入了一個學習社會。眾所周知，當今國際上，英語已成為世界性的通用語言，學習英語已不僅是與國際發(fā)展接軌的需要更是我們學好科學知識的重要工具。例如：多數(shù)學生在經(jīng)過中學六年的英語學習以后，他們學到的英語仍只能算是“聾啞”英語，詞匯量僅有兩千。 如何才能更有效地提高外語的教學質(zhì)量？為了解決這一社會需要，教育部決定，把小學開設(shè)英語課程作為21世紀初基礎(chǔ)教育課程改革的重要內(nèi)容，并就小學開設(shè)英語課程提出了具體指導意見，制訂了《小學英語課程教學基本要求（試行）》。 （二）、小學開設(shè)英語課程有助于民族素質(zhì)的提高這個年齡段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、模仿等特點。處于這個年齡段的兒童學習外語時有許多成人甚至中學生所不具備的優(yōu)越性。因此，在小學開設(shè)英語課也可以充分發(fā)揮小學生學習語言的潛力，通過對外語的學習提高他們的思維、品德、文化、和心理素質(zhì)。 農(nóng)村小學的生源主要來自于附近的一些行政村，與城里小孩相比會有一定的差別。通過調(diào)查，主要可分為以下幾個原因：農(nóng)村小學的學生土生土長，從小受周圍特定環(huán)境與家庭教育的影響，與城市小孩相比，往往會顯得更加膽小拘謹、不善言談，缺少自信心理，又害怕會說錯被老師批評，并且易落于機械的條文背誦的俗套，因而羞于說英語也不太敢說英語。 農(nóng)村小學教學方法、手段落后于城市小學，在農(nóng)村小學中還存在使用傳統(tǒng)的英語教學方法的情況，而這種“滿堂貫、英譯漢”的教學方法，不僅使課堂氣氛沉悶，學生處于被動接受狀態(tài)，而且根本不符合小學生的生理、心理特征和年齡特征，也無法滿足他們的學習興趣，以致于學生產(chǎn)生厭倦心理，不愿意繼續(xù)學習英語。在課堂上，學生能聽到英語教師較流利的口語，但學生每周一般只能接觸三到四次，每次僅二十分鐘，其他任課老師則都是用漢語教學，并且有些學生甚至在英語教師上課說英語時，起哄或吵鬧，這又影響了其他學生英語的習得。因此，學生聽英語、說英語、練英語的機會很少，他們?nèi)鄙僖粋€學習英語的語言環(huán)境。 家庭教育與環(huán)境的負面影響，家長們或許都意識到了學習英語的重要性，但是很多家長認為學習英語是初中的事，小學里只要學好語
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