【正文】 在寫法上的結(jié)構(gòu)是怎樣安排呢？第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界生活是多么廣闊 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中第四節(jié)：總結(jié)——有??就有??師總結(jié)：這首詩通過描寫“生活是多么廣闊”抒發(fā)了詩人對(duì)生活的感受，表達(dá)了詩人對(duì)生活的熱愛和追求。（配樂）（四）擴(kuò)展（3分）1．課外延伸：請(qǐng)孩子們也來學(xué)寫詩，把自己生活中發(fā)現(xiàn)的事物也用詩的形式寫出來，寫好后在同學(xué)之間互相交流、互相學(xué)習(xí)。我歌唱早晨，我歌唱希望，我歌唱那些屬于未來的事物，我歌唱正在生長(zhǎng)的力量。板書設(shè)計(jì) 閱讀段段通 結(jié)構(gòu)圖示第一節(jié)：總起——引出“生活是多么廣闊“第二節(jié)：分述——拓展“生活”邊界生活是多么廣闊 第三節(jié)：升華——“廣闊”蘊(yùn)含于“平凡”之中第四節(jié)：總結(jié)——有??就有??板書：參加歌泳隊(duì) 演戲建設(shè)鐵路 做飛行師生活豐富多彩 坐在實(shí)驗(yàn)室里 寫詩生活多么廣闊 滑雪 駕船探險(xiǎn) 搜集植物露宿????《中華第一龍》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材簡(jiǎn)析：本課描述了中華第一龍的形貌，并進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過程．通過具體實(shí)例說明了中華民族和龍的深厚情感，龍文化淵源流長(zhǎng)。能了解中華第一龍的特點(diǎn)及被作為圖騰的原由，了解龍的形成以及發(fā)展的過程。教學(xué)重點(diǎn)了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣出示“龍”的繁體字，及龍的圖片，揭示課題同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)字嗎？這節(jié)課我們就從“龍”字開始說起。今天我們一起去追尋龍的蹤跡，學(xué)習(xí)《中華第一龍》板書課題生齊讀課題，（這是中華的第一條龍，再讀課題）評(píng)：同學(xué)們讀出了第一的氣勢(shì)二、檢查預(yù)習(xí)，復(fù)習(xí)查字典方法過渡語：昨天大家都預(yù)習(xí)了課文，這些詞語你都會(huì)讀了嗎？課件出示、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語中的帶點(diǎn)字的讀音。（落實(shí)讀音）“椽”字前鼻音這些加點(diǎn)字我們平時(shí)不常見，比較陌生，相信同學(xué)們課前一定都查過字典了。（師：字典是我們學(xué)習(xí)的好幫手，老師把同學(xué)們說的查字典的幾種方法整理了下。還有些字本身就是部首，被稱為（獨(dú)體字），那么這個(gè)字本身是偏旁，如“弋”，應(yīng)查（弋）部。三、自主學(xué)習(xí)，整體感知過渡語：語文學(xué)習(xí)，字詞是基本功，掌握了本文中比較陌生的詞語。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，完成這三個(gè)任務(wù)，出示自主學(xué)習(xí)提示：（誰聲音響亮點(diǎn)，為我們讀下提示）（1）、說說課文的主要內(nèi)容，用上“先講?再講?最后?”句式（2）、“中華第一龍”指的是哪一條龍？它有什么特點(diǎn)？(3)、什么是圖騰？我們的祖先為什么要把龍作為圖騰？你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么？學(xué)生自主學(xué)習(xí)5分鐘，師巡視交流反饋（一）、師：誰來說說課文主要講了什么內(nèi)容？（1）主要內(nèi)容：本文從“中華第一龍”談起，講了中華民族的標(biāo)志──“龍”這一藝術(shù)形象的形成過程和象征意義。它的特點(diǎn)是：貝殼砌成，造型粗獷，樣子像是蜥蜴，沒有艷麗的色彩。因?yàn)檫@是中國(guó)迄今所知最完整的原始時(shí)代龍的形象，有著五千年的歷史，用貝殼砌成，而且造型粗獷，所以考古學(xué)家稱之為中華第一龍。（三）、過渡語：中華第一龍的發(fā)現(xiàn)，有力的證明了“龍”的形成在我國(guó)有著悠久的歷史。那么什么是圖騰？用上剛才我們概括出的方法，答案鎖定在哪一段？（第二段）指名回答圖騰，是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志，是民族的象征和希望?！敝该x，讀出你理解的重點(diǎn)詞。齊讀這句師：古時(shí)候，人們對(duì)這些現(xiàn)象無法做出科學(xué)的解釋，比如說，出示圖片（群山連綿、驚濤駭浪、電閃雷鳴、暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜）誰能用朗讀表現(xiàn)這些詞語？讀出震驚和崇拜。）師：當(dāng)我們的祖先面對(duì)些無法解釋的自然現(xiàn)象，只能把希望寄托在自己的圖騰身上，于是讀——我們的祖先便希望。）齊讀（讀出龍的神奇和祖先的美好愿望）師：所以，我們的祖先將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍的身上，創(chuàng)造了龍這樣的藝術(shù)形象，出示圖片，學(xué)生觀察（漸漸形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子）猜一猜：許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中在龍的身上, 形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子，這些動(dòng)物特征分別象征著什么？我們的祖先把吉祥和美好的東西全都集合在了龍的身上，創(chuàng)造出了結(jié)構(gòu)這么復(fù)雜的藝術(shù)形象，使龍成為萬能之獸，萬能之神。五、感受龍藝術(shù)可見，龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，可謂意義深遠(yuǎn)，它代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身，至今，我們的生活中還處處可見龍的形象，你知道有哪些龍的形象存在？交流：（1）、建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它刻在。代表什么？（吉祥，神圣。師：老師這里也收集了很多龍字的成語，我們一起來讀一讀，并記住。龍既是中華民族的象征，寓意吉祥，兆映祥瑞，又是中華民族威武精神的體現(xiàn)。七、拓展延伸，復(fù)習(xí)鞏固通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道龍?jiān)谖覈?guó)有著悠久的歷史，在古代，龍是我國(guó)的圖騰，寄托了古代人民認(rèn)識(shí)大自然，戰(zhàn)勝大自然的美好的愿望，經(jīng)過漫長(zhǎng)的歲月，形成了中華民族特有的文化，龍文化就這樣一代一代傳承下來。把書翻到24頁，分別是《北京的春節(jié)》描繪的是節(jié)日風(fēng)俗。“藏戲”被稱為藏族文化的“活化石”《藏戲》具有獨(dú)特的藝術(shù)形式，有哪些特點(diǎn)？帶著面具，沒有舞臺(tái)，一部戲演三五天沒結(jié)束）?？图蚁让癯缟袌A形，認(rèn)為園是吉祥、幸福和安寧的象征。《和田的維吾人》介紹了能歌善舞的維吾爾族人豁達(dá)樂觀的性格特征和饒有趣味的風(fēng)俗。獄中聯(lián)歡一、教學(xué)要求1．通過閱讀理解內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)革命前輩在獄中聯(lián)歡中表現(xiàn)出來的革命樂觀主義精神和巧妙的斗爭(zhēng)藝術(shù)，從中受到革命傳統(tǒng)教育。3．學(xué)會(huì)本課生字新詞，理解重點(diǎn)詞句。二、教學(xué)重點(diǎn)1．練習(xí)用較快的速度閱讀課文。三、教具準(zhǔn)備生字生詞卡片。第一課時(shí)一、簡(jiǎn)介背景，板書課題。在那里的中美合作所（包括渣滓洞和白公館），仍關(guān)押著許多革命者。從全國(guó)形勢(shì)看，國(guó)民黨反動(dòng)派已徹底失敗。渣滓洞的特務(wù)對(duì)被囚禁的革命者做出一點(diǎn)放松的姿態(tài)。板書課題：獄中聯(lián)歡二、指名分部分朗讀課文，完成“思考1．指名四人分部分讀課文，全班思考每部分主要講的是什么。3．完成“思考三、自讀“交換禮品”的部分，指出都交換了哪些禮品，想這些禮品都是用什么材料做成的，說明了什么，然后交流。）四、講讀“貼對(duì)聯(lián)”的部分。2．討論（1）洞中才數(shù)月 世上已千年，形容革命形勢(shì)發(fā)展迅速。（2）歌樂山下悟道 渣滓洞中參禪，意思是在敵人的監(jiān)牢中堅(jiān)持學(xué)習(xí)領(lǐng)悟馬克思列寧主義的革命真理。橫額“極樂世界”，道出了革命者掌握了革命真理的樂觀心境。同橫額“苦盡甜來”一起，表達(dá)了革命者堅(jiān)信革命即將勝利的信念和對(duì)革命前途的憧憬。橫額“大地春回”，生動(dòng)地概括了當(dāng)時(shí)的革命形勢(shì)。橫額“樂在其中”，表達(dá)了革命者視苦為樂的革命情懷，也是對(duì)反動(dòng)派迫害革命者的巧妙揭露。3．練習(xí)朗讀，讀出革命者的智慧與堅(jiān)決，讀出敵人的愚昧與無奈。六、作業(yè)。2．識(shí)記生字。1．自讀，思考：監(jiān)獄里的革命前輩都表演了哪些節(jié)目？他們?cè)跀橙说哪д评餅槭裁茨敲礆g樂？2．討論交流。練習(xí)”3的兩個(gè)句子。“高歌曼舞”，放聲歌唱，盡情舞蹈。這個(gè)句子表達(dá)了作者對(duì)革命者鮮明立場(chǎng)、頑強(qiáng)斗志、樂觀精神的贊頌。這兩句話表面上十分風(fēng)趣，實(shí)質(zhì)上表達(dá)了革命者蔑視敵人，將個(gè)人生死置之度外的崇高的革命精神。二、識(shí)記生字，練習(xí)書寫。錦：前鼻音。拆：翹舌音。勁：后鼻音。乾：前鼻音。坤：左邊是提土旁。右邊是“查”。右邊是寶蓋頭下一個(gè)“辛”字。不要丟掉一橫。注意同“坤”區(qū)別形、音、義。注意“口”的位置。三、練習(xí)朗讀課文。1．朗讀課文。第三課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)。1．指名讀。3．各自練讀。三、抄寫課文中的對(duì)聯(lián)。教師要統(tǒng)計(jì)閱讀時(shí)間，并用填空題、選擇題檢查閱讀效果。1．書寫生字詞。第四篇：古詩詞背誦教學(xué)設(shè)計(jì) 新《古詩詞背誦》整體教學(xué)設(shè)計(jì)第一板塊（2課時(shí)）一、充分自學(xué)1．根據(jù)拼音和工具書，讀熟10首古詩詞。3．背誦古詩詞。2．全班交流10首古詩詞的大意?！笔鞘裁匆馑?？你能舉出與這句詩意思相反的詩句嗎？ ⑩《卜算子》一詞中，“才始送春歸，又送君歸去”一句，表達(dá)了作者怎樣的思想感情？你還能背誦一首《卜算子》嗎？三、講述關(guān)于10首古詩詞的逸聞或故事。四、有機(jī)聯(lián)系，拓展讀《江畔獨(dú)步尋花（黃獅塔前江水東）》《春望》第二板塊（2課時(shí)）一、根據(jù)10首古詩詞進(jìn)行超聯(lián)想，分類復(fù)習(xí)古詩詞 送別詩──《芙蓉樓送辛漸》《卜算子如：王維、王昌齡、杜甫、鄭燮、蘇軾等第五篇：_34.《古詩詞背誦》教學(xué)設(shè)計(jì)34.《古詩詞背誦》第一課時(shí)《七步詩》《鳥鳴澗》教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。價(jià)值觀：體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。二、學(xué)習(xí)《七步詩》。（自讀、互讀。鍋下燃燒的豆秸，比喻詩人的哥哥魏文帝；鍋里的豆比喻受害的詩人自己。）5帶著這種感情再次朗讀古詩。（板書：鳥鳴澗，請(qǐng)大家齊讀課題）1.“鳥鳴澗”是一個(gè)地名，為云溪風(fēng)景之一。,再現(xiàn)詩人詩中所描繪的景象,并和同桌交流:說說你看到的和想到的情景。在讀這首詩的時(shí)候,你認(rèn)為應(yīng)該怎樣讀呢?(舒緩,悠閑,沉醉)誰來讀讀?四、總結(jié)同樣是歌頌明月，卻可以用“美”和“靜”來表達(dá)。第二課時(shí)《芙蓉樓送辛漸》《江畔獨(dú)步尋花》教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。價(jià)值觀：體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、關(guān)于送別詩的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn) ；？（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、環(huán)境、難舍之情）二、學(xué)習(xí)《芙蓉樓送辛漸》 ，適當(dāng)反饋。指出修辭手法在詩句中的妙處。三、學(xué)習(xí)《江畔獨(dú)步尋花》過渡：我們一起來學(xué)習(xí)第二首古詩，齊讀課題，教師板書。生自由提。舍不得離去的蝴蝶在花叢中翩翩起舞，因?yàn)樗岵坏媚俏宀世_紛的花，那五顏六色的花，那散發(fā)著陣陣香氣的花呀！你讀出了它的那份戀戀不舍嗎？教學(xué)反思：通過這兩首詩的學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得詩的意思，會(huì)背誦、能默寫。過程：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 背誦前四首古詩。生齊讀。（1）通過自由讀、抽讀、齊讀，讓學(xué)生能讀準(zhǔn)每一個(gè)字的音。（1）解疑：請(qǐng)學(xué)生提出不明白的字詞，師生解答。）（3）講述：讓學(xué)生完整地說說全詩的意思，不恰切的地方師生補(bǔ)充。即使粉身碎骨也全然不怕，只要能把清白留在人間。（堅(jiān)忍不拔）。他就是清代的鄭燮。把古詩讀正確，讀出節(jié)奏感來。，讀出這竹子的形象來。體會(huì)“竹子”和“石灰”的精神、形象。過程：領(lǐng)悟?qū)W習(xí)古詩的方法；理解古詩的含義；體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。重難點(diǎn)重點(diǎn)：有感情地朗讀古詩，背誦古詩，默寫古詩。課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生預(yù)習(xí)，了解詩歌創(chuàng)作的背景、詩人簡(jiǎn)介等。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入復(fù)習(xí)杜甫詩，指名背。（板書：“生平第一快詩”）說自己的理解。“安史之亂”經(jīng)久不息，給國(guó)家和人民（包括詩人自己）造成了種種痛苦和災(zāi)難。？哪些詞語在理解上還有困難呢？ 再讀詩句，用自己的話簡(jiǎn)要說說對(duì)詩歌的理解。指名讀全詩。三、學(xué)習(xí)《己亥雜詩》 ，作者簡(jiǎn)介（1）《己亥雜詩》共315首，多詠懷和諷喻之作。（2）龔自珍，號(hào)定庵，清代人，近代思想家、文學(xué)家?！拔覄裉旃囟稊\，不拘一格降人才”，現(xiàn)多用作人才選拔。背誦。第五課時(shí)《浣溪沙》《卜算子》教學(xué)目標(biāo)技能：有感情地朗讀古詩；背誦古詩，默寫古詩。價(jià)值觀：體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。難點(diǎn)：了解古詩的意境，體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。教學(xué)過程一、導(dǎo)入“花有重開日，人無再少時(shí)”。那么，蘇軾又是以怎樣的精神狀態(tài)來面對(duì)生活中的變故呢？讓我們隨著蘇軾的筆觸一起走進(jìn)《浣溪沙》去尋找答案。“沙”或作“紗”?！备惺艿皆~人怎樣的思想感情？ ：這是一首觸景生情的小詞，抒發(fā)老當(dāng)益壯、奮發(fā)進(jìn)取的思想感情。，背誦。（散讀——個(gè)讀——齊讀。質(zhì)疑、解答、指點(diǎn)又不斷誦讀的方式。(范讀——散讀——個(gè)讀——指點(diǎn)——男女分句讀)四、小結(jié)(略)教學(xué)反思：通過這兩首詞的學(xué)習(xí)，使學(xué)生體會(huì)到蘇軾樂觀奮發(fā)的精神；體會(huì)作者王觀不服老、執(zhí)著生活、樂觀曠達(dá)