【正文】 4自然段前半部分。師：還有嗎？生：請(qǐng)看第二自然段，靈活勁兒，那是一只靈活的小松鼠生：請(qǐng)看第二自然段，“它躺在…老實(shí)得就像已經(jīng)沒(méi)有了生命”.那是一只老實(shí)的松鼠師：是不是老實(shí)的松鼠？（是）這句話里是不是那么寫(xiě)的？我是把老實(shí)這個(gè)詞寫(xiě)在這邊還是另外一邊好呢？生齊說(shuō):另外一邊生：那是它被抓到之后的表現(xiàn)。請(qǐng)大家看第4自然段。生突然質(zhì)疑：我覺(jué)得活潑伶俐的那些詞都是描寫(xiě)那些松鼠的，而不是那只松鼠的師：有沒(méi)有誰(shuí)站在我的一邊，認(rèn)為那只松鼠也是那些松鼠？ 師幽默地說(shuō)：哦？有一點(diǎn)繞口令的感覺(jué)！生：我覺(jué)得那只松鼠還是一只無(wú)奈的松鼠、渴望自由的松鼠?？蛇@只松鼠曾經(jīng)是不是那些松鼠里的一只呀？它也曾經(jīng)（活潑伶俐、可愛(ài)至極、極其靈巧），也曾經(jīng)它的動(dòng)作是（神不知鬼不覺(jué)），作者還用了一些很特別的詞來(lái)形容它哪！在被捉住之前，管松鼠叫什么（小精靈），被抓住之后小精靈就成了（小俘虜）。這就是那只松鼠哇，那只曾經(jīng)（活潑伶俐、可愛(ài)至極、極其靈巧的松鼠）這就是那只松鼠哇，它曾經(jīng)動(dòng)作是那樣的（神不知鬼不覺(jué)），像是（小精靈）可是現(xiàn)在呢?那只松鼠變成了（老實(shí)、可憐、絕望、抗拒、乞求）這樣的一只（小俘虜）我們?cè)谧x的時(shí)候，語(yǔ)氣都不一樣了，女孩子來(lái)讀這一側(cè)，男孩子來(lái)讀這一側(cè)。女生讀 男生讀師：這只松鼠有了這么大的變化呀！所以此時(shí)我看到了兩道極其古怪的目光，那目光里充滿著？（絕望）師：它對(duì)什么絕望呀？它再也不能？ 生1：它再也不能自由自在地在樹(shù)梢間跳躍 師：它再也不能？生2：它再也不能自由自在的覓食了 師：它再也不能？生3：它再也不能活潑伶俐的跳 師：也許它再也不能回到？ 生4：它再也不能回到它媽媽身邊了生5：也許它再也見(jiàn)不到自己心愛(ài)的爸爸媽媽哥哥表弟了 師：是呀，家人都看不到了，那絕望的眼神呀，仿佛在說(shuō)？ 生：那絕望的眼神啊，仿佛在說(shuō)我再也回不了家了 生：那絕望的眼神啊，仿佛在說(shuō)你放過(guò)我吧 生：那絕望的眼神啊，我再也不能重見(jiàn)天日了師：要被關(guān)在籠子里度過(guò)余生了，所以它還要進(jìn)行（抗拒），它要抗拒什么呢？生：那抗拒的目光啊，似乎在我你可不能抓我啊 生：那抗拒的目光啊，似乎在說(shuō)我才不進(jìn)你的籠子里呢！師：我一定要逃出去！生：那抗拒的目光啊，似乎在說(shuō)難道我要在這里活活的被餓死嗎？ 師：所以我一定要（逃出去）它又在乞求什么呢？ 生：那乞求的目光啊，好像在說(shuō)你放過(guò)我吧！生：那乞求的目光啊，仿佛在說(shuō)你放過(guò)我吧，我還要回到媽媽爸爸的身邊呢！生：那乞求的目光啊，好像在說(shuō)求求你放過(guò)我吧 師：還是什么樣的目光，又好像在說(shuō)什么？ 生：那可憐的目光啊，好像在說(shuō)，為什么老天讓我呆在這人類(lèi)的網(wǎng)里啊，不讓別人？師：要是別人的話它就高興啦？那你重說(shuō)說(shuō)~ 生：那可憐的目光啊，好像在說(shuō)為什么我們松鼠就淪落到被人類(lèi)抓捕的命運(yùn)呢？師：人和動(dòng)物同樣都是大自然的啊，應(yīng)該生來(lái)平等的才是?。∩耗翘撊醯哪抗獍?，好像在說(shuō)快放了我，要不然我就克死你的孩子… 師：我很體諒你這了只小松鼠憤怒心情，但是這樣的做法太殘忍了（太夸張了）生：那可憐的的目光啊，好像在說(shuō)，你們?nèi)祟?lèi)有生存的能力，為什么我們就要關(guān)在你們的籠子里？你們有一天也會(huì)被我們關(guān)起來(lái)的。師：可憐的小生命??！這樣長(zhǎng)的一段話，她用了如果…那么，如果…那么…,說(shuō)得多好！生：他可能想，要是我把這只松鼠放了，回家女兒肯定會(huì)說(shuō)我，但是要是不放這只松鼠，它就不可能自由自在的玩耍了！師：所以他最后還是（長(zhǎng)嘆一聲,終于把它放了。也正因?yàn)椋铱傄餐涣四侵凰墒?，才?huì)在一次吃飯的時(shí)候，不小心說(shuō)漏了嘴，女兒理解他了嗎（理解了）女兒（竟一點(diǎn)也…..身邊了嗎？）女兒開(kāi)始吵著要一只松鼠，其實(shí)她之所以吵著想要，也是因?yàn)閷?duì)松鼠的（喜愛(ài)）。注：（）里都是學(xué)生的話。在又一次感嘆您高深的文化底蘊(yùn)和高超的教學(xué)技能之外，對(duì)輕松、民主、幽默、自由的教學(xué)氛圍下生成的極高效的教學(xué)效果，心生感慨。很喜歡您說(shuō)的，課堂就是聊天，但做到這，太不容易了。反思自己以往的教學(xué)，那種高壓下的控制、那很多種必須怎樣、必須怎樣的要求，多數(shù)都是大腦所排斥的，所以在貌似平靜的氛圍下、貌似熱烈的氛圍下，沒(méi)有預(yù)期的碰撞和收獲。然后順勢(shì)引導(dǎo)，歸題復(fù)沓，那只松鼠曾經(jīng)也是那些松鼠中的一員，他也曾是（活潑伶俐、可愛(ài)至極，）他也曾經(jīng)….而他現(xiàn)在卻…….。一點(diǎn)啰嗦的話都沒(méi)有，妙哉!呵呵，好像感慨起來(lái)就一發(fā)不可收拾，想說(shuō)的太多了，老師，下面我還是簡(jiǎn)單羅列我的收獲和困惑吧，結(jié)合孩子的體驗(yàn)，潤(rùn)物無(wú)聲，指導(dǎo)于無(wú)痕?？梢杂米约旱脑~語(yǔ)概括這個(gè)做法無(wú)形中連結(jié)了學(xué)生先前的知識(shí)積累，同時(shí)也提供了一次從積累到運(yùn)用的機(jī)會(huì)。老師您提出的第一個(gè)問(wèn)題，是幫助孩子理解和梳理主要內(nèi)容的，又通過(guò)不斷的抓詞的過(guò)程又不停的與句子見(jiàn)面，有感情的朗讀，為精讀感悟埋下伏筆。二、學(xué)情分析：由于學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)于這種故事性的文章很感興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣比較濃厚，很想表達(dá)自己的意見(jiàn)。初步認(rèn)識(shí)倒敘的寫(xiě)法，感受課文語(yǔ)言的生動(dòng)準(zhǔn)確。情感態(tài)度價(jià)值觀：使學(xué)生懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，在關(guān)心愛(ài)護(hù)動(dòng)物。五、教學(xué)方法：讀中感悟六、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圖片七、教學(xué)流程：（一）激趣導(dǎo)入：同學(xué)們今天老師給你們帶來(lái)了一位新朋友，你們想知道他們是誰(shuí)嗎？出示圖片，板書(shū)課題。和同桌小聲交流你畫(huà)出的句子。指名讀出所畫(huà)的句子，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀并理解有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。指讀第5自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，并通過(guò)各種方式進(jìn)行朗讀，同時(shí)體會(huì)有關(guān)的詞語(yǔ)和句子。使學(xué)生對(duì)此有一定的認(rèn)識(shí)。正確、流利、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn):抓住關(guān)鍵詞語(yǔ),感受人物的心靈美。教學(xué)過(guò)程:一、引入:同學(xué)們,今天老師給你們帶來(lái)一位朋友,你們想知道是誰(shuí)嗎?請(qǐng)看大屏幕(課件)這么多小松鼠,你能用一個(gè)詞來(lái)形容小松鼠嗎?、師:在美麗的大森林里,有許多這樣的活潑伶俐、可愛(ài)至極的小松鼠，但是有一只松鼠讓作者格外偏愛(ài),你知道為什么嗎?這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)第六課《那只松鼠》。(2)標(biāo)出自然段再讀課文,邊讀邊畫(huà)出課文中的多音字(課件)快讀:找出課文中這樣的詞組(課件)通過(guò)幾次的讀文,你知道課文先寫(xiě)了什么?有寫(xiě)了什么?5交代文章的寫(xiě)作順序:倒敘并解釋三、精讀 品味現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)文中的那只松鼠,看一看和我們剛才欣賞的松鼠有什么不一樣?指名讀第二段。用動(dòng)作演示。生:松鼠。(6)作者是像你們說(shuō)的這樣做的嗎?指名讀第七段,他為什么要長(zhǎng)嘆一聲?(7)既然舍不得卻還是把它放了,說(shuō)明作者是個(gè)什么樣的人?(8)我們理解了松鼠的原因,可他的女兒理解嗎?讀一讀文章的結(jié)尾,從女兒的話語(yǔ)中你受到了什么?(善良、關(guān)愛(ài)生命、關(guān)愛(ài)小動(dòng)物)四、結(jié)束語(yǔ):同學(xué)們,今天我們認(rèn)識(shí)了那只松鼠,它活潑憐俐,可愛(ài)至極,給我們留下深刻的印象,我們又認(rèn)識(shí)這樣一對(duì)父女,心中雖有不舍,卻仍然把小動(dòng)物放回大自然,希望我們?cè)诮窈蟮纳钪?也做一個(gè)有