那只松鼠優(yōu)秀范文5篇-閱讀頁
2024-10-21 03:38本頁面
【正文】 、教材分析《那只松鼠》是教科版三年級下冊第三單元的第二篇主體課文，學時2課時，本課為第二課時。山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，像降落傘一樣輕盈地從樹上落下來，那就是活潑伶俐的小松鼠。十分疼愛小姑娘的父親意外地抓到了一只，別提有多高興了，可是他居然又把小松鼠放回了山林。這篇課文字里行間洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。對女兒的描寫雖著墨不多，但由“吵”到“問”，透露出她的稚氣與善良。這也是我們要在學生心中播下的熱愛自然、關(guān)愛動物的種子。二、學情分析由于學生的年齡小，對于這種故事性的文章很感興趣，學生學習的興趣比較濃厚，很想表達自己的意見。在感悟真情的同時，感受課文語言的生動、準確。使學生認識到動物是人類的好朋友，培養(yǎng)學生熱愛動物、保護自然的思想。既是本課的重點，又是本課的難點。在教學內(nèi)容的選擇上，以段為主，左顧右盼。在教學方式的把握上，動靜融通。在語文能力的培養(yǎng)上，以言為主，語思融合。尤其在表達能力的訓(xùn)練上，注重語思融合，力求在語言的理解與感悟中促進思維的發(fā)展，在思維的歷練中發(fā)展語言能力。我首先讓學生談?wù)撍墒?，從而激起學生的探知欲。初讀課文，整體感知，把握課文主要內(nèi)容。直入重點段24自然段，通過學習作者逮松鼠，體會松鼠的可愛。學生再讀課文，邊讀邊找出描寫松鼠及我的動作的詞語，在理解這些動詞的基礎(chǔ)上，可以更好的理解課文，同時促進學生寫作能力的提高。指導(dǎo)學生在朗讀中品味語言，進入作者的內(nèi)心世界。然后出示相關(guān)句子，指導(dǎo)朗讀、交流感受，進一步體會作者的心理變化。指導(dǎo)學生從默讀中體會女兒對松鼠的喜愛和愛惜之情。通過歸納總結(jié)全文，點撥“倒敘“的敘述方法，并讓學生體會父女的品質(zhì)，同時進行熱愛大自然，尊重生命，呵護生靈的教育。板書設(shè)計的立意是簡單明了，使學生一目了然。當女兒得知這件事后，毫不責怪父親，反而飽含深情地關(guān)注起那只小松鼠的命運。課文字里行間都洋溢著濃濃的真情，人物情感跌宕起伏。因此，我決定抓住課文里表現(xiàn)人物情感變化的詞句進行教學設(shè)計，以貼近兒童的經(jīng)驗世界，走進課文人物內(nèi)心。抓文中關(guān)鍵詞句，揣摩人物情感變化，體會父女尊重生命、關(guān)愛動物的美好心靈。教學難點：揣摩父親的心理，聯(lián)系上下文，談自己的看法。（出示松鼠圖片）這是活潑可愛的小松鼠，今天我們學習和松鼠有關(guān)的文章《那只松鼠》，請同學們舉起你的右手，伸出你的食指，和老師一起書寫課題二、復(fù)習詞語躡手躡腳攜 帶乞 求活潑伶俐俘 虜縮 回逃之夭夭抗 拒說 漏 指名讀一讀，再齊讀三、初讀課文，把握大意那只松鼠到底引出了怎樣的一個故事呢？請同學說一說。用“——”勾出描寫松鼠句子，想象畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠？用“~~~~ ”勾出描寫父親逮松鼠的句子，并用“ 你從中體會到什么？簡單批注在旁邊。他是一時的心血來潮？還是有非這樣做不可的理由？我們一起去探討。此時，你絕望的目光，想表達什么？你抗拒的目光呢？你乞求的目光呢？先自己思考你會想什么？說什么？再小組內(nèi)交流。喜歡它不是把它養(yǎng)在籠子里占為己有，剝奪它自由生存的權(quán)力，而是放它回到大自然。別的同學一邊聽一邊體會父親的心理變化，再指名反饋。引導(dǎo)學生用稚氣未脫的聲音讀女兒說的話。（板書：關(guān)愛動物）七、小練筆孩子們，現(xiàn)在請你們展開想象，假如你就是那只被父親放回山林的小松鼠，你和這對父女已經(jīng)成為好朋友了，要寫一封信告訴他們自己回去以后的生活，和想對他們說得話。謝謝大家！板書設(shè)計：捉異常高興放不舍 同情惦安心}尊重生命 關(guān)愛動物
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