那只松鼠優(yōu)秀范文5篇-文庫吧資料
2024-10-21 03:38本頁面
【正文】 因；初步認識“倒敘”的敘述方式。三、說教學目標在正確、流利讀文的基礎上，讀出自己的理解，讀出語言蘊涵的味道來。在寫法方面，這篇課文細致的心理描寫及倒敘的寫法都增強了文章的表現(xiàn)力。父親自覺放松鼠的行為折射出高尚的情操，女兒對小松鼠命運的關注反映了她心地的善良、純潔。父親由異常興奮到矛盾重重，由得意忘形到忐忑不安，最終在女兒飽含深情的追問下如釋重負。當女兒得知這件事后，不但沒有責怪父親，反而關注起那只小松鼠的命運。它們是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴。本單元以“仁愛之心”為主題，這份仁愛，不僅僅局限在人與人之間的真情，也有人與動物之間的濃情往事，耐人尋味。板書設計逮松鼠——費盡氣力 那只松鼠 放松鼠——愧疚輕松 惦記松鼠——關愛動物。四、拓展延伸你想對文中的父親和女兒說些什么?師總結。（活潑、機靈、頑皮、可愛??）（2）、可現(xiàn)在的松鼠卻——（可憐巴巴，絕望，難過傷心，憤怒??）松鼠在用自己的目光想對文中的父親說些什么呢？（松鼠乞求我放了它，對我行為的抗議，它在用目光譴責我??）備父親，反而和父親一起惦記著那只松鼠。出示句子：a、那只松鼠可憐巴巴的躺在我的網袋里，一動也不動，完全失去了幾分鐘前那股拼命逃竄的靈活勁兒。出示自學提示（二）：默讀第6段，畫出描寫小松鼠神情、動作的詞句，談體會。）你從這些描寫中體會到了什么？從哪些詞語中更能體會到呢？（從父親逮松鼠的不容易和松鼠活潑機靈、頑皮可愛兩個方面來說）指導朗讀第3段，讀出小松鼠的機敏和父親的吃力。指名讀出具體的句子?？墒歉赣H卻沒有這樣做，把費了九牛二虎之力逮住的松鼠放回了大自然，這是為什么呢？ 請同學們讀課文，找出有關段落。課文圍繞那只松鼠講了一個怎樣的故事？教師導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道父親很愛女兒，女兒很愛松鼠。教學方法：讀中悟，讀中感，讀中想。教學重點：抓住關鍵詞語感受人物的心靈美。（交流自己的體會）我想：此時，同學們已經被父親對松鼠真正的關心和愛所打動了，誰愿意帶者這樣的情感把這兩段話連起來讀一讀？第三篇：那只松鼠教案1那只松鼠教學目標正確、流利、有感情地朗讀課文。可咱們文中這位父親，到了最后，還是（再次引讀屏幕上的句子。二、檢查學生自學情況我會讀: 活潑伶俐 可憐巴巴 飽含深情 小俘虜 抗拒 乞求我理解: 躡手躡腳 逃之夭夭 得意忘形我會說：課文圍繞那只松鼠講了一個怎樣的故事？三、抓關鍵詞句，揣摩父親心理最后，父親是怎么把那只松鼠放掉的？書上用的什么詞？一起讀讀這句話。教學過程一、激趣引入看，課堂里來了新朋友（屏幕出現(xiàn)小松鼠的活動場面）大家和它打個招呼吧。教學準備：教師：多媒體課件。教學重點:抓住關鍵詞語,感受人物的心靈美。能正確、流利、有感情地朗讀課文。請你選擇你最喜歡的一種小動物進行練習。師：今天我們學習的這篇課文通過對松鼠外形、神態(tài)和動作的細致描寫，活靈活現(xiàn)地在我們面前再現(xiàn)了一只讓人難忘的松鼠。三、全文小結。這樣能引起讀者的興趣，也使文 5 章的結構有布局之美。本來按照事情發(fā)展的順序夢見松鼠應該放在文章的最后，但這里作者卻把它放在第一自然段，你認為這樣寫有什么好處？生答師小結：這就是一種新的寫作方法叫倒敘。它回家了嗎？它在想我嗎？它是恨我，還是感謝我呢？師：你們認為松鼠會恨“我”，還是會感謝“我”呢？和小伙伴交流自己的想法。（四）、選做題師：看著松鼠漸漸隱沒在密林深處。（生答）師小結：是啊，剛逮到那只小松鼠是，作者多么開心，但當他感受到了松鼠的絕望時，
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