【正文】 35,35 生1：我覺得這只松鼠是一只活潑伶俐、可愛至極的松鼠師：板書：活潑伶俐 可愛至極 指導伶俐的寫法 ：伶，單立人的右邊是什么？哪個令呀？ 俐這樣寫（利）行不行？少什么？它們都是單人旁。四、品讀感悟 升華主題師：這是你想解答他們剛才的問題。師：也就是說對爸爸的所作所為，女兒表示（贊同、支持）板書：沒有怪我（女兒）當然了這都是女兒的表現(xiàn)，中間這是誰的表現(xiàn)？（爸爸）也就是文中的“我”，板書“我”師：那現(xiàn)在看著黑板上的這些內容，誰來試著說說這篇穩(wěn)重到底講了什么呢？我們一起來試著說說好不好？生齊說：女兒吵著要松鼠，于是我在森林路邊捉到了一只松鼠，我想摸摸它，卻看到了兩道極其古怪的目光，我就把松鼠放了，一次我無意中說漏了嘴，可是女兒沒有怪我。師：太喜歡它了，是嗎？結果呢？摸到了沒有？（沒有）因為（指板書）（他看到兩道極其古怪的目光，）后來（放了它）。我看到了松鼠那兩道極為（古怪的目光）。師：哦，也真是這樣，我最終才把它放了。”師：文章這就話就寫了我終于把它（放了），這句話提示我們了，不但有捉還有（放），板書放松鼠師：來你說生：還有松鼠的神態(tài)，請大家看第5自然段，“但是，我突然看到兩道極其古怪的目光，………….像是乞求。除了抓之外，還寫了我和松鼠之間的什么呢？生5：還寫了放松鼠 師：在哪呢，你來讀讀看。你想說什么？生4：我想給他補充一下，還有：躡手躡腳、活潑伶俐、可愛至極、興奮無比、逃之夭夭、神不知鬼不覺師：正音，興奮無比。逮松鼠、抓松鼠都可以。”師：我們可以這樣用自己認為合適的詞來概括，也可以用（課文中的詞語）來概括。行嗎? 師（微笑）：好啊 生：我先捉住了松鼠 師:那是課文那一部分呢？ 生：第四自然段師：那你給大家讀一讀，我們看看是不是寫捉松鼠的生：老師，我能不能不讀整個一段，我讀捉松鼠的那一部分行嗎？ 師：可以生：我興奮不已，————才算逮住一只。詞語可以師課文中的，也可以是你自己認為合適的。再讀一遍 生再讀（語速準確、到位）師：除了手能縮回來，還有什么能縮回來？ 生：腳、舌頭，生2：頭也可以縮回來 師：你縮縮看，那一定是先把頭（探）出去，然后再把頭（縮）回來，要不就是小烏龜。誰不覺察呀？（鬼）連神仙和鬼怪都不知道也覺察不了，那這動作可真是？(太輕快了)，太輕太快了,怎么讀讀這個詞呢？生讀師：什么又是逃之夭夭呢？我們來看（出示幻燈片）讀讀這句話吧 生1讀師：讀得很流利，可是剛說完，動作怎么樣呀？那么快，別人都覺察不到哇！你再試試看！師：我要抓時，它們又極其靈巧得（逃之夭夭），還能找到影嗎？一眨眼的功夫就跑得？（無影無蹤）那就是？（逃之夭夭）師：我們一起來讀讀看，看看它的動作是不是那么靈巧，那么輕快。生自由練讀 師：誰來讀？ 生1讀師：這不錯，有一個地方讀得尤其好，你聽出來了嗎？ 生齊：“嗖”師：“嗖”的一下，動作多快呀！還有一個詞，讀的時候要注意。停頓一下，我們能讀得更好。師：最后這一句比較長，要注意停頓。師：讀讀這句話，好，你來讀。二初讀課文理解詞語師：說到這，那我們一起來看看，今天這篇課文里究竟是一只什么樣的松鼠，好嗎？打開書，我們一起再來讀一讀課文，讀的時候一定要注意，看看是不是能夠把課文當中的生字都認識、都讀準了，句子是不是都能讀通順了，開始！生自由讀課文，師巡視。師:作者的女兒是不是與爸爸一樣,具有憐愛之情、善良之舉呢?我們下節(jié)課共同來探討。師：孩子們，瞧，小松鼠又回到了大自然。（師引）為了小松鼠是人類的＿＿＿＿，（生接讀）最后，我咬咬牙，把它放了。）他不想放松鼠,是因為——（逮住不易）師:但是,他又覺得非這樣做不可，因為——（課件出示）（師引）為了小松鼠能回到＿＿＿＿＿＿＿,（生接讀）最后，我咬咬牙，把它放了。師：就這樣，我望著你，盡力體驗著你的心情，你也直盯盯地望著我，是想告訴我什么呢？師：孩子們，父親舍得放嗎？（不舍得）他不想放松鼠是因為——（女兒想要。師:原來的你,每天與伙伴們快樂玩耍的小精靈,可現(xiàn)在的你,卻——（生接）:孤零零地一個人面對陌生的環(huán)境。此時,我就是文中的父親,你們就是網袋中的“小俘虜”。你乞求的目光呢? 拿出你的筆，把你想說的話寫在書旁的空白處。孩子們，再自由讀一讀課）師:孩子們，如果你就是那只躺在網袋里一動不動的小松鼠,你可能再也回不了家了,再也見不到自己的媽媽了,再也不能和自己的小伙伴一起玩兒了。師：孩子們，父親費了九牛二虎之力終于逮住了一只小松鼠，此時的他心情怎樣？（異常興奮、開心）可是，（課件出示，引讀）最后，我咬咬牙，把它放了?！保┰谝陨辖涣鬟^程中，教師相機引導學生有感情地朗讀。（課件出示：我仿佛看到了＿＿＿＿＿＿的小松鼠，我從＿＿＿＿＿＿詞語或句子中感受到的。你從中體會到了什么？并把你的感受簡單批注在書旁。（課件出示學習目標2）： 自由讀課文第三段，邊讀邊想：（1）、用“——”勾出描寫松鼠的句子，想像畫面，你仿佛看到了什么樣的松鼠？在你認為最能表現(xiàn)松鼠特點的詞語下面標上“△”。）從“咬咬牙”這個動作中，你體會到了什么？（父親的矛盾、猶豫、不舍）感受松鼠的活潑伶俐和父親逮松鼠的不易。師：孩子們字詞掌握得很不錯!那么課文圍繞小松鼠寫了一件什么事呢？）四、直奔重點，品讀課文初步感知父親“放松鼠”時的心情。師：現(xiàn)在，來檢查一下我們的預習情況吧?。ㄕn件出示以下詞語：躡手躡腳逃之夭夭 伶俐 攜帶 俘虜 抗拒 乞求 縮回 漏掉）（1）讀準字音。二、質疑：讀了課題，你有什么想問的嗎？三、檢查預習：師：課前，老師布置過一項預習任務（課件出示學習目標1）： １．自由讀文，讀準字音，讀通句子，自主解決文中的生字新詞。師：今天，老師就給大家?guī)砹艘晃贿@樣的新朋友。（板書）孩子們，伸出你的小手和我一起書寫，注意“鼠”的寫法。（課件出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子。【教學過程】一、創(chuàng)設情景，激趣導入（5分）猜謎語。【教學重點】抓住關鍵句段，感受人物的心靈美。過程與方法:自讀、自悟、指導、交流。抓文中關鍵詞句，揣摩人物情感變化?！救S目標】知識與技能：正確、流利、有感情地朗讀課文?！叭酥?，性本善。這對善良的父女，把小動物的愛表現(xiàn)得淋漓盡致。小練筆：如果你是文中的小女孩，聽了“爸爸”放松鼠的事，你會想些什么、說些什么？六、歌曲總結，升華情感。前后桌的同學交流一下。我好不容易逮到了一只，卻又把它放了，女兒知道了會怎么樣呢？自學810自然段，出示“自學提示”。）這回又看到了怎樣的一只小松鼠？（隱沒在密林深處。）“我”為什么逮小松鼠？我想放嗎？從哪個詞可以看出來？（長嘆。）注意評價。（板書：可憐、同情?！倍隳?