那只松鼠教材解讀模版-閱讀頁
2024-10-20 20:54本頁面
【正文】 對小松鼠命運的關注反映了她心地的善良、純潔。在寫法方面，這篇課文細致的心理描寫及倒敘的寫法都增強了文章的表現(xiàn)力。三、說教學目標在正確、流利讀文的基礎上，讀出自己的理解，讀出語言蘊涵的味道來。學習概括課文的主要內(nèi)容；體會松鼠被逮前后的變化，從中理解作者逮、放松鼠的原因；初步認識“倒敘”的敘述方式。重點難點：初步認識“倒敘”的敘述方式；學習概括課文的主要內(nèi)容；體會松鼠被逮前后的變化，從中理解作者逮、放松鼠的原因。解決辦法：為突破我與松鼠的內(nèi)心變化這一難點，從以下三方面設計，為學生情感的熏陶，能力的形成，創(chuàng)設螺旋上升的發(fā)展空間。在講走近失去自由的那只松鼠時，兼顧第二、五自然段；講作者情感變化時，雖然以第六、七自然段為主，但兼顧了全文的完整意義。在課堂上把朗讀和默讀訓練交叉進行，使課堂動靜結(jié)合，在多次的動靜轉(zhuǎn)換訓練中，培養(yǎng)學生的誦讀悟情和默讀靜思的習慣。教學各環(huán)節(jié)以立足語言，培養(yǎng)學生感悟、積累、運用語言的能力為“主旋律”。四、說教學設計導入新課，激發(fā)學習興趣。隨后我提問：誰能用一兩個詞形容你所看到的松鼠？點將回答之后就導入新課：今天我們一起來看看課文里面的那知松鼠到底是怎樣呢？然后板書課題。在這一環(huán)節(jié)中，讓學生在初讀課文的基礎上，然后概括文章主要內(nèi)容。在這一環(huán)節(jié)中，我設計了兩個問題：作者為什么要捉松鼠？你從哪些詞句中體會到松鼠的可愛？然后讓學生仔細閱讀課文，討論交流，教師再小結(jié)反饋情況，使學生明白作者對松鼠的喜愛。重點指導學習第57段。我先拋出問題“松鼠如此的可愛，作者費了好大得勁才捉住一只，可是他后來為什么又把松鼠放了呢？”讓學生有感情地朗讀，把學生帶進文中的情境，使學生與文章進行激情交流，初步體會作者內(nèi)心的跌宕起伏。指導學生自學第810段。參照練習冊的幾個問題，我讓學生邊讀邊思考邊完成練習，再通過匯報交流，培養(yǎng)學生自學能力。作業(yè)布置是有感情地朗讀課文和積累生詞。第五篇：《那只松鼠》教案西師大版四年級上冊 那只松鼠教 學 設 計陌陂中心校 袁小留 那只松鼠教材簡介：山林中，一些小精靈“嗖”地一下躥上樹梢，舉著蓬松的大尾巴，象降落傘一樣輕盈地從樹上落下來，那不是活潑伶俐的小松鼠嗎？它們可是一位小姑娘夢寐以求的小伙伴?。「赣H意外地抓住了一只，別提有多高興了！可最后居然又把小松鼠放回了森林。這就是西師版小學語文第七冊課文《那只松鼠》所講述的有趣故事。整個故事都圍繞著父親的捉和放而展開。教學目標：復習鞏固本課詞語正確、流利、有感情地朗讀課文。教學重點：抓住關鍵詞語，感受人物的心靈美。教學過程：一、謎語導入：先請大家猜一個謎語：形狀像耗子生活像猴子爬在樹枝上忙著摘果子——打一動物再請同學們欣賞幾張圖片。板書（捉放惦）四、學習捉松鼠部分（出示自讀提示）這是一只怎樣的小松鼠呢？請同學們朗讀第三自然段，讀一讀，找一找。 ”標出父親逮松鼠的動詞。父親費了九牛二虎之力才逮到一只松鼠，此時他得心情如何？(異常高興)五、交流討論：為什么放松鼠？父親把好不容易逮到的松鼠帶回家給女兒了嗎？沒有，而是又把松鼠給放了。品析關鍵句子：“突然，我看到它的目光，像是絕望；像是抗拒；像是乞求”如果你就是那只躺在網(wǎng)袋里一動不動的小松鼠。指名反饋總結(jié)：是的，父親也從松鼠復雜的眼神中領悟到：小松鼠也是有生命的，它也有自由生存的權(quán)利，應該還它自由，讓它回到自己的家。（板書：尊重生命）六、學習惦記松鼠我們都理解了父親的做法，他的女兒理解了嗎？指名朗讀9自然段。聯(lián)系上下文理解“得意忘形”意思。原來他的女兒也和作者一樣惦記著那只松鼠，關心著它回家后的生活。你會寫點什么呢？趕快拿起你的筆寫寫吧指名讀讀你們寫得真好，其實人和動物就應該做這樣的朋友，和睦相處，共同分
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