二年級上冊語文第三單元試卷-閱讀頁
2024-10-19 12:15本頁面
【正文】 與其水平相符的要求和幫扶計劃，使他們在基礎(chǔ)知識方面有所得有所提高，進而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。因為掌握了方法學(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。讀書的方法，識記生字的方法，把話寫完整、寫清楚、寫通順的方法等，使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的鑰匙。3．重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。在一年級，教師更要重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。說明學(xué)生在審題、應(yīng)變、檢查等方面的能力有待提高。第五篇：二年級語文第三單元試卷分析二年級語文第三單元試卷分析語文是一門綜合性很強的學(xué)科，涉及的層面和內(nèi)容很多，知識點也分布到方方面面，本次試卷對第三單元學(xué)生的知識、能力、習(xí)慣進行了全面細(xì)致的檢測。試卷根據(jù)小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點而進行編寫。一、卷面分析從學(xué)生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，而隨著年齡的增長，知識的增加，基礎(chǔ)知識的靈活運用顯得有些匱乏。出現(xiàn)這種情況的原因是： 作為二年級的學(xué)生，已經(jīng)開始有意識地正確使用識字方法。學(xué)生的理解能力差。例如：紅紅會背許多古詩。中“背”字的特點是（），有的學(xué)生就不會了，平時練習(xí)的內(nèi)容是“背”字是個多音字，寫出不同的拼音并組詞，問法一變，學(xué)生就無從下手了。二、存在問題面對試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實施，可是，沒有調(diào)動起學(xué)生閱讀的積極性，沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，學(xué)生完全是在被動的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。第三，學(xué)生讀書存在盲目性，只是一味地讀，一味地摘錄，到用的時候又成了大海撈針，不知從何下手。三、對策及建議語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也勢在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認(rèn)識到了閱讀的重要性，并在努力地實踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養(yǎng)，具體做法如下： 關(guān)于課堂教學(xué)課堂教學(xué)既要重知識技能傳授，更注重方法的指導(dǎo)。絕不能因為關(guān)注知識而搞題海戰(zhàn)術(shù)，把大量的時間用在習(xí)題練習(xí)，結(jié)果學(xué)生的思維，情緒，學(xué)習(xí)方法沒有大的變化，造成學(xué)生枯燥的、超負(fù)荷的運轉(zhuǎn)，不但沒有達到提高成績的目的，反而在一定程度上使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，造成更大的危害。引導(dǎo)學(xué)生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學(xué)生體會到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對不同的內(nèi)容進行有目的的引導(dǎo)有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。針對性的訓(xùn)練針對學(xué)生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時期，有針對性的將看圖寫話向作文訓(xùn)練過渡。還要考慮一定是學(xué)生親自做過、經(jīng)歷過的事情，或參加過的活動，以一段話的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學(xué)生寫，教師評。學(xué)生基礎(chǔ)比較扎實，積累運用的量上還有些不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀的能力還有欠功夫，我們將以此為契機，加大語文教學(xué)研究的力度，力爭在短時間內(nèi)，盡快查缺補漏，使之盡善盡美
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