二年級(jí)上冊(cè)語文第三單元試卷-預(yù)覽頁(yè)
【正文】 ，就拿著玩起來。漂亮——（）喜歡——（）用“——”畫出描寫蜻蜓外形的句子。一天傍晚，牛頓坐在蘋果樹下乘涼。用“——”畫出牛頓弄明白蘋果落地秘密的過程。第一題看拼音寫詞語，看似簡(jiǎn)單，主要測(cè)試基礎(chǔ)知識(shí)。難度系數(shù)不大。是基礎(chǔ)知識(shí)的重點(diǎn)。會(huì)理清順序，逐步把句子整理文章，同時(shí)檢測(cè)日常訓(xùn)練題型的效果。分值高，測(cè)試語文綜合能力。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。教學(xué)第三篇：人教版二年級(jí)語文上冊(cè)第三、四單元單元試卷班級(jí) 姓名 成績(jī)一、看拼音，寫詞語。 g224。gu224。 q236。)打仗(zh224。（6分）例：搖搖擺擺例：深深地五、我會(huì)填詞語。（6分）堆 雪景 鋪著 雪花打 雪人 披著 雪毯看 雪仗 飄著 銀裝九、我會(huì)填詞語。真 我。它全身淺黃，身上長(zhǎng)滿棕黃色的斑紋，它們要是站在樹叢中，很難被人發(fā)現(xiàn)。長(zhǎng)頸鹿的頭上有一對(duì)美麗的角，聽爸爸說，這是很寶貴的藥材。第四句寫長(zhǎng)頸鹿的（）。注重考查基礎(chǔ)知識(shí)、語言積累情況、獨(dú)立閱讀思考能力、語言表達(dá)能力。出現(xiàn)的主要原因：一是讀不懂拼音；二是不看拼音，隨意猜；三是能拼準(zhǔn)拼音，但是由于平時(shí)練得不夠扎實(shí)，所以寫錯(cuò)?！昂睢焙汀昂铩钡臅鴮懗霈F(xiàn)錯(cuò)誤的較多。寫近義詞和反義詞。學(xué)生平時(shí)這部分練習(xí)較多，考的不錯(cuò)。個(gè)別孩子出現(xiàn)錯(cuò)別字，“往”寫成了“住”。第十題，寫話。在教學(xué)中應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，改進(jìn)教學(xué)方法，減少機(jī)械、重復(fù)性的抄寫和背默。因?yàn)檎莆樟朔椒▽W(xué)生才能自主學(xué)習(xí)，才能由“學(xué)會(huì)”發(fā)展到“會(huì)學(xué)”，這是學(xué)生終身受用的能力。3．重視習(xí)慣培養(yǎng)，為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。說明學(xué)生在審題、應(yīng)變、檢查等方面的能力有待提高。試卷根據(jù)小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)而進(jìn)行編寫。出現(xiàn)這種情況的原因是： 作為二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)開始有意識(shí)地正確使用識(shí)字方法。例如：紅紅會(huì)背許多古詩(shī)。二、存在問題面對(duì)試題，審視學(xué)生的狀況，挖掘出現(xiàn)如此狀況的根源，教學(xué)中的紕漏在反思中暴露出來：首先，學(xué)校早已大力倡導(dǎo)加大課外閱讀量，教師也多想辦法加以實(shí)施，可是，沒有調(diào)動(dòng)起學(xué)生閱讀的積極性，沒有把閱讀轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的一種內(nèi)在需要，學(xué)生完全是在被動(dòng)的完成老師布置給的任務(wù)，沒有興趣的學(xué)習(xí)也就沒有質(zhì)量可言。三、對(duì)策及建議語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也勢(shì)在必行，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下地認(rèn)識(shí)到了閱讀的重要性，并在努力地實(shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，我們會(huì)結(jié)合試卷上反映出的問題，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，愛上閱讀，從讀中提高語文的綜合素養(yǎng)，具體做法如下： 關(guān)于課堂教學(xué)課堂教學(xué)既要重知識(shí)技能傳授，更注重方法的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生選擇、嘗試合適的閱讀方法讓學(xué)生體會(huì)到不同的閱讀方法具有不同的閱讀效果，針對(duì)不同的內(nèi)容進(jìn)行有目的的引導(dǎo)有效的閱讀方式、閱讀策略是閱讀能力發(fā)展的重要保證。還要考慮一定是學(xué)生親自做過、經(jīng)歷過的事情，或參加過的活動(dòng)，以一段話的形式提出思考的方向，框定選材范圍，這樣才便于學(xué)生寫，教師評(píng)
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