【正文】 維的火花，才會(huì)盡情綻放，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)鍛煉了交流表達(dá)的能力。在教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時(shí)給予他們展示的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們實(shí)踐運(yùn)用。在品析 “五光十色”與“五顏六色”這兩個(gè)詞區(qū)別時(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)并抓住“光”來(lái)理解，達(dá)到了品析詞句的效果。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福。教師創(chuàng)設(shè)了良好的環(huán)境氣氛，讓學(xué)生感情朗讀課文，細(xì)細(xì)品味文中的語(yǔ)句，再聯(lián)系之前對(duì)總理的認(rèn)識(shí)，學(xué)生在合作讀文中不知不覺(jué)地感受到了那份真摯的感情，并積累了語(yǔ)言?！墩Z(yǔ)文園地三》“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練，教師鼓勵(lì)學(xué)生先借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，并采用同桌互助、小組合作的方式，看每組里的兩個(gè)字之間有什么，再運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，認(rèn)清字形，還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號(hào)，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么。這樣在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容的同時(shí)，也拓展了學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生搜索信息的能力?！薄斑@是我收集到的家鄉(xiāng)過(guò)去和現(xiàn)在的照片?！墩Z(yǔ)文園地三》的教學(xué)，教師開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，以豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)方法。本次測(cè)試卷考慮了小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，有拼音的考查、詞語(yǔ)的理解、短文閱讀和看圖寫話的專項(xiàng)檢測(cè)，體現(xiàn)了夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運(yùn)用、重聯(lián)系生活實(shí)際。第二題考查拼音及會(huì)寫的字，只有極個(gè)別同學(xué)把“潑水”的“潑”字寫錯(cuò)。第六題閱讀短文完成練習(xí)，考查理解能力，只有能讀懂短文才能理解內(nèi)容完成題目，給短文加題目是個(gè)難點(diǎn)。但是，利用識(shí)字方法記生字仍然是難點(diǎn)。避免只講知識(shí)，或片面理解。加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。針對(duì)學(xué)生即將升入三年級(jí)這一過(guò)渡年級(jí)的特殊時(shí)期，有針對(duì)性地將看圖寫話向作文訓(xùn)練過(guò)渡。我們以精品課程建設(shè)為契機(jī)，加大語(yǔ)文教學(xué)研究的力度，力爭(zhēng)深入思考如何才能達(dá)到高效的課堂。，學(xué)生知道我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。我在引導(dǎo)學(xué)生積累課文的好詞佳句的時(shí)候，先是布置預(yù)習(xí)工作讓學(xué)生從課文中找五句話來(lái)抄寫一次，生字詞則隨文劃出，方便記憶。朗讀時(shí)要讀出喜愛(ài)、稱贊的語(yǔ)氣?！边@句更應(yīng)讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣。在讀正確的基礎(chǔ)上抄寫句子，注意提醒學(xué)生不要抄錯(cuò)了字和標(biāo)點(diǎn)?！皼](méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功的課堂教學(xué)。在人們歡迎周總理的場(chǎng)面中，在周總理與傣族人民潑水的過(guò)程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂(lè)。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思3課文用生動(dòng)的語(yǔ)言描繪了絢麗多姿的北京夜景，但課文里的很多詞語(yǔ)、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法是情感?？赐暾n件讓他們說(shuō)說(shuō)自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來(lái)了”，在以下的39。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思4在教學(xué)本單元中，由于本人年齡原因，因此，我對(duì)教學(xué)工作從不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自方法，虛心向同事們求教，因?yàn)槲抑勒n程是一種實(shí)踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，就可以把語(yǔ)文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實(shí)的發(fā)展。在教學(xué)中，我還注重將學(xué)生引領(lǐng)到生活當(dāng)中去識(shí)字，激起學(xué)生識(shí)字的極大熱情?！薄安皇?，這是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思5通過(guò)近兩周廣大師生的共同努力，第三單元的教學(xué)以告結(jié)束。在本單元學(xué)生還初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。通過(guò)師生、生生間情感溝通和信息交流，促進(jìn)學(xué)生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，從而主動(dòng)地獲取新知。各小組經(jīng)過(guò)討論后，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，有的說(shuō)：“太陽(yáng)高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。經(jīng)過(guò)單元過(guò)關(guān)檢測(cè)和平時(shí)觀察方知全體學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，聽(tīng)課專心，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)有進(jìn)步。存在的問(wèn)題：學(xué)生在作業(yè)和答卷中有不少寫錯(cuò)別字的；學(xué)生詞語(yǔ)積累太少，欠扎實(shí)；對(duì)近義詞的運(yùn)用把握不好。通過(guò)本組教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生知道我們的祖國(guó)幅員遼闊，五十六個(gè)民族都團(tuán)結(jié)在祖國(guó)的大家庭里。我在引導(dǎo)學(xué)生積累課文的好詞佳句的時(shí)候，先是布置預(yù)習(xí)工作讓學(xué)生從課文中找五句話來(lái)抄寫一次，生字詞則隨文劃出，方便記憶。朗讀時(shí)要讀出喜愛(ài)、稱贊的語(yǔ)氣。”這句更應(yīng)讀出喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣。在讀正確的基礎(chǔ)上抄寫句子，注意提醒學(xué)生不要抄錯(cuò)了字和標(biāo)點(diǎn)。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組結(jié)合課文內(nèi)容分組討論?！庇械恼f(shuō)：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不是被動(dòng)地學(xué)，而是讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。好地方。段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境??感受到葡萄溝真是個(gè)好地方，激發(fā)學(xué)生對(duì)葡萄溝的喜愛(ài)。在識(shí)記過(guò)程中，利用猜字游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過(guò)動(dòng)作演示、語(yǔ)言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由空間。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查找關(guān)于傣族的潑水節(jié)及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集課外資料的能力。因此，我在教學(xué)開(kāi)始就讓學(xué)生觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。