【正文】 不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。鼓勵(lì)學(xué)生從不同的`角度去整體識(shí)記生字，提倡個(gè)性化的識(shí)字方法。經(jīng)過單元過關(guān)檢測(cè)和平時(shí)觀察方知全體學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，聽課專心，作業(yè)認(rèn)真，成績(jī)有進(jìn)步。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時(shí)，各學(xué)習(xí)小組結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。全班學(xué)生基本上會(huì)認(rèn)讀本單元的生字，能正確書寫本單元的生字，并會(huì)組詞擴(kuò)詞，能朗讀課文和背誦指定的課文。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。通過讀寫句子進(jìn)一步體會(huì)作者是怎樣寫葡萄干非常有名的，又是怎樣具體描寫秋天的葡萄顏色多而美的?！痹趯W(xué)生發(fā)表自己見解的同時(shí)，也提高了口頭表達(dá)能力。”從而解決了本課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)?！皼]有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒有成功的課堂教學(xué)。1《北京亮起來了 》教學(xué)反思：課文用生動(dòng)的語言描繪了絢麗多姿的北京夜景，但課文里的很多詞語、景色學(xué)生很少接觸，如何讓學(xué)生真正走進(jìn)北京，我的做法是情感。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)撥，因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。感悟。在學(xué)習(xí)中還注重知識(shí)的搜集與積累，使知識(shí)、能力、情感達(dá)到融合。1《難忘的潑水節(jié)》課后反思：在整個(gè)教學(xué)過程中，我充分發(fā)揮課件的直觀作用，在學(xué)生理解的關(guān)鍵處進(jìn)行展示，調(diào)動(dòng)了學(xué)生多種思維，輕松愉悅地進(jìn)入課文意境中，從而體會(huì)文章的思想感情。讓學(xué)生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)全篇課文，并引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)句、段進(jìn)行感情朗讀，在葡萄園里真切感受對(duì)葡萄的喜愛之情，并再創(chuàng)情境通過表演讓學(xué)生感受維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客，體會(huì)到葡萄溝的物美情更美。各小組經(jīng)過討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時(shí)候景色很美麗，因?yàn)檫@樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。先讓學(xué)生朗讀句子。如，課文用生動(dòng)形象的語句描寫了葡萄溝是個(gè)好地方，中心是贊美葡萄溝。教學(xué)中，抓住文中的優(yōu)美語句，讓學(xué)生自由讀，讀出感受，讀出問題，是最適合本組課文教學(xué)的方法，由讀通讀順——理解感悟——有感情地讀——背誦積累——觀察說話，仿寫運(yùn)用。第三篇：二年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思二年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思 通過近兩周廣大師生的共同努力，第三單元的教學(xué)以告結(jié)束。二年級(jí)語文下冊(cè)第三單元教學(xué)反思6本課教學(xué)采用合作學(xué)習(xí)法。二、在寫字方面我把寫字當(dāng)作美的鑒賞對(duì)象和陶冶高尚情操的工具，一直強(qiáng)調(diào)學(xué)生把字寫得正確、工整、規(guī)范、漂亮。在識(shí)字方面，這一學(xué)期學(xué)生學(xué)習(xí)用部首查字法查字典，學(xué)習(xí)利用漢字的表意特點(diǎn)來分析字形，并對(duì)認(rèn)字方法有比較系統(tǒng)的歸納整理，學(xué)生基本上都學(xué)會(huì)了運(yùn)用不同的認(rèn)字方法來獨(dú)立識(shí)字。感悟。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查找關(guān)于傣族的潑水節(jié)及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主搜集課外資料的能力。在識(shí)記過程中，利用猜字游戲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，通過動(dòng)作演示、語言敘述等形式調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，最后讓學(xué)生自己想方法記生字，給學(xué)生以學(xué)習(xí)的自由空間?！暗搅饲锛?，葡萄一大串一大串掛在綠葉底下，有紅的、白的、紫的、暗紅的、淡綠的，五光十色，美麗極了。關(guān)于積累好詞佳句，不僅僅靠引導(dǎo)，還需要一個(gè)詳細(xì)的鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)措施。我們?cè)谂Φ貙?shí)踐中，摸索提高學(xué)生閱讀能力和閱讀興趣的方法，思考提高學(xué)生語文素養(yǎng)的有效途徑。加強(qiáng)寫字能力的培養(yǎng)，力求規(guī)范、正確。作為二年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)開始有意識(shí)地正確使用識(shí)字方法。第一題考查聽寫能力，學(xué)生完成情況較好。在學(xué)習(xí)課文之前，讓學(xué)生自己利用書籍、網(wǎng)絡(luò)等資源查閱關(guān)于傣族的潑水節(jié)、周總理及其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的資料，初步培養(yǎng)了學(xué)生自主查閱資料的能力。充分發(fā)揮多媒體網(wǎng)絡(luò)獨(dú)特的優(yōu)越性，讓它提供與課文相關(guān)的大量信息，以供學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)自由地查閱。最后三個(gè)自然段更是感情的升華。抓住了“茂密”“五光十色”“色鮮味甜”“熱情好客”幾個(gè)詞進(jìn)行不斷地品讀玩味。”獨(dú)特的發(fā)言使課堂也變得流光溢彩。”有的說：“下雨的時(shí)候，日月潭周圍一片朦朧，像仙境，很美。因此，在課文的教學(xué)時(shí)，主要引導(dǎo)學(xué)生通過讀來體會(huì)文章的感情，采用多種形式的讀，如：自由讀、指名讀、想象讀、齊讀，還有表演讀，同時(shí)，我注意做好朗讀前的感情渲染與鋪墊，讓學(xué)生有感而發(fā)，做到感情充沛、聲音自然，并通過自己的理解讀出個(gè)性?！薄懊艿闹θ~向四面展開，就像搭起了一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。教學(xué)中必須讓學(xué)生充分地自己讀書，讀出聲，讀出意，讀出味，讀出情，讀出神，如臨其境。但是，利用識(shí)字方法記生字仍然是難點(diǎn)。教材內(nèi)容從不同側(cè)面展示了祖國山河的遼闊、壯美，從而激發(fā)了學(xué)生愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。然后以讀代講，在多種形式的朗讀中感悟、理解，讓學(xué)生感受日月潭的旖旎風(fēng)光。”通過朗讀，感受葡萄溝水果之多，景色之美，老鄉(xiāng)之好客，從而體會(huì)到葡萄溝真是個(gè)好地方。在不斷的自我朗讀中，學(xué)生慢慢走近文本進(jìn)而讓文字逐漸轉(zhuǎn)化成一幅幅優(yōu)美的畫卷顯現(xiàn)于腦海中，為接下來的理解全文、感悟體會(huì)作了較好的鋪墊。《難忘的潑水節(jié)》的課堂，教師創(chuàng)設(shè)情景，搭建一個(gè)一個(gè)的平臺(tái)，讓學(xué)生饒有興致地進(jìn)行言語實(shí)踐。實(shí)踐積累也是新課程改革的另一重要目標(biāo)，它能為學(xué)生以后的閱讀和寫作打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一身傣家人民的打扮，如“身穿對(duì)襟白褂”，“咖啡色長(zhǎng)褲”，“水紅色頭巾”；慈祥和藹的神情，如“笑容滿面”；快樂的動(dòng)作，如“接過”“敲著”“踩著”。教師出示了課文里面的長(zhǎng)安街的插圖，讓學(xué)生根據(jù)圖片找課文中一一對(duì)應(yīng)的句子，讓他們小組合作，在手、口、腦的結(jié)合中把這一幅圖變