【正文】 。通過讀寫句子進一步體會作者是怎樣寫葡萄干非常有名的，又是怎樣具體描寫秋天的葡萄顏色多而美的。朗讀“五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人們最喜愛的葡萄成熟了。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生認識家鄉(xiāng)的渴望和贊美家鄉(xiāng)的感情。習(xí)作要結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實際，要讓學(xué)生能動腦想，開口說，動筆寫。課堂中繼續(xù)加大聽說讀寫教學(xué)的力度，使字詞句訓(xùn)練成為語文教學(xué)的重中之重。第七題看圖寫話，考查了看圖理解和想象的能力，也考查了語言的積累和綜合理解能力。通過測評，我們了解了學(xué)生對本單元語文知識的掌握情況，并通過精品課程建設(shè)小組全體教師的共同分析，了解了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的習(xí)慣，以及簡單的基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，對今后的教學(xué)工作起到導(dǎo)向作用。你看，咱們的家鄉(xiāng)變化多大呀！”通過學(xué)習(xí)伙伴的提醒，讓小朋友可以及早地去了解和準(zhǔn)備，來豐富課文內(nèi)容，拓展課外知識。這樣一提，學(xué)生很快就能發(fā)現(xiàn)兩個相反的字能構(gòu)成詞語“寬窄、窮富、賤貴、善惡……”并適當(dāng)運用，通過運用也就積累了語言。傣族人民向總理潑水，祝福他健康長壽。相信，學(xué)生的“好詞佳句錦囊”中也存放了不少的“金子”了?！侗本┝疗饋砹恕啡缭诶斫狻敖鸨梯x煌”這個詞時，教師這樣引導(dǎo)學(xué)生：“讀了這個詞，你有什么感受？你眼前仿佛像看到了什么？”有的說：“我覺得天安門城樓像金子做成的。如教學(xué)《日月潭》，在理解課文的基礎(chǔ)上，教師請學(xué)生在自己讀讀課文第三、四自然段以后問：“你喜歡什么時候的日月潭？為什么？”各學(xué)習(xí)小組熱烈討論后，各抒己見、暢所欲言。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。《葡萄溝》一課的教學(xué)中著重抓重點句子，引導(dǎo)學(xué)生充分朗讀。古語說得好：讀書百遍，其義自見。第一篇：二年級語文下冊第三單元單元教學(xué)反思二年級語文下冊第三單元單元教學(xué)反思[導(dǎo)讀]從學(xué)生完成試卷的情況來看，生字詞語的書寫相對較好，而部分同學(xué)對基礎(chǔ)知識的靈活運用顯得有些不足。反思本單元的教學(xué)，有以下亮點：一、以讀為本，自主感悟。為此，教師設(shè)計了指名讀、自由放聲讀、男女生賽讀、找伙伴讀、小組讀、師生合作讀等多種朗讀方式，在老師適時的點撥和示范下，感悟日月潭的秀麗風(fēng)光。有感情地朗讀是本課的教學(xué)重點?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生樹立表達的自信心，引導(dǎo)他們積極參加討論，勇于發(fā)表自己的意見，逐步培養(yǎng)學(xué)生口頭表達能力。創(chuàng)設(shè)“給在座的老師介紹歡迎場面”的情境，引導(dǎo)學(xué)生看板書練習(xí)介紹，輔助學(xué)生言語實踐，以達到積累、運用語言的目的。在教學(xué)中，教師激發(fā)學(xué)生的積累興趣，教給他們積累的方法，同時給予他們展示的機會，鼓勵他們實踐運用。第五自然段，周總理向人們潑灑，為人們祝福?！墩Z文園地三》“日積月累”是反義詞的訓(xùn)練，教師鼓勵學(xué)生先借助拼音讀讀不認識的字，并采用同桌互助、小組合作的方式，看每組里的兩個字之間有什么，再運用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，認清字形，還提示學(xué)生若是去掉兩字中間的破折號，會發(fā)現(xiàn)什么?！薄斑@是我收集到的家鄉(xiāng)過去和現(xiàn)在的照片。本次測試卷考慮了小學(xué)二年級學(xué)生的年齡特點，內(nèi)容覆蓋了第三單元的所有內(nèi)容，有拼音的考查、詞語的理解、短文閱讀和看圖寫話的專項檢測，體現(xiàn)了夯實基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力并重的理念，具體表現(xiàn)為：重基礎(chǔ)、重積累、重運用、重聯(lián)系生活實際。第六題閱讀短文完成練習(xí)，考查理解能力，只有能讀懂短文才能理解內(nèi)容完成題目，給短文加題目是個難點。避免只講知識，或片面理解。針對學(xué)生即將升入三年級這一過渡年級的特殊時期，有針對性地將看圖寫話向作文訓(xùn)練過渡。，學(xué)生知道我們的祖國幅員遼闊，五十六個民族都團結(jié)在祖國的大家庭里。朗讀時要讀出喜愛、稱贊的語氣。在讀正確的基礎(chǔ)上抄寫句子，注意提醒學(xué)生不要抄錯了字和標(biāo)點。在人們歡迎周總理的場面中，在周總理與傣族人民潑水的過程中，都抒發(fā)著興奮與歡樂?？赐暾n件讓他們說說自己的感受，自然而然地引出課題“北京亮起來了”，在以下的39。二年級語文下冊第三單元教學(xué)反思4在教學(xué)本單元中，由于本人年齡原因，因此，我對教學(xué)工作從不敢怠慢，認真學(xué)習(xí)新課程理念，深入研究教育教學(xué)此文轉(zhuǎn)自方法，虛心向同事們求教，因為我知道課程是一種實踐，只要用心鉆研、探索、反思、總結(jié)經(jīng)驗，就可以把語文融入到孩子們當(dāng)中，變成孩子們的笑臉，變成學(xué)生愉快的學(xué)習(xí)，變成學(xué)生更真實的發(fā)展?！薄安皇牵@是馬兒被關(guān)住了失去了自由，想沖出門到外面呼吸新鮮的空氣。在本單元學(xué)生還初步養(yǎng)成了課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。各小組經(jīng)過討論后，各抒己見、暢所欲言，有的說：“太陽高照的時候景色很美麗，因為這樣爸爸媽媽就可以帶我們出去玩。存在的問題：學(xué)生在作業(yè)和答卷中有不少寫錯別字的；學(xué)生詞語積累太少，欠扎實；對近義詞的運用把握不好。我在引導(dǎo)學(xué)生積累課文的好詞佳句的時候，先是布置預(yù)習(xí)工作讓學(xué)生從課文中找五句話來抄寫一次，生字詞則隨文劃出，方便記憶?！边@句更應(yīng)讀出喜愛、贊美的語氣。如學(xué)習(xí)課文第三、四自然段時，各學(xué)習(xí)小組結(jié)合課文內(nèi)容分組討論。在語文課堂里，孩子對待語文學(xué)習(xí)，不是被動地學(xué)，而是讓孩子感到語文學(xué)習(xí)的過程就是生活的過程，生命成長的過程，一次情感經(jīng)歷的過程，也就是說，要讓孩子在語文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動語文知識。段讓孩子感悟詞語、句子、意境??感受到葡萄溝真是個好地方，激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的喜愛。這篇課文洋溢著熱情，就像火紅的鳳凰花，撒滿字里行間。因此，我在教學(xué)開始就讓學(xué)生觀看北京夜景的課件，配上自己充滿激情的朗讀，用飽滿的真摯的情感喚起學(xué)生的熱情。