【正文】 1）展示并向同學(xué)介紹自己搜集到的有關(guān)家鄉(xiāng)的資料（文字、繪畫、照片等）。創(chuàng)設(shè)情景說(shuō)話：風(fēng)光秀麗的黃山_ ；川流不息的汽車 我會(huì)讀學(xué)生借助拼音自讀詩(shī)歌?！拔視?huì)填”是八個(gè)偏正式短語(yǔ)，要求學(xué)生在搭配詞語(yǔ)中體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性，對(duì)詞語(yǔ)的意思，教師不必作過(guò)多的解釋。“單”下橫要長(zhǎng)；豎要寫在豎中線上，要挺直，以支撐全字。生動(dòng)可感的畫面極大激發(fā)了學(xué)生對(duì)北京夜景的喜愛(ài)，情不自禁地情感流露會(huì)讓他們更主動(dòng)地融入課文，品味語(yǔ)言。雄：左短右長(zhǎng)；中間單立人的豎要寫長(zhǎng)些，單立人右邊的四橫宜適當(dāng)向上。】評(píng)選最佳“小導(dǎo)游”，頒發(fā)導(dǎo)游證。（2）選出組內(nèi)講得好的同學(xué)做小導(dǎo)游。課時(shí)安排：兩課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入 。教學(xué)目標(biāo)：會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)字。教師巡視指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題示范書寫。你能用表示動(dòng)作的詞語(yǔ)寫一句話嗎？C、周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福?！?第二課時(shí)一、導(dǎo)入認(rèn)讀生字卡片。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關(guān)鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導(dǎo)?！按鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理”的？重點(diǎn)抓住人們動(dòng)作的詞語(yǔ)體會(huì)。小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣認(rèn)字的，然后全班推薦好的識(shí)字方法。接龍讀檢查讀文情況。信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關(guān)資料。文章圖文并茂，緊扣“難忘”二字展開，內(nèi)容突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”?！克?、實(shí)踐介紹自己家鄉(xiāng)的特產(chǎn)，引導(dǎo)學(xué)生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風(fēng)景、特產(chǎn)、人物、生產(chǎn)、建筑成就等）【把課外搜集與課內(nèi)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力。評(píng)價(jià)交流，激發(fā)了學(xué)生寫好字的興趣?！啃〗Y(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客。多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別。同時(shí)提醒多音字的讀法： 葡萄干（gān）釘（d236。出示謎語(yǔ)：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來(lái)有的青?！皭?ài)屋及烏”的情感遷移會(huì)激發(fā)孩子們對(duì)葡萄溝的向往和熱愛(ài)之情。?。旱谝还P是豎，不是豎鉤。六、實(shí)踐交流日月潭的資料，進(jìn)一步了解日月潭，爭(zhēng)做最佳“小導(dǎo)游”。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細(xì)雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？【運(yùn)用多媒體課件將文本語(yǔ)言還原為生動(dòng)可感的意想，讓學(xué)生陶醉在令人神往的境界中，對(duì)日月潭的風(fēng)光有了更多的表象儲(chǔ)備，有效渲染了氣氛。八、書寫學(xué)習(xí)書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽(yáng)雖然不會(huì)變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對(duì)應(yīng)，讀起來(lái)有美感。）聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思?！咳?、識(shí)字小組內(nèi)由組長(zhǎng)帶領(lǐng)認(rèn)讀生字，注意讀準(zhǔn)后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過(guò)哪些地方？（學(xué)生暢所欲言）今天我要帶領(lǐng)大家去祖國(guó)的寶島臺(tái)灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風(fēng)光。課前教師要布置學(xué)生繼續(xù)查找相關(guān)資料，并拓展文本，開展“寶島臺(tái)灣知多少”的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生搜集整理信息的能力。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、演讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶。九、小結(jié)十、布置作業(yè)：家長(zhǎng)督促認(rèn)讀課外識(shí)字。雷雨過(guò)后，天上出現(xiàn)了一道彩虹，五光十色，美麗極了！七、拓展： 讀文填空：到了（秋季），葡萄一大串一大串地掛在（綠葉）底下，有（紅）的、（白）的、紫的、（暗紅）的、（淡綠）的，（五光十色），美麗極了。）……像……――茂密的枝葉向四面展開，像搭起的一個(gè)個(gè)綠色的涼棚。nɡ(空地)l232。(單薄)dīnɡ(釘子)fēn(分別)ɡān(干凈)hǎo(好人)釘分干好d236。（3）周總理一手端著盛滿清水的銀碗，一手拿著柏樹枝蘸了水，向人們潑灑，為人們祝福。讀幾篇平時(shí)寫的好的日記，讓學(xué)生積累好詞好句，講解寫話方法及要求。回憶園地里口語(yǔ)交際的要求，提示加強(qiáng)鞏固。正確、流利、有感情的朗讀的課文。正確、流利、有感情的朗讀的課文。日月潭的名字是根據(jù)它的（形狀特點(diǎn)）起的――小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽(yáng)，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。教學(xué)教學(xué)三、聽寫：海島 伸展 建設(shè) 紗巾 環(huán)繞 圍繞 勝利 隱約 節(jié)省 茂盛 春季 季節(jié) 停留 杏樹 茂密 蜜蜂 山坡 搭橋 采摘 摘抄 圖釘 溝通 能夠 足夠 龍蝦 報(bào)恩 壽禮 長(zhǎng)壽 松柏 活潑 特別 敬愛(ài) 鮮艷 腳步 溫度 鳳凰 約束 勾畫 政府 單獨(dú) 爭(zhēng)奪 故宮 打扮 雄偉 閃爍 輝煌 善惡 寬窄 窮富 貴賤 加減 勝敗 內(nèi)外 強(qiáng)弱 收留 坡度 宮燈四、比較組詞：島（海島）建（建議）沙（泥沙）繞（環(huán)繞）雀（孔雀）勝（勝利）隱（隱約）鳥（小鳥）?。ń眩┘啠啿迹希〒项^）?。ü?jié)?。┬裕ㄐ愿瘢┓€(wěn)（穩(wěn)定）藥（中藥）盛（盛開）吾（吾國(guó)）季（四季）留（留心）杏（杏樹）蜜（蜜蜂）約（約定）盞（燈盞）悟（覺(jué)悟）秀（優(yōu)秀）溜（溜冰）呆（發(fā)呆）密（秘密）波（波浪）搭（搭橋）滴（滴水）訂（訂購(gòu)）鉤（魚鉤）龍（龍王）恩（恩人）坡（山坡）塔（燈塔）摘（摘抄）釘（釘子）溝（水溝）籠（燈籠）思（思念）壽（長(zhǎng)壽）泊（停泊）潑（潑水）待（等待）鮮（鮮艷）卻（冷卻）渡（渡船）濤（波濤）柏（柏樹）撥（撥號(hào)）特（特別）樣（樣子）腳（腳步）度（長(zhǎng)度）風(fēng)（大風(fēng)）凰（鳳凰）警（警衛(wèi)）展（開展）壞（壞人）境（邊境）優(yōu)（優(yōu)秀）鳳（鳳凰）皇（皇上）敬（敬禮）屋（房屋）環(huán)（環(huán)境）鏡（鏡子）猶（猶如）五、多音字：ch233。n(干活)h224。nɡ(降落)ɡōu(勾畫)dān(單位)勾單sh224。我一手拿著調(diào)色盤，一手拿著畫筆，認(rèn)真地畫著眼前的美景。八、回憶園地里口語(yǔ)交際，繼而，指導(dǎo)學(xué)生寫話練習(xí)。風(fēng)景如畫的日月潭、瓜果飄香的吐魯番、繁華熱鬧的北京城和風(fēng)情淳樸的潑水節(jié)都從不同側(cè)面展示了祖國(guó)山河的遼闊、壯美。有感情地朗讀是本課教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)中要讓學(xué)生多層次、多種形式反復(fù)地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)時(shí)的熱烈場(chǎng)面和人們的興奮心情。背誦自己喜歡的部分。雖然這些“疑問(wèn)”開始時(shí)是雜亂無(wú)序的，但是教師一定要保護(hù)學(xué)生質(zhì)疑的積極性，循序漸進(jìn)地加以引導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生的問(wèn)題進(jìn)行梳理、篩選和整理，將最有價(jià)值的問(wèn)題呈現(xiàn)在學(xué)生面前，使他們的思維逐步走向深入，提高與文本對(duì)話的深度和廣度。（第一自然段寫日月潭的位置；第二自然段寫日月潭名字的由來(lái)；三四自然段寫那里的秀麗風(fēng)光。還可以讓學(xué)生自己填空：湖的北邊像（），叫（）；湖的南邊像（），叫（）。引導(dǎo)學(xué)生用“因?yàn)??所以”和“之所以??是因?yàn)椤钡木涫秸f(shuō)說(shuō)日月潭名稱的來(lái)歷。學(xué)生練習(xí)書寫，師生共同評(píng)價(jià)，交流展示。學(xué)生練習(xí)讀——范讀——配樂(lè)讀四、讀思齊讀最后一自然段，理解“吸引”的意思。把搜集來(lái)的圖片配上簡(jiǎn)要的說(shuō)明，辦個(gè)小展覽?！疽龑?dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過(guò)程的實(shí)效。，讓學(xué)生在情感世界里領(lǐng)略葡萄溝的風(fēng)土人情。（出示地圖，指給學(xué)生看）相機(jī)學(xué)習(xí)生字“溝”。n）再讀文，說(shuō)說(shuō)葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個(gè)好地方）讀議學(xué)生默讀課文，思考：為什么說(shuō)葡萄溝是個(gè)好地方？教師巡視，學(xué)生簡(jiǎn)單批畫?！孔プ　皽?zhǔn)會(huì)”“吃個(gè)夠”等詞語(yǔ)師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場(chǎng)面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。六、寫字學(xué)寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個(gè)字。二、讀文看錄象，讀課文，用自己的話講講 葡萄干是怎么制成的？自由讀，畫出描寫葡萄干特點(diǎn)的句子。學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律：溝—夠（音近）同偏旁：搭—摘；坡、搭、摘、釘、溝、夠（左右結(jié)構(gòu)）教師重點(diǎn)指導(dǎo)：夠——右邊的“多”字中，兩個(gè)“夕”要上下排列，提醒學(xué)生不能寫成左右關(guān)排。教學(xué)目標(biāo)：，會(huì)寫12個(gè)字。今天我要帶領(lǐng)大家一起去參加傣族的潑水節(jié)。】三、識(shí)字小組合作檢查生字讀音，注意瓣讀ban，在句子中讀花瓣時(shí)要加兒化音“花瓣兒”?！克?、讀思學(xué)習(xí)第一自然段指名讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？換詞比較：“火紅火紅的”可以換成“紅色”的嗎？（突出鳳凰花的艷麗，烘托了喜慶祥和的氣氛。五、練習(xí)填量詞一（）花炮 一（）龍船 一（）花瓣 一（）象腳鼓找樣子寫詞語(yǔ)。學(xué)生觀察臨摹，練習(xí)書寫。小組合作，互相交流讀書的收獲。】四、朗讀齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘？指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀文章結(jié)尾是全文的高潮，要滿懷深情地朗讀，讀出無(wú)比幸福、難以忘懷的情感。金碧輝煌的天安門，煥然一新的商業(yè)街，絢麗多姿的故宮把古老的北京城點(diǎn)綴得如詩(shī)如畫。增強(qiáng)對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。加偏旁、換偏旁、根據(jù)字形編兒歌、根據(jù)生字編寫小短文。為什么說(shuō)川流不息的汽車像銀河？你還見(jiàn)過(guò)“川流不息”的什么？“金碧輝煌”還可以用來(lái)形容什么？學(xué)生做小導(dǎo)游，練習(xí)介紹長(zhǎng)安街的景色。一幢 一幢幢 一道 一道道 一束 一束束（）立交橋（）彩虹（）燈光（）（）（）八、寫字練習(xí)書寫“輝煌、雄偉、爍、扮”。背誦一至三自然段中自己喜歡的部分。三、讀文齊讀最后一自然段，滿懷豪情，讀出贊美的語(yǔ)氣。教學(xué)時(shí)要放手讓學(xué)生去觀察、議論、鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解，從而使學(xué)生體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)，感受漢語(yǔ)的豐富。運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，交流識(shí)字方法。口語(yǔ)交際這次口語(yǔ)交際的話題是“夸家鄉(xiāng)”，是對(duì)本組專題的深化和延伸?！皩?duì)話”，夸夸家鄉(xiāng)。展示臺(tái)本次“展示臺(tái)”以愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)家鄉(xiāng)為主題，內(nèi)容和形式可以多種多樣。寬帶網(wǎng)這次“寬帶網(wǎng)”是對(duì)本組專題的拓展和延伸，主要展示了我國(guó)民族和行政區(qū)劃的知識(shí)。整體感知課文，理解文章內(nèi)容和寫作特色，領(lǐng)悟作者的思想感情。ng徨hu225。u)籌劃 鞠躬盡(cu236。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。而不舍shě 兀w249。(1)鍥而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。門檻kǎn 重荷h232。不過(guò)，“聾”雖然帶來(lái)了無(wú)可比擬的不幸和煩憂，卻也帶來(lái)了與人世的喧囂相隔絕的安靜。(1)忘乎所以：由于過(guò)度興奮或驕傲自滿而忘記了一切。屠格涅夫，俄國(guó)作家，代表作有《前夜》等。(1)蒙辭以軍中多務(wù) 辭：推托。(1)成語(yǔ)：吳下阿蒙。我經(jīng)常讀書，自己認(rèn)為(這樣)大有好處。3．孫權(quán)，字仲謀，三國(guó)時(shí)期吳國(guó)的創(chuàng)建者。背誦自己喜歡的部分。（板書課題）師生在地圖上找到臺(tái)灣的位置。組內(nèi)自主識(shí)字交流：這些生字哪些你已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？是怎么記住的？（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法識(shí)字，如熟字加偏旁、猜字謎、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)等）教師采用多種形式檢查字詞：奪紅旗——搶摘“豐收果”——競(jìng)猜【學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，教師充分發(fā)揮小組合作的作用，引導(dǎo)學(xué)生交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，在游戲和活動(dòng)中鞏固識(shí)字，提高識(shí)字效率。日月潭名字的由來(lái)：默讀第二自然段，劃出寫名字由來(lái)的句子，反復(fù)多讀幾遍。通過(guò)比較學(xué)生體會(huì)到了準(zhǔn)確用詞的好處。教師根據(jù)實(shí)際重點(diǎn)指導(dǎo)：“展”字豎提左邊不要多一撇?！?朗讀指導(dǎo)讀文：第三自然段中第一句要突出霧的特點(diǎn)，“薄江”、“隱隱約約”讀得輕一點(diǎn)。在給同學(xué)作介紹時(shí)，力爭(zhēng)用上積累的好詞佳句。班級(jí)展示學(xué)生作業(yè)，評(píng)選“小小書法家”。阿里山在嘉義縣東北，是大武戀山、尖山、祝山、塔山等十八座山的總稱，主峰塔山海拔二千六百多公尺，東面靠近臺(tái)灣最高峰玉山。孫中山先生是中國(guó)革命的先行者，中華民國(guó)的締造者，是中國(guó)現(xiàn)代史上的一位杰出人物。教學(xué)中教師要根據(jù)低年級(jí)學(xué)生實(shí)際，挖掘情感因素，采用演示、畫圖、朗讀、導(dǎo)游等方式引導(dǎo)學(xué)生入情入境，自主賞析，在各種語(yǔ)文活動(dòng)中提升審美情趣，受到情感熏陶?！边@是什么？（葡萄）在我國(guó)有一個(gè)盛產(chǎn)葡萄的地方。同時(shí)提醒多音字的讀法： 葡萄干（gān）釘（d236。多媒體課件演示秋季的葡萄，引導(dǎo)學(xué)生比較“五光十色”和“五顏六色”的區(qū)別?！啃〗Y(jié)：葡萄溝夏季枝繁葉茂，秋季葡萄誘人，老鄉(xiāng)又非常熱情好客?！緦W(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)書寫規(guī)律，臨摹仿寫，使教師的相機(jī)指導(dǎo)有的放矢。【樹立大語(yǔ)文觀念和一切為了學(xué)生的思想，體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)綜合性的特點(diǎn)，充分發(fā)展學(xué)生的想象，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造精神。課文里形容葡萄的顏色多而鮮艷。閱讀在線： 看龍舟天剛蒙蒙亮，只聽小龍?jiān)陂T外大喊：“小虎，起床！看龍舟去！”啊，今天是端陽(yáng)節(jié)！我跳下床，抓了一串粽子，和小龍一起往桃花溪跑去。唰！唰！唰！——槳聲整齊有力，如萬(wàn)馬奔騰。岸上，掌聲雷動(dòng)，你擠我擁。教學(xué)重點(diǎn)：了解周總理和傣族人民一起過(guò)潑水節(jié)的情景，體會(huì)他們之間心連心的深情厚誼。對(duì)話平臺(tái) 自讀自由讀課文，初步感受潑水節(jié)的難忘。游戲檢查識(shí)字：抓“特務(wù)”、“對(duì)號(hào)入座”、“購(gòu)買門票” 【本課有些生字在生活中跟學(xué)生見(jiàn)面的機(jī)會(huì)較少，字形比較復(fù)雜，字音難點(diǎn)較多?！摆s來(lái)”可以換成“走來(lái)”嗎？為什么？ 你從“一串串”“一條條”感受到了什么？指導(dǎo)朗讀：重點(diǎn)抓住“歡呼”一詞體會(huì)傣族人民激動(dòng)、高興的心情。（3）“鳳”字內(nèi)是“又”，要和“風(fēng)”區(qū)分字形。有感情地朗讀課文一至三自然段?！?朗讀齊讀最后三個(gè)自然段，思考：周總理和人們?yōu)槭裁茨敲撮_心？為什么說(shuō)1961年的潑水節(jié)令人難忘？指導(dǎo)讀：練習(xí)讀——范讀——分組讀——競(jìng)賽讀——齊讀 實(shí)踐.查找、搜集周總理的圖片、故事，引導(dǎo)學(xué)生了解我國(guó)的民族節(jié)日和民間習(xí)俗、開個(gè)小小介紹會(huì)。“傣”，意為熱愛(ài)自由和平的人。竹樓是傣族人民因地制宜，創(chuàng)造的一種特殊形式的民居。老年人手拿一根二尺來(lái)長(zhǎng)的大竹筒把一根小竹簽在火塘里點(diǎn)燃，嘴斜著埋進(jìn)竹筒里，呼嚕嚕地抽著。教學(xué)中要充分利用插圖或錄象，使學(xué)生真切地感受到北京的輝煌、亮麗，激發(fā)他們對(duì)首都北京的熱愛(ài)之情。課文朗讀錄音帶，有關(guān)反映北京的圖片。（2）選出組內(nèi)講得好的同學(xué)做小導(dǎo)游。背誦練習(xí)背誦自己喜歡的部分。學(xué)生再寫，教師在寫得好的字上