【正文】 雄：左短右長；中間單立人的豎要寫長些，單立人右邊的四橫宜適當向上。“煌、爍”二字左邊的火字旁捺變?yōu)辄c。學生觀察這幾個字的位置和結構，尤其是“輝”字“光”的寫法變化。結合插圖背誦——想象背誦——根據(jù)提供的重點詞背誦 練習想一想，下面各組詞的意思有什么不同，再將它們填在括號里。其他的燈是如何裝飾北京城的？ 說話訓練：照明燈猶如 草坪燈猶如 噴泉燈猶如 禮花燈猶如評選最佳“小導游”，頒發(fā)導游證。此處教師創(chuàng)設爭當小導游的情境，調動學生以往的語言儲備加以運用和創(chuàng)造，培養(yǎng)了學生口語表達能力和想象能力。為什么說川流不息的汽車像銀河？你還見過“川流不息”的什么？“金碧輝煌”還可以用來形容什么？學生做小導游，練習介紹長安街的景色。交流 長安街指名匯報讀文，大家進行評議：他哪里讀得好？哪里還需改進？練讀——聽錄音模仿讀——齊讀結合重點詞句交流自己讀書的收獲。（1）有感情地朗讀這個自然段，找出認為寫得美的句子畫下來?！就ㄟ^多種識字方法和游戲活動復現(xiàn)生字，激發(fā)學生學習興趣，提高自主識字能力。加偏旁、換偏旁、根據(jù)字形編兒歌、根據(jù)生字編寫小短文。課時安排：兩課時 第一課時 切入舉隅課件激趣。課文插圖投影片。教學重點：識字和有感情地朗讀課文。正確、流利有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學目標：會認15個生字，會寫12個字。uid191845 帖子355 精華3 積分16125 閱讀權限40 來自遼寧葫蘆島 在線時間12 小時注冊時間2003222 最后登錄20081125 查看個人網站 查看詳細資料 top 12北京亮起來了 課前透視以前學生在《北京》《我們成功了》中對北京有所了解，但對夜幕下的北京了解不多。走出竹樓，滿眼是綠樹、鮮花，連圍寨子的墻，都是長得又高又綠的仙人掌。擺在桌上的菜更新鮮。原來這是“水煙筒”。人們盤腿坐在竹樓里火塘邊的竹席上。竹樓是懸空的，由粗大的竹子支撐著。閱讀在線： 綠色的竹樓西雙版納，一片翠綠。顧名思義，竹樓是以竹子為主要建筑材料。漫話竹樓 傣族人住竹樓已有1 4 0 0 多年的歷史。潑水節(jié)是傣族人民送舊迎新的傳統(tǒng)節(jié)日，人們認為互灑清水可以消災彌難，互相祝福。不同地區(qū)大體可分為三種類型:西雙版納為代表的領主經濟保存比較完整；德宏、孟連、耿馬是代表領主經濟向地主經濟過渡的地區(qū)；景谷、新平、元江等內地的傣族地區(qū)地主經濟已經確立。傣族有水傣、旱傣和花腰傣之分。傣族歷史悠久，在近年發(fā)現(xiàn)的傣文史籍中，記述著遠古時期傣族先民的活動。伴教錦囊【】 相關鏈接傣族有人口162萬多人，主要聚居在西雙納州和德宏州。教師巡視指導，發(fā)現(xiàn)共性問題示范書寫。寫字練習書寫其他六個字。你能用表示動作的詞語寫一句話嗎？總理怎樣潑水？向傣族人民祝福什么？傣族人民怎樣潑水？向總理祝福什么？練習說話：“一手??一手”、“一邊一??邊”【抓住重點詞語深入思考，適時想象，使學生感受到總理的平易近人、與傣族人民心連心的情誼。）想像周總理會對人們說些什么？ b、他接過一只象腳鼓，敲著歡樂的鼓點，踩著鳳凰花鋪成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。交流 a、周總理身穿對襟白褂，咖啡色長褲，頭上包著 一條水紅色的頭巾，笑容滿面地來到人群中。讀思學習四五自然段默讀課文，畫出自己認為寫得美的語句?！?第二課時 對話平臺 導入認讀生字卡片。寫得不滿意的字可以再寫幾個，直到自己滿意為止。教師巡視，根據(jù)書寫實際相機指導。此外，還應注意“恩”與“思”的區(qū)別。（2）第一筆一定要寫成豎撇，這是寫好這類字的關鍵；第二筆是“橫折彎鉤”的彎形寫法，要注意指導。這四個字中，“鳳凰”二字比較難寫，可作重點指導。一串串 火紅火紅 寫字學習“恩、壽、鳳、凰、龍、度”六個字。難點是讀好最后一句：“周總理來了！”關鍵是在讀前面幾句話時做好聲音和感情的鋪墊，讀最后這句歡呼的話，感情要充沛，聲音要自然，語氣、語調可以根據(jù)自己的理解體現(xiàn)出個性?！按鲎迦嗣袷窃鯓託g迎周總理”的？重點抓住人們動作的詞語體會。學習二、三自然段默讀課文，把自己讀懂的地方和學習伙伴交流。）還有什么事物也是“火紅火紅”的？（此處如果有條件可以播放傣族人民潑水節(jié)的錄象，感受節(jié)日的喜慶和熱烈。教學時，要努力調動學生內在的學習積極性，增強學習的趣味性，使學生在輕松愉悅的氣氛中識字。小組內說說自己是怎樣認字的，然后全班推薦好的識字方法。此環(huán)節(jié)采用多種形式，充分發(fā)揮學生的主體地位，有效地提高讀書效率。接龍讀檢查讀文情況。再次讀課文，圈畫生字，把生字多讀幾遍。出示課文插圖，圖上的人們在干什么？（人們和周總理在一起過潑水節(jié)）（板書：潑水節(jié)）然后在前面加上“難忘”二字：為什么說是難忘的潑水節(jié)呢？學習課文我們就會知道。（板書課題）教師或學生簡單介紹傣族潑水節(jié)的習俗。中國是由56個民族組成的大家庭，除了漢族外還有55個少數(shù)民族，而少數(shù)民族都有自己獨特的風俗習慣。信息資料：生字卡片、潑水節(jié)的多媒體課件、課文插圖、師生搜集潑水節(jié)和周總理的相關資料。，對傣族人民的潑水節(jié)有初步感受。小龍呢？不但丟了一串粽子，還掉了一只鞋呢！1難忘的潑水節(jié) 課前透視二年級學生對潑水節(jié)的來歷、周總理與人民的關系了解不多，課前應布置他們搜集有關的資料，提高搜集、處理和篩選信息的能力。在震天動地的歡呼聲中，兩條龍舟同時到達終點。江上，鼓聲陣陣，水花點點。我們追著龍舟沿著河岸跑，一邊跑一邊拼命拍巴掌?！凹t隊，沖啊！”我也扯著喉嚨喊?！扒嚓牐瑳_?。　毙↓埑吨韲岛?。咚！咚！咚！——鼓聲急劇短促，像進軍號角。青隊是青衫、青褲、青頭巾，紅隊是紅衫、紅褲、紅頭巾。每條龍舟上坐著十幾名精壯的小伙子。這時的桃花溪，已是人山人海！我們像兩條小泥鰍，在人縫里鉆來鉆去，好容易才擠到前面。本課用于比喻晾制葡萄干的陰房。碉堡：打仗用于防守的建筑物。涼棚：供人遮陽乘涼的棚子。熱情：熱烈的感情；有熱情 梯田：沿著山坡開墾的一級一級的農田。伴教錦囊 詞語解釋：五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。摘：再次強調右邊的同字框里是“古”?！?寫字學寫“坡、搭、摘、釘、溝、夠”其他六個字?！?實踐介紹自己家鄉(xiāng)的特產，引導學生搜集一些介紹自己家鄉(xiāng)情況的資料（風景、特產、人物、生產、建筑成就等）【把課外搜集與課內學習結合起來，培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力?！科咸褱暇懊廊嗣?，葡萄干風味獨特，我們情不自禁地說：葡萄溝真是個好地方?。▽W生飽含深情地齊讀第四自然段）拓展學生結合搜集的資料談談你還了解葡萄溝哪些地方？小組合作設計一則廣告，宣傳葡萄溝的葡萄。理解“陰房”和“碉堡”的意思，感悟葡萄干的特殊制法。用自己的話介紹葡萄溝的葡萄。評價交流，激發(fā)了學生寫好字的興趣。（3）小組內互相評價打等級?！半p胞胎”：蜜—密（形似）；同結構：吾、季、留、杏、密、蜜（上下結構）（2）學生自己練習書寫，教師相機進行重點指導。寫字學寫“吾、季、留、杏、蜜、密”六個字。千言萬語化做一句話：葡萄溝真是個好地方?。▽W生再讀這句話）練習在括號里填上合適的詞?！緞庸P把葡萄溝之行的感受以“簽名留言”的形式寫下來，既是對課文的總體認識，又是交際能力的培養(yǎng)。多么熱情好客的老鄉(xiāng)，趕快夸夸老鄉(xiāng)吧?！孔プ　皽蕰薄俺詡€夠”等詞語師生共同表演老鄉(xiāng)招待的場面，感悟維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客。（“五光十色”不僅寫出顏色之多，而且還寫出了葡萄富有光澤，非常美麗）“五光十色”還可以用來形容什么？（如燈、禮花、雨花石等）請學生用它進行說話練習。教師用手勢表演讓學生感悟什么是“涼棚”，用簡筆畫畫一個涼棚，讓學生讀文辨析“一個個”和“一個”的區(qū)別。學生多種形式練習朗讀，體會人們對葡萄的喜愛之情。n）再讀文，說說葡萄溝給你留下了什么印象？（葡萄溝真是個好地方）讀議學生默讀課文，思考：為什么說葡萄溝是個好地方？教師巡視，學生簡單批畫。ng）著 好（h224。小組互相檢查生字，交流識字方法?！啃蕾p歌曲。【興趣是兒童最好的老師。你們知道是哪里嗎？（板書課題：葡萄溝）葡萄溝在我國x疆的吐魯番。出示謎語：“彎彎樹，彎彎藤，藤上掛著水晶鈴，水晶鈴密層層，有的紫來有的青。信息資料：生字卡片、多媒體課件或課文插圖、師生搜集x疆吐魯番的相關資料、音樂磁帶《x疆是個好地方》。練習正確、流利、有感情地朗讀課文，產生對葡萄溝的向往和對維吾爾族人民的喜愛之情。教學目標：，會寫12個字。“愛屋及烏”的情感遷移會激發(fā)孩子們對葡萄溝的向往和熱愛之情。國父紀念館成為市民戶外活動、休閑以及欣賞藝術，文化演出的綜合性場所。館內四大展覽室裝飾精美，設計新穎，展示中華民國建國史及現(xiàn)代名家藝術品。紀念館占地35000坪，為宮殿式建筑。位于臺北市仁愛路四段，為紀念孫中山先生百年誕辰而興建。山上有高山博物館，陳列各種奇木異樹，高山植物園內種有熱帶、溫帶、寒帶數(shù)百種植物，游人既可飽覽林海在微風中泛起層層波瀾的勝景，還可增加見識。到了陽春三月，阿里山又成為一個緋艷絢麗的櫻林。阿里山的森林、云海和日出，譽稱三大奇觀。相關鏈接：阿里山。朦朧：模糊不清。】 伴教錦囊 詞語解釋：群山環(huán)繞：指日月潭四周有很多山，被群山包圍起來。【引導學生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進行書寫嘗試，教師進行有針對性的指導，保證了寫字教學過程的實效。學生再寫，體會字的結構和書寫規(guī)律。茂：關鍵是下邊的“戊”字，斜鉤要有力度，右上的點不可漏掉，中間不能加點（與“戌”不同）。寫字學生觀察其他六個字的寫法，注意每一筆在田字格中的位置?！皩殟u臺灣知多少”的圖片展。實踐交流日月潭的資料，進一步了解日月潭，爭做最佳“小導游”?！颗錁防首x全文。根據(jù)教師的提問，學生讀最后一句話： ①什么吸引了游人？（突出“風光秀麗”）②日月潭吸引了誰？（突出“中外游人”）③日月潭吸引了多少中外游人？（突出“許許多多”）【閱讀是學生個性化的行為。讀第四自然段第一句時，音調可稍高，突出晴天日月潭的艷麗之美，第二句要舒緩，聲音較虛，突出下雨時日月潭的朦朧之美。多媒體課件播放日月潭清晨和中午的景色：湖面上飄蕩著薄薄的霧是什么樣子？看到“蒙蒙細雨中的日月潭”的景色，你有什么感受？【運用多媒體課件將文本語言還原為生動可感的意想，讓學生陶醉在令人神往的境界中，對日月潭的風光有了更多的表象儲備，有效渲染了氣氛。交流默讀三、四自然段，劃出自己認為寫得美的句子。第二課時 對話平臺 復習認讀詞語卡片：猜詞卡——以打擂的形式搶讀?！敖ā弊值?偏旁要與走之兒區(qū)別。書寫學習書寫“島、展、環(huán)、繞、建、紗”?！?背誦學生用自己喜歡的方式背誦一、二自然段。【交流是檢查學生與文本對話階段性成果的一種方式，也是生生互動的主要方式。）讀第二自然段要突出形狀特點，使人明了日月潭的名字是根據(jù)它的形狀特點起的。（“彎彎的”寫出了月潭的形狀，太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應，讀起來有美感。（2）北邊像圓圓的太陽，叫日潭。比較感知，指導朗讀。結合朗讀，教師畫出日月潭的平面圖，學生畫出日潭和月潭的位置。）聯(lián)系上下文理解“群山環(huán)繞”和“名勝古跡”的意思。】 交流日月潭的位置：指名讀第一自然段，練習說話：日月潭在（第一句話說日月潭在臺灣省，第二句說它在臺中附近的高山上。）【自己提出的問題讓學生通過自主閱讀嘗試解決，利于提高讀書效率，享受閱讀的樂趣?！?讀議默讀課文，思考：自己提出的問題哪些能解決了？哪些還有困難？學生在小組內互相交流讀書的收獲，教師相機進行點撥指導?！?識字小組內由組長帶領認讀生字，注意讀準后鼻音“朦、朧、境”，前鼻音“環(huán)、隱”，還要注意“繞”讀第四聲。【閱讀的過程是文本意義與閱讀主體意識之間互相交流、雙向互動的過程?！?對話平臺 感知輕聲讀文，要求：讀準字音，讀通句子，難讀的句子做上標記。師：看到課題你們有哪些疑問？（根據(jù)學生的疑問教師進行梳理：日月潭在什么地方？它的名字是怎么來的？那里的風光怎么樣？）【學會質疑是提高讀書質量的有效手段。師：孩子們，你們喜歡旅游嗎？你去過哪些地方？（學生暢所欲言）今天我要帶領大家去祖國的寶島臺灣游覽，欣賞一下日月潭的秀麗風光。（板書課題）你們對日月潭了解嗎？把你課外搜集的圖片或文字資料向大家介紹一下？【營造氛圍，創(chuàng)設情境，激發(fā)學生對日月潭的向往；交流與展示，培養(yǎng)了學生搜集信息的能力。課時安排：兩課時 第一課時 切入舉隅展示交流。教學重點自主感悟描寫日月潭景色的句子，體會那里的美麗，激發(fā)學生熱愛寶島臺灣和盼望祖國統(tǒng)一的情感。、流利、有感情地朗讀課文，感受日月潭的秀麗風光。課前教師要布置學生繼續(xù)查找相關資料，并拓展文本，開展“寶島臺灣知多少”的實踐活動，提高學生搜集整理信息的能力。有感情地朗讀是本課教學重點，教學中要讓學生多層次、多種形式反復地讀課文，從而感受到周總理和傣族人民一起過潑水節(jié)時的熱烈場面和人們的興奮心情?！?詞語解釋：P106 注釋9；P107 注釋11115 ◇ 句子翻譯：P107 課后練習二◇ 啟示：人只要肯讀書，就會有所進步（開卷有益）◇ 成語：吳下阿蒙、刮目相待（解釋）：孫權勸學——呂蒙就學——魯肅贊學 ：孫權（嚴格要求下屬、循循善誘）、呂蒙（知錯就改，謙虛好學）、魯肅（敬才愛才）第四篇：二年級語文下冊第三單元教案分析《難忘的潑水節(jié)》一文緊扣“難忘”二字展開，突出“景難忘”“人難忘”“情難忘”。2．司馬光，字君實，北宋(朝代)政治家、史學家(稱謂)。點撥：重點理解“更”“刮目相看”等詞語。4．士別三日，即更刮目相待。點撥：重點理解“大有所益”等詞語。2．孤常讀書，自以為大有所益。1．卿今當涂掌事，不可不學!你現(xiàn)在執(zhí)政掌權，不能不學習。不能以老觀點來評判人或事物，必須要有發(fā)展的戰(zhàn)略眼光。意思是：指沒有學問的人。3．請寫出出自本文的兩個成語并解釋。(5)孤豈欲卿治經為博士邪 博士：當時專掌經學傳授的學官。往事：歷史。(2)但當涉獵 涉獵：粗略地閱讀。2．解釋下面加點的詞語。卿qīng孤豈欲卿治經為博士邪y233。