【正文】 啊，這是老師為本單元畫的主題樹(shù)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)本單元的主題？（故事——多媒體展示在樹(shù)干上）。說(shuō)說(shuō)本單元的課文？（多媒體逐步展示主題樹(shù)：樹(shù)葉顯示課文題目，分別是:《寓言兩則》、《文成公主進(jìn)藏》、《普羅米修斯》、《漁夫的故事》。）大家想想，《漁夫的故事》這個(gè)故事到底告訴我們什么了？大家想不想知道？（多媒體展示課文插圖)【設(shè)計(jì)意圖:群文閱讀，就是把一組文章，以一定的方式組合在一起，指導(dǎo)學(xué)生閱讀，并在閱讀中發(fā)展出自己的觀點(diǎn)，進(jìn)而提升閱讀力和思考力。三個(gè)問(wèn)題的設(shè)置，引出單元知識(shí)主題樹(shù)，讓學(xué)生梳理歸納所學(xué)文章和知識(shí)點(diǎn)，由點(diǎn)到面，由淺到深，由易到難，層層遞進(jìn)?！慷?、研讀課文，理清脈絡(luò)，掌握借鑒寫作方法。（要求：把讀不懂的畫下來(lái)）小組合作學(xué)習(xí)，解決不懂的問(wèn)題。說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事？塑造了怎樣的人物形象？是怎么樣成功塑造這些人物形象的？在寫作中要學(xué)習(xí)這樣的方法。他打開(kāi)瓶子，狡猾兇惡的魔鬼鉆了出來(lái)，想要?dú)⑺浪?。——摘得“智慧”之果。說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容，旨在培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。在閱讀教學(xué)中，希望通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展思辨式閱讀，幫助學(xué)生進(jìn)行理性思考，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的理性解讀?！咳?、對(duì)比閱讀，感悟思考。對(duì)比思考：兩篇文章在寫作方法、文章結(jié)構(gòu)、塑造人物特點(diǎn)等方面的特點(diǎn)，感受兩篇故事不同的魅力，比較分析兩篇文章的精妙之處。）（不同點(diǎn)：《漁夫的故事》從正面贊頌了漁夫的智慧，《東郭先生和狼》從側(cè)面批判了東郭先生的迂腐、愚蠢。）【設(shè)計(jì)意圖:知識(shí)不是孤立的，智慧是相通的。同時(shí)，設(shè)計(jì)想象環(huán)節(jié)，既培養(yǎng)了學(xué)生大膽想象的能力，又激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣。從而讓學(xué)生拓寬閱讀視野，感知不同文化背景下的文學(xué)作品獨(dú)特的藝術(shù)魅力。(5分鐘)是啊，這些豐富多彩的故事，都植根于勤勞善良的人們對(duì)美好生活的憧憬和向往，寄托著善良的人們對(duì)于幸福生活的追求。閱讀《一千零一夜》的引子《國(guó)王山魯亞爾》，激發(fā)對(duì)整本書的閱讀興趣。雖然本堂課已接近尾聲，但孩子們閱讀的興趣被點(diǎn)燃，閱讀故事才剛剛開(kāi)始。】第五篇：漁夫的故事《漁夫的故事》教學(xué)設(shè)計(jì)[教學(xué)目標(biāo)]：了解民間故事集《一千零一夜》。懂得人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。培養(yǎng)探究、合作的精神，體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)。[教學(xué)時(shí)間]：一課時(shí) [教學(xué)設(shè)想]每組發(fā)一張白紙，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解畫一張魔鬼的形象圖，并簡(jiǎn)要說(shuō)明。然后通過(guò)課文有關(guān)描寫魔鬼外形的教師朗讀，引入課文，告訴學(xué)生僅從外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)研讀課文，正確認(rèn)識(shí)魔鬼的吃人本質(zhì)，然后通過(guò)設(shè)計(jì)與課文不同的故事結(jié)局，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，并深入體會(huì)人的智慧一定能戰(zhàn)勝魔鬼，正義一定能戰(zhàn)勝邪惡的道理。（學(xué)生回答）為什么取名叫《一千零一夜》呢？——相傳古代印度與中國(guó)之間有一個(gè)薩桑國(guó)，國(guó)王山魯亞爾痛恨王后對(duì)他的不貞，就把她殺了。當(dāng)時(shí)宰相的女兒山魯佐德為了拯救其他無(wú)辜的女子，自愿嫁給國(guó)王。此后，她每天晚上給國(guó)王講故事，故事一個(gè)接著一個(gè)，一直講了一千零一夜。這就是《一千零一夜》的故事內(nèi)容。高爾基稱它為“民間文學(xué)史上最壯麗的一座紀(jì)念碑”。二、走近文本初探魔鬼形象：每組發(fā)一張白紙，大家商量一下，請(qǐng)小組中畫畫高手，用簡(jiǎn)單的幾筆勾畫一下同學(xué)們心目中的魔鬼形象（三分鐘完成），由組長(zhǎng)展示成果，并簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)魔鬼是怎么樣的?，F(xiàn)在，讓我們先認(rèn)識(shí)一下這個(gè)可怕的魔鬼。（2）翻開(kāi)書110頁(yè)學(xué)生齊讀第三段。（3）將書合上檢測(cè)記憶力?？墒俏覀儍H僅只從魔鬼的外形來(lái)認(rèn)識(shí)魔鬼是不全面的，下面我們通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，讓我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)魔鬼的本來(lái)面目。先小組內(nèi)討論交流，由組長(zhǎng)執(zhí)筆整理，再在班級(jí)里交流。漁夫在打漁生涯中不幸遭遇魔鬼，經(jīng)歷了一次最嚴(yán)峻的人生考驗(yàn)。學(xué)生討論，并領(lǐng)會(huì)情節(jié)的曲折性。（2）當(dāng)他遇到了兇惡的魔鬼，內(nèi)心無(wú)比害怕之后，又鎮(zhèn)定下來(lái)，按自己的計(jì)劃騙魔鬼上鉤，這里應(yīng)是自信的。這處心理描寫是作品的精華所在，它深刻地揭示了漁夫之所以能戰(zhàn)勝魔鬼的根本原因，也使故事情節(jié)發(fā)生了180度轉(zhuǎn)折，既出乎意料又合乎情理。板書：作者運(yùn)用對(duì)話描寫和心理描寫給我們塑造了一個(gè)誠(chéng)實(shí)善良，機(jī)智勇敢 果斷堅(jiān)決的漁夫；再探伏魔方法：魔鬼是十分的兇殘狡猾的，那么這場(chǎng)漁夫與魔鬼的斗爭(zhēng)，結(jié)局會(huì)如何呢？指名朗讀課文1524小節(jié)，其他同學(xué)看課文，然后說(shuō)說(shuō)漁夫是怎樣戰(zhàn)勝魔鬼的？你從中得到什么啟示？漁夫是現(xiàn)實(shí)生活中的人物，在他身上集中體現(xiàn)了勞動(dòng)人民的優(yōu)秀品質(zhì)，是正義力量的代表；魔鬼是幻想中的人物，但是像魔鬼那樣的壞人在現(xiàn)實(shí)生活中是存在的，在它身上集中反映了各種反動(dòng)派的種種本性，是邪惡勢(shì)力的化身。對(duì)像魔鬼那樣的敵人，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，決不能心慈手軟。謹(jǐn)記故事，學(xué)會(huì)做人：假如在生活中你也遇到了像魔鬼那樣的恩將仇報(bào)的惡人，你會(huì)如何對(duì)待？現(xiàn)實(shí)生活中你是否很在意對(duì)別人感恩，說(shuō)一說(shuō)，你是如何做的？結(jié)束語(yǔ)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們知道邪惡并不可怕，只要有智慧，就可以戰(zhàn)勝邪惡。只要我們不斷地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，用學(xué)到的知識(shí)武裝自己的頭腦，即使遇上了邪惡的敵人，也不用畏懼。最后祝大家都擁有一顆智慧的頭腦、感恩的心靈。（2）《假如漁夫在前三個(gè)世紀(jì)里解救了魔鬼》。農(nóng)夫和蛇教學(xué)目標(biāo)：誦讀這首詩(shī)，了解作者克雷洛夫，理解掌握成語(yǔ)“喬裝打扮”體會(huì)這首詩(shī)的寓意，從中感悟人生的道理。教學(xué)難點(diǎn)：感悟詩(shī)歌所蘊(yùn)含的人生哲理。它無(wú)情的吞嚙了九個(gè)小女孩，其兇殘、貪婪的本性可見(jiàn)一斑?！兑了髟⒀浴分袃蓜t《農(nóng)夫和蛇》中蛇更是狠毒，忘恩負(fù)義、本性難改。板書課題。參照注釋，了解作者?？死茁宸颍?7691844俄國(guó)寓言作家。自由朗讀詩(shī)歌，并參照注釋學(xué)習(xí)成語(yǔ)“喬裝打扮”。一句話概括：蛇花言巧語(yǔ)想要騙取農(nóng)夫的信任，結(jié)果被農(nóng)夫識(shí)破，果斷殺了。①指名有表情的讀蛇的話：體會(huì)蛇的特征。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇詩(shī)歌，談?wù)勀銓?duì)人生的感悟。得民心者得天下”等方面談起。練習(xí)背誦。教學(xué)目標(biāo)：朗讀課文，了解民間故事《白蛇傳》的內(nèi)容。理解課文主題，培養(yǎng)學(xué)生善良的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)主人公堅(jiān)貞純潔的愛(ài)情的舍身救夫的精神。但《白蛇傳》中的白素貞也是一個(gè)蛇的形象，卻和人們心目中的毒蛇大相徑庭。板書課題二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。作者：田漢（18981968）現(xiàn)代作家。唱白就是唱詞和對(duì)白。分角色，有表情朗讀課文，并評(píng)價(jià)誰(shuí)讀的聲情并茂。合作交流，探討課文主要內(nèi)容，并用一句話概括出來(lái)。分析白素貞這一人物形象，揭示課文主題。去仙山盜取仙草，在和二仙童斗劍時(shí)倒在地上，寧可喪生也要護(hù)住仙草。四、拓展升華《盜草》和《白蛇傳》中的蛇精與前面寓言中的蛇有截然不同，能對(duì)此說(shuō)一說(shuō)你的理解嗎?東郭先生和狼(教案)東郭先生和狼教學(xué)目標(biāo)：、兇殘，東郭先生的糊涂、愚蠢，老農(nóng)的機(jī)智、果斷，懂得“決不能憐憫像狼一樣的惡人”的道理。，理解句子中感嘆號(hào)所表達(dá)的思想感情以及反問(wèn)句的意思。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓意教具準(zhǔn)備：多媒體教學(xué)過(guò)程：一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課出示：比一比，再組詞掄（）猶（）添（）塞（）搶（）憂（）舔（）賽（）給帶點(diǎn)字注音答 應(yīng)()()掙 扎()()逃 難()回 答()扎 緊()難 倒()()二、回想一下我們以前怎樣學(xué)習(xí)寓言的？（先了解故事內(nèi)容在明白其中道理）三、課文講了關(guān)于農(nóng)夫和蛇的什么事？（東郭先生救了狼狼反而吃東郭先生的故事）四、課文主要寫了那幾個(gè)形象？農(nóng)夫、老人、蛇五、分析人物形象六、探究學(xué)習(xí)默讀第9節(jié)，用“”劃出老農(nóng)的話。讀了這句話后，你有什么問(wèn)題提出嗎？ 同桌討論交流問(wèn)題師歸納主要問(wèn)題，出示：1）東郭先生怎樣對(duì)狼講仁慈？2）狼在得救前后是怎樣表現(xiàn)的？為什么不能對(duì)它講仁慈？聯(lián)系上下文，通過(guò)有關(guān)的詞語(yǔ)、句子體會(huì)，四人小組討論交流：1）解釋“猶豫”，課文中兩處寫了東郭先生“猶豫了一下”，想一想，他兩次猶豫分別說(shuō)明什么？板書：糊涂 愚蠢（第一次：是在狼苦苦哀求時(shí)，說(shuō)明東郭先生被狼的可憐相迷惑而忘了狼的本性，所以心腸軟了。）出示：東郭先生猶豫了一下，看看狼那可憐的樣子，心腸就軟了，答應(yīng)了狼的要求。這兒岔道多，它也許從岔道上逃走了。抓住狼得救前后的語(yǔ)言、動(dòng)作，體會(huì)角色的形象特點(diǎn)。）男女生分別讀前后句，討論課文為什么選前句板書：狡猾過(guò)渡：面對(duì)狼的狡猾、兇殘，東郭先生顯得糊涂、愚蠢，那么老農(nóng)是怎樣對(duì)待狼的呢？三、導(dǎo)讀第9節(jié)默讀，想一想：老農(nóng)怎樣用計(jì)打死狼，從中說(shuō)明什么？討論交流板書：機(jī)智 果斷拓展思維：如果不是老農(nóng)出場(chǎng)，等待東郭先生的會(huì)是什么結(jié)果？小組討論交流四、總結(jié)課文過(guò)渡：東郭先生好心救了狼，卻險(xiǎn)些送了命，這個(gè)寓言故事說(shuō)明了什么道理？（現(xiàn)實(shí)生活中如果我們遇到這樣的人應(yīng)該怎么做？（討論交流）出示：世界上有像狼一樣狡猾兇殘的惡人，我們對(duì)他們決不能同情，不能講仁慈。