【正文】 文內(nèi)容。課時安排：2課時教學(xué)過程：第一課時一、揭示課題，導(dǎo)入新課。區(qū)別魚和漁。二、提出要求，學(xué)生自讀。用自己的話說漁夫和金魚的故事。三、集體反饋，檢查生字。強(qiáng)調(diào)：磚臣是卷舌音，紡是后鼻音。讀生字卡的詞語。找出含生字新詞的句子。五、小結(jié)：同學(xué)們，這個故事很簡單，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來細(xì)細(xì)體會。抄寫詞語兩遍。第二課時一、認(rèn)讀生字詞，導(dǎo)入新課。導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天，我們就來體會。課文講了一件什么事情？漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報答他，說可以滿足他的要求。同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢？請大家拿出表格。次數(shù) 老太婆的要求 結(jié)果 大海的變化一個木盆 有了新的 微微起波浪一座木房子 有了一座新木房 發(fā)渾要做世襲貴婦人 成了貴婦人 不安靜要當(dāng)女皇 成了女皇 陰暗起來海上的女霸王 變回了原樣 黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼三、復(fù)述故事。五、討論交流。善良的人呀，也不能太懦弱了。師結(jié)：同學(xué)們，不勞而獲、貪得無厭的人下場可悲。我們要用自己的勞動去爭取自己想要的東西。七、作業(yè)。積累自己喜歡的詞語。全詩鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時也批評了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟ⅰ⑷套尯退能浫鯚o能。第1~2節(jié)，交代故事的起因。第3~8節(jié)，講述事情發(fā)展的經(jīng)過。第9~10節(jié)，講述事情發(fā)展的結(jié)果。詩歌在敘述故事時，主要用人物的對話和動作刻畫人物的內(nèi)心和性格，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化，即由報恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無厭終歸是沒有好下場的。教學(xué)目標(biāo) ，體會作者表達(dá)的思想感情。教學(xué)重、難點(diǎn)：知道金魚為什么把一切變回原來的樣子，感悟其中的道理。教學(xué)時間1課時課堂實(shí)錄一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：今天老師就要給大家推薦一部非常出名，非常有趣的童話故事，請大家邊看邊想：你都知道了些什么？ 生看動畫《漁夫和金魚的故事》 師：你都看到了什么？生：我看到了一個老頭網(wǎng)到了一條金魚，金魚答應(yīng)他可以滿足他的要求，而他不要金魚的報酬。生：我看到了老太婆向金魚提出了很多要求，而且一次比一次高，她 真是一個貪得無厭的人。師：你能從事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，老師佩服你。（板書課題）齊讀課題。第一步：明確目標(biāo)。他的主要作品有《葉 甫蓋尼師：你是怎么知道的？ 生：在課文鏈接中看到的。師：是啊，我們獲得信息不但可以在課本中找，還可以采用上網(wǎng)、查工具書、課外書等多種形式來豐富我們的知識。師：一起來看普希金的資料。請大家齊讀。（2）本文主要講了一件什么事？ 2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。師：老太婆向金魚提出了幾次要求？ 生：四次。師：（板書）他回答對了嗎？ 生：（齊答）對了。（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體適時展示答案）師：從他的回答我們可以看出：老太婆的態(tài)度是…？ 生：（齊答）越來越惡劣。師：從哪里反映出來了？ 生：海水的變化。（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體適時展示答案）師：通過剛才大家的回答可以看出，大家對這個童話故事比較了解了，那你能概括一下本篇課文的主要內(nèi)容嗎？ 生：（大聲答道）能（眾生舉手）生：漁夫打到一條會說話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報酬答謝老人。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時，金魚收回了她的 一切，老太婆回到了從前，變得一無所有。（多媒體展示主要內(nèi)容，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容）第三步：互動探究師：孩子們學(xué)得真不錯，除了剛才大家所說的這些外，你還有收獲嗎？ 生：有。師：下面就請大家分小組合作學(xué)習(xí)，交流討論：（多媒體出示內(nèi)容）（1）把你通過自學(xué)所得的收獲與小伙伴分享、交流；（2）提出你不懂的地方，同小組同學(xué)交流解決；（3）把你們小組經(jīng)過集體討論得出的結(jié)論記錄下來，把你們小組的不懂之處提出來，讓其他小組同學(xué)幫助解決。2．教師觀察小組討論情況并相機(jī)指導(dǎo)： 例：師：孩子，有收獲嗎？生：沒有。師：對了，你已經(jīng)掌握到了方法，就用這種方法去學(xué)習(xí)，你們一定會有收獲的。3．小組匯報。（眾生舉手）生：我通過“上帝保佑你，金魚！……”體會到老頭的善良。師：很好，請你們一起來試一下，注意讀出老頭的善良。師：你還有什么收獲？（眾生舉手）生：我從“你這個蠢貨，真是個傻瓜…”可以看出老太婆的兇狠殘暴。生：（用兇惡的語氣讀）師：這句話在文出現(xiàn)了幾次？ 生：（齊答）三次。師：用反復(fù)手法有什么作用呢？ 生：突出文章的主題目，強(qiáng)調(diào)中心。生：魚娘娘，你做做好事吧！生：用不著難過……師：大家找得很對，通過大家剛才的回答，我算是知道了，老太婆罵得越兇，她的要求就越高，（相機(jī)板書梯形圖）而老頭每一次對老太婆的要求都是言聽計(jì)從，都去哀求金魚。生：分男女讀老太婆和老頭的話。師：你還讀懂了什么？生：我從“他的老太婆站在臺階上…”看到了一個貪得無厭的老太婆。生：珠光寶氣的老太婆。師：請大家邊做動作邊讀這段話，注意感受老太婆此時的心情。師：大海的變化是一次比一次更…？ 生；兇猛。師：請一排的同學(xué)讀大海的第一次變化，二排、三排的同學(xué)讀大海的第二次變化，四排、五排的同學(xué)讀大海的第三次變化，最后全班同學(xué)齊讀大海的第四次變化，一定要讀出大海變化的層次感。師：大海仿佛是一個人，大海的變化仿佛在控訴著： 生：金魚的貪得無厭。師：但我們課文中的金魚是知恩圖報、信守諾言的金魚啊。生：老太婆真是貪得無厭，但我只滿足她基本要求，剩下的就靠她用自己的雙手去創(chuàng)造自己的生活。師：文中的金魚又是怎么做的呢？生：先滿足了她，知恩圖報、信守諾言，但是后來卻收回了一切。（板書：一無所有）師：金魚為什么收回了所有的一切呢？生：被老太婆越來越高的要求、貪得無厭的行為激怒了。師；學(xué)到這里，你有沒有不懂的地方呢？ 生：有，為什么這個老太婆這么貪得無厭呢？ 師：其他同學(xué)能幫助他嗎？生：因?yàn)楹芏嗳硕紩羞@樣的貪心，人都是有貪欲的。生：因?yàn)檫@是童話故事，有虛構(gòu)的內(nèi)容。師：還有嗎？師：老師也有一個問題要請同學(xué)們幫忙，為什么這個老頭這么怕老太婆呢？生：因?yàn)樗囚味渎铮。ū姶笮Γ煟哼@么俗呀，叫妻管嚴(yán)好聽些吧。師；是啊，當(dāng)你對自己的親人有感情的時候，他的任何缺點(diǎn)都認(rèn)為是優(yōu)點(diǎn)。生：我會要印鈔機(jī)。師：你為什么這么想呢？生；因?yàn)槲矣X得，人一輩子，要學(xué)會滿足，錢多不一定是好事，只要我們覺得自己過得快樂，生活幸福，比什么都重要。師：文中的主人公，你喜歡誰？為什么呢？生：我喜歡金魚，因?yàn)樗屏?，知恩圖報，還信守諾言。師：有沒有人喜歡老太婆的？ 生：（沒有響應(yīng)）第四步：拓展延伸師：其實(shí)老太婆能夠運(yùn)用自己的有利條件，抓住機(jī)會，改變自己的生活，未嘗不可，只是她太貪心了，所以最終落得個一無所有的下場。師：偷了別人的東西，自己鋃鐺入獄。生：我在車站乘車時見到有人在賣手機(jī)，樣子很好看，價格也便宜，但很多人買來了卻不能正常使用。生：還有貪官。師：比如…生：我爸爸。師：還有嗎？ 生：東郭先生和狼的故事。師：你覺得本文主要是想告訴我們什么呢？ 生：告訴我們做人不要貪得無厭。師；是啊，美好生活靠（辛勤的勞動）創(chuàng)造，（否則）就會一無所有。三．小結(jié)、結(jié)束。（出示并讀）③ 生：齊讀最后兩句。祝大家永遠(yuǎn)快樂，永遠(yuǎn)幸福！謝謝大家！注釋：① 普希金(1799～1837)19世紀(jì)俄國浪漫主義文學(xué)主要代表，同時也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。普希金還被高爾基譽(yù)為“一切開端的開端 ”?！短柍翛]了》(1820)、《囚徒》 和《短劍》(1821)、《漁夫和金魚的故事》（1833）、短篇小說《黑桃皇后》（1834）。② 學(xué)習(xí)目標(biāo)把握故事內(nèi)容，體會作者表達(dá)的思想感情。能將故事所蘊(yùn)含的道理與生活相結(jié)合，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。人生最大的苦惱不在自己擁有的太少，而在自己期望的太多。任和過高的不切實(shí)際的想法，都是對生命的摧殘，自討苦吃，求財(cái)恨不得，貪多害自己，但能依本分，終須無煩惱。人們常把金錢稱作萬惡之源，其實(shí)可怕的不是金錢而是貪欲。當(dāng)然錢不一定都會刺激起貪欲，但總有許多見錢眼開，貪得無厭之人。這些貪財(cái)者多半是為了享樂，而他們對享樂的唯一理解是放縱肉欲。君子愛財(cái)，取之有道。