【正文】 接寫在積的十位上?？偨Y(jié)：兩位數(shù)乘一位數(shù)，相同數(shù)位對齊，從個位乘起，乘到哪一位積的個位就寫到哪一位的下面。老師總結(jié)：多位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算乘法：把一位數(shù)寫在多位數(shù)的下面，與多位數(shù)的個位對齊；從個位乘起，用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一個數(shù)，乘到哪一位積就寫在哪一位下。（5分鐘）?！白鲆蛔觥钡?題。，并說說計算順序。（4分鐘），你有什么收獲？。首先探究123的計算方法。比較一下，你們喜歡哪種算法？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會筆算的方法計算。突顯學(xué)生的主體地位，用不同的方法解決多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，充分利用知識的遷移，積極地向?qū)W生滲透推理、類比的思想方法，體現(xiàn)了新課標的理念。PPT出示題目： 2 4 4 3 2 2反饋時，師問生：你是怎么算的？師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)筆算乘法。，王老師準備給她們班同學(xué)買一些連環(huán)畫作為禮物。（1）估算師：現(xiàn)在先請大家估一估，183大約是多少？你是怎么估算的？生：18估成20,203=60（2）嘗試計算183師：183的積到底是多少呢？請大家在練習(xí)本上試著做做看。師：已經(jīng)寫好的同學(xué)，誰能到黑板上來展示一下他的方法。師：能給大家說說你的計算過程嗎？生1：3個18相加生2：我是這樣想的，3乘8等于24，寫4向十位進2。師：進上來的2，為了怕忘記或記錯，我們可以把它記在豎式橫線上十位的下面。師問：誰跟他想的一樣，也來給大家講一講？教師小結(jié)，把豎式的計算過程再重復(fù)一遍（PPT出示），使學(xué)生明白筆算乘法進位的過程。師：這題完成了嗎？寫橫式答案、單位名稱。（三）鞏固練習(xí)師：同學(xué)們表現(xiàn)得真不錯。只有順利闖關(guān)的同學(xué)才能得到它。（前兩題任選一道，第三題都做）（1）小結(jié)：剛才我們做的幾個題和上節(jié)課的筆算乘法有什么不同？生：進位（板書）師：想一想，做筆算進位乘法時，應(yīng)注意什么？生：不要忘記進位。如果一個數(shù)位上的積滿十，就要向前一位進一；滿二十呢？滿三十呢？也就是說，哪一位上的積滿幾時就要向前一位進幾。師：成功闖過了第一關(guān)，我們來看第二關(guān)。（師：各位滿十沒有想十位進一）（2）小明在考試時很自信地把2144=826，可是第二天把試卷發(fā)下來時，老師給了他一個叉，他很疑惑，明明自己算對了，可怎么還是錯了呢？誰來幫幫他。師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法說課稿《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法》說課稿江西寧都曾玉淑說教材：本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法》，課本65頁的內(nèi)容。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有利于學(xué)生完整的掌握整數(shù)乘法的計算方法，為后面學(xué)習(xí)更多位數(shù)的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標應(yīng)在基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進行明確。過程與方法：學(xué)生在自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，能主動總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。說教學(xué)重、難點：重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確的進行計算。教與學(xué)的方法： 為了有效的突出重點，突破難點，以學(xué)生的發(fā)展為主，我主要采取以講授法為核心，情景教學(xué)法和引導(dǎo)探究法為主的教學(xué)方法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點及他們的知識現(xiàn)狀我采用了以下教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)過程主要分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課————交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知————鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用————全課總結(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法，尋求解決問題的策略，使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。怎樣計算1919有哪些方法可以解決這個問題，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出自己的思考過程，小組內(nèi)先討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維?？谒悖?920=380,380—19=361，這種方法有一定的局限性，如果沒有碰到整十的數(shù)就不容易口算，如1815。第三種方法列豎式，本節(jié)課的重點是講列豎式，計算步驟:首先兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式，首尾對齊?；仡櫍簞偛盼覀兞胸Q式計算1919第一步算什么？注意什么？第二步呢？這是為了對學(xué)生列豎式格式的書寫進行了規(guī)范。C 重點評議列豎式。接著在黑板上板演2723的計算過程，從實際問題到一般性的解決過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象思維的必要性。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計算方法，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。讓學(xué)生用列豎式的方法獨立完成，然后教師講評。完成教科書第66頁的練習(xí)十六第1題，學(xué)生獨立計算，集體訂正。自主練習(xí)課件出示問題，讓學(xué)生用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決實際問題，進一步加深對算法和算理的理解，掌握重點，突破難點。你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？課后感想？（“你學(xué)會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學(xué)會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）。再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。說板書：我的板書設(shè)計理念是⑴對課堂教學(xué)內(nèi)容的精華的濃縮；⑵形象直觀生動再現(xiàn)課堂教學(xué)知識。使本節(jié)課內(nèi)容更為具體、直觀、形象生動，突出了本節(jié)課的重難點。