【正文】 這節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？第五篇：兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法說課稿《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法》說課稿江西寧都曾玉淑說教材：本節(jié)課是人教版數(shù)學(xué)三年級下冊第五單元的《兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位的筆算乘法》，課本65頁的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘兩位數(shù)的不進位筆算乘法和多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有利于學(xué)生完整的掌握整數(shù)乘法的計算方法，為后面學(xué)習(xí)更多位數(shù)的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。說教學(xué)目標：教學(xué)目標是教材的出發(fā)點和歸宿，也是檢查教學(xué)效果的標準和尺度。從教育學(xué)的角度來講教學(xué)目標應(yīng)在基礎(chǔ)知識、能力培養(yǎng)、思想品質(zhì)三方面進行明確。所以本節(jié)課的教學(xué)目標是： 知識與技能：使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算方法的過程，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的基本筆算方法，能正確進行計算。過程與方法：學(xué)生在自主探索計算方法和解決實際問題的過程中體會新舊知識間的聯(lián)系，能主動總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。情感與態(tài)度：使學(xué)生在經(jīng)歷參與活動的過程中進一步體驗學(xué)習(xí)成功帶來的快樂，激發(fā)探索計算方法，解決問題的興趣，并且滲透德育教育。說教學(xué)重、難點：重點：理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理，掌握兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，能正確的進行計算。難點：理解用一個數(shù)的十位上的數(shù)去乘，積的末位與十位對齊的道理。教與學(xué)的方法： 為了有效的突出重點，突破難點，以學(xué)生的發(fā)展為主，我主要采取以講授法為核心，情景教學(xué)法和引導(dǎo)探究法為主的教學(xué)方法。在教學(xué)中注重對學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)尤為重要，自主探究法、合作交流法是本節(jié)課學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方法。依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生年齡特點及他們的知識現(xiàn)狀我采用了以下教學(xué)過程：本節(jié)課的教學(xué)過程主要分為四個環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課————交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知————鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用————全課總結(jié)（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。課件展示小朋友下圍棋的情景，引導(dǎo)學(xué)生說說他們在干什么，然后主要展示棋盤，教師適時提出圍棋的棋盤橫有19道線，縱有19道線，棋盤上共有多少個交叉點？最基本的解決方法是數(shù)交叉點，可是數(shù)太麻煩了，還有什么方法解決這個問題呢？怎么列式？（1919）。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)的知識和方法，尋求解決問題的策略，使他們感受到學(xué)兩位數(shù)乘兩位數(shù)是一種需要。（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知。怎樣計算1919有哪些方法可以解決這個問題，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫出自己的思考過程，小組內(nèi)先討論交流，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。同時教師巡視，將不同的計算方法讓學(xué)生寫到黑板上，請板書的同學(xué)說說計算方法。口算：1920=380,380—19=361，這種方法有一定的局限性，如果沒有碰到整十的數(shù)就不容易口算，如1815。第二種方法：1910=190,199=171,190+171=361。第三種方法列豎式，本節(jié)課的重點是講列豎式，計算步驟:首先兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式書寫格式，首尾對齊。（1）先算什么呢，學(xué)生回答，老師板書199（個位上的919）（2）接著算什么呢，191（十位上119）說明這里的0可以不寫，這里利用遷移原理，使學(xué)生一步一步的加深對算理和算法的認識和理解，不但突出教學(xué)重點，而且突破了教學(xué)難點。回顧：剛才我們列豎式計算1919第一步算什么？注意什么？第二步呢？這是為了對學(xué)生列豎式格式的書寫進行了規(guī)范。然后問學(xué)生會用列豎式計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)了嗎？a 請學(xué)生說一說喜歡哪種方法，為什么？ b 同學(xué)之間對發(fā)表的意見給予肯定或者補充，使學(xué)生了解每一種算法和運用范疇。C 重點評議列豎式。主要想讓學(xué)生通過對各種計算方法優(yōu)劣的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。接著在黑板上板演2723的計算過程，從實際問題到一般性的解決過程，體現(xiàn)數(shù)學(xué)抽象思維的必要性。（三）鞏固練習(xí)，拓展應(yīng)用。練習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中鞏固新知，形成技能、發(fā)展思維，提高學(xué)生分析、解答能力的有效手段，為了加深學(xué)生對法則的理解、對法則的應(yīng)用，更好的領(lǐng)會兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法的計算方法，我設(shè)計了不同層次的練習(xí)以便學(xué)生掌握知識并能熟練應(yīng)用。完成教科書第65頁的做一做。讓學(xué)生用列豎式的方法獨立完成，然后教師講評。講評時要學(xué)生說出筆算過程，加深學(xué)生對筆算過程的理解。完成教科書第66頁的練習(xí)十六第1題，學(xué)生獨立計算，集體訂正。根據(jù)班上出現(xiàn)錯誤的情況，讓學(xué)生一起討論錯誤的原因，請學(xué)生訂正錯誤。自主練習(xí)課件出示問題，讓學(xué)生用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決實際問題，進一步加深對算法和算理的理解，掌握重點，突破難點。（四）全課總結(jié)。你學(xué)會了什么？是怎么學(xué)會的？課后感想？（“你學(xué)會了什么？”緊扣知識技能目標，“是怎么學(xué)會的？”緊扣過程和方法及情感態(tài)度價值觀，“課后感想”體現(xiàn)了課堂延伸，課堂不僅是解決問題的場所，也是產(chǎn)生問題的場所）?？偨Y(jié)兩位數(shù)乘兩位數(shù)的方法：先用第二個因數(shù)的個位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末尾和第一個因數(shù)的個位對齊。再用第二個因數(shù)的十位去乘第一個因數(shù)，得數(shù)末位和第一個因數(shù)的十位對齊。然后把兩次乘得的積加起來。說板書：我的板書設(shè)計理念是⑴對課堂教學(xué)內(nèi)容的精華的濃縮；⑵形象直觀生動再現(xiàn)課堂教學(xué)知識。因此我把黑板分為四大塊，第一塊是情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生的板書；第二塊是教師板書計算步驟；第三塊是第二個例題；第四塊是練習(xí)和其他。使本節(jié)課內(nèi)容更為具體、直觀、形象生動，突出了本節(jié)課的重難點。以上就是我對本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計，說的不對的地方請大家多多指教。