【正文】 進(jìn)一”的算理。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：豎式計(jì)算的方法要重點(diǎn)指導(dǎo)，讓學(xué)生在匯報(bào)算法的時(shí)候理解算理。在自主探究與合作交流中，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的體驗(yàn)和認(rèn)知，發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。本課放手讓學(xué)生去嘗試計(jì)算兩位數(shù)、三位數(shù)乘一位數(shù)一次進(jìn)位的乘法，然后討論交流，在交流匯報(bào)中鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。18 師：有些同學(xué)借助小棒理解。3922371238 小結(jié)：計(jì)算時(shí)，一定要注意哪一位的積滿幾十，就要向前一位進(jìn)幾。學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握兩、三位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法。（1）想一想，該怎么計(jì)算？（2）全班交流、反饋、總結(jié)算法?！白鲆蛔觥钡?題。，王老師準(zhǔn)備給她們班同學(xué)買一些連環(huán)畫作為禮物。只有順利闖關(guān)的同學(xué)才能得到它。過程與方法：學(xué)生在自主探索計(jì)算方法和解決實(shí)際問題的過程中體會(huì)新舊知識(shí)間的聯(lián)系，能主動(dòng)總結(jié)歸納兩位數(shù)乘兩位數(shù)進(jìn)位筆算的方法，培養(yǎng)類比分析概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)?；仡櫍簞偛盼覀兞胸Q式計(jì)算1919第一步算什么？注意什么？第二步呢？這是為了對(duì)學(xué)生列豎式格式的書寫進(jìn)行了規(guī)范。再用第二個(gè)因數(shù)的十位去乘第一個(gè)因數(shù)，得數(shù)末位和第一個(gè)因數(shù)的十位對(duì)齊。自主練習(xí)課件出示問題，讓學(xué)生用兩位數(shù)乘兩位數(shù)來解決實(shí)際問題，進(jìn)一步加深對(duì)算法和算理的理解，掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。口算：1920=380,380—19=361，這種方法有一定的局限性，如果沒有碰到整十的數(shù)就不容易口算，如1815。學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容有利于學(xué)生完整的掌握整數(shù)乘法的計(jì)算方法，為后面學(xué)習(xí)更多位數(shù)的筆算乘法墊定基礎(chǔ)。師：這題完成了嗎？寫橫式答案、單位名稱。突顯學(xué)生的主體地位，用不同的方法解決多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法，充分利用知識(shí)的遷移，積極地向?qū)W生滲透推理、類比的思想方法，體現(xiàn)了新課標(biāo)的理念。④6個(gè)100是（）。在學(xué)習(xí)乘法豎式時(shí)，教師先不講解，而是讓學(xué)生通過觀看課件演示了解乘法豎式的寫法，體會(huì)乘法豎式的算理，極大地發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，并通過一些有針對(duì)性的練習(xí)及時(shí)鞏固強(qiáng)化學(xué)生學(xué)到的知識(shí)，鍛煉學(xué)生解決問題的能力，充分體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的理念。師：在筆算乘法時(shí)，需要注意什么？誰能提醒大家？ 【課件演示，使學(xué)生對(duì)于計(jì)算方法和如何書寫有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)；讓學(xué)生說說應(yīng)該注意什么，是引發(fā)學(xué)生的反思，進(jìn)一步加深對(duì)計(jì)算方法的理解，完成知識(shí)的自我構(gòu)建。師：我們估出是60本，那到底是多少本呢？你能試著算一算嗎？有困難可以擺擺小棒。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，當(dāng)主體具有主動(dòng)探索的意愿時(shí)，才能更有效地進(jìn)行活動(dòng)。）五、說板書設(shè)計(jì)多位數(shù)乘一位數(shù)（一次進(jìn)位）筆算乘法 王老師一共買了多少本連環(huán)畫？6 1 6 3 3863 4 8 3 0103 4 8第二篇：筆算乘法(一次進(jìn)位)《筆算乘法（一次進(jìn)位）》說課稿各位評(píng)委大家好！我說課的內(nèi)容是三年級(jí)上冊(cè)《筆算乘法（一次進(jìn)位）》這一課時(shí)，我將采用四說模式進(jìn)行說課。師：很好，當(dāng)我們用3乘個(gè)位的6時(shí)，滿十了，就向十位進(jìn)一。如果雙方都解決了，互相交流思考過程及思考結(jié)果。最后通過優(yōu)化，形成多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法算法。教材創(chuàng)設(shè)了生活中的實(shí)際情景，從解決問題入手，這也是體現(xiàn)了計(jì)算的實(shí)用價(jià)值。教材根據(jù)學(xué)生已有的基礎(chǔ)，來引領(lǐng)學(xué)生推導(dǎo)出筆算的方法，并聯(lián)系實(shí)際情景，使學(xué)生深刻的體會(huì)到多位數(shù)乘一位數(shù)進(jìn)位的筆算乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。同時(shí)，為了充分的體現(xiàn)出數(shù)形結(jié)合思想方法，我以情境圖作為學(xué)生認(rèn)知的起點(diǎn)，借助圖形的直觀使抽象的數(shù)學(xué)概念形象化、簡(jiǎn)單化。②4人一組，討論：說一說自己的想法。6 3 1 863 3 0103（6為什么寫在十位上）4 8（2）然后教師指出，為了書寫簡(jiǎn)便，以上豎式可簡(jiǎn)寫為： 3即先用3乘個(gè)位的6，得18，向十位進(jìn)一，個(gè)位寫8，再用3乘十位的1，得3，加上進(jìn)位的1，得4，寫在十位下邊，結(jié)果等于48。學(xué)生自己提問的時(shí)候?qū)∫龑?dǎo)學(xué)生提出涉及到加減乘各種運(yùn)算的問題。三、說學(xué)法：學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)地和富有個(gè)性的過程，除接受學(xué)習(xí)外，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流也是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式，學(xué)生應(yīng)當(dāng)有足夠的時(shí)間和空間經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理、計(jì)算、證明等活動(dòng)過程。師：為什么用183？表示什么？說說算式的含義?！坷斫馍罨?。針對(duì)上述情況，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下兩個(gè)方面出發(fā)：，體驗(yàn)筆算乘法的必要性。①24是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的。：3223得多少？（不進(jìn)位）的筆算方法。全班交流學(xué)生通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦思考，得出擺學(xué)具；口算；用連加法計(jì)算；利用數(shù)的組成計(jì)算。一邊說，一邊用紅色粉筆把進(jìn)位的2寫上。（師：十位不能漏乘）四、課堂小結(jié)師：你們真了不起，順利闖關(guān)了。（二）交流前置學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)新知。講評(píng)時(shí)要學(xué)生說出筆算過程，加深學(xué)生對(duì)筆算過程的理解。因此我把黑板分為四大塊，第一塊是情景創(chuàng)設(shè)學(xué)生的板書；第二塊是教師板書計(jì)算步驟；第三塊是第二個(gè)例題；第四塊是練習(xí)和其他。主要想讓學(xué)生通過對(duì)各種計(jì)算方法優(yōu)劣的比較，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較的能力。難點(diǎn)：理解用一個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)去乘，積的末位與十位對(duì)齊的道理。（2）教師小結(jié)：師：說得真好。生探索，師巡視。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。課1課時(shí)時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達(dá)標(biāo)檢測(cè)一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。星期天，一家5口人要去北京天