筆算乘法(不進位)教學反思5則范文-閱讀頁
2024-10-17 18:20本頁面
【正文】 法（不進位））。（一）出示主題圖根據(jù)主題圖，讓學生說一說這幅圖所展示的情景是什么（小麗和王老師去書店買書，一套有14本，王老師買了12套，一共買了多少本？）？，用什么方法計算？怎樣列式？請你先幫他估一估，大約買了多少本？（設(shè)計意圖：教師創(chuàng)設(shè)了一個學生比較熟悉的情境，希望學生能自由地進行猜測。）(二)探索嘗試，尋找方法獨立思考，嘗試解決問題你能用你學過得知識想辦法算出得數(shù)嗎？試試看組內(nèi)交流，整理方法全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書⑴14+14+14+ ?? +14=168⑵12+12+12+?? +12=168⑶14102=168⑷12104=168??（設(shè)計意圖：以小組為單位進行交流。通過整理解決問題的方法和思路，培養(yǎng)學生的歸納能力。）（三）研究筆算的方法在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。12 28??214的積140??1024的積168??1412的積（28+140的和）教師講解筆算方法（搭配點子圖講解——借助“幾何直觀”通過數(shù)形結(jié)合的思想，讓學生難以思考、難以想象的抽象的數(shù)學問題變得簡明、形象、容易起來）：首先，是相同數(shù)位對齊。即：14X2=28（師邊說邊蓋住第二個因數(shù)十位上的數(shù)字）再問：這一步是怎么得來的？② 我們再用第一個因數(shù)與第二個因數(shù)十位上的數(shù)相乘，即14X10=140（師蓋住第二個因數(shù)個位上的數(shù)字）問：為什么這個1表示的是十？說明：我們在列豎式的時候，只要把4寫在十位上，把2寫在百位上，就可以表示140了。（邊說邊擦去0）再問：這一步是怎么得來的？③ 我們現(xiàn)在分別計算了14X2，14X10，那怎樣才能表示出24X12的積呢？生：把上面兩個積相加。（設(shè)計意圖：讓學生在交流收獲的過程中，了解豎式計算的重要性。）三、知識強化，課堂練習。）：書本47頁第2題。）：書本47頁第4題，第5題(設(shè)計意圖：將練習分為不同的層次，讓學生循序漸進的學習，有利于知識體系的梳理。)四、課堂小結(jié)。通過比較各種方法的優(yōu)點和不足，尋找最佳方法，訓練學生掌握優(yōu)化策略的思想和方法。教學過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題出示插圖：今天媽媽帶小利去買書，他一共要付出多少錢？請你先幫他估一估，大約付多少錢？怎樣才能知道估算的錢數(shù)最接近正確答案呢？這就需要我們準確的計算出2412的得數(shù)，今天這節(jié)課我們就來研究兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算乘法。二、探索嘗試，尋找方法獨立思考，嘗試解決問題：你能想辦法算出得數(shù)嗎？試試看組內(nèi)交流，整理方法全班匯報，根據(jù)學生的回答進行板書方法歸類：連加，連乘，拆數(shù)學生分組討論：哪種方法比較簡便？研究筆算的方法在研究剛才這些方法時，有些同學卻用了跟這三種不一樣的方法，就是豎式計算。生獨立完成P64頁第4題。
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