筆算乘法不進位優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計推薦-閱讀頁
2024-10-17 12:04本頁面
【正文】 選擇的請幾個代表說一說，完整的表述出每種算法，教師板書，可能有：方法一：12個3連加是36 方法二：3個12連加是36 方法三：口算123(103＋23＝36)方法四： 豎式計算（3）學(xué)生在匯報算法時，教師再將學(xué)生的口算方法的過程用思路圖形式板書出來，如例題中所示。：問題：對比這幾種方法，你能理解計算的道理嗎？ 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一、二這兩種方法比較相似：都是求的幾個相同加數(shù)的和，不同之處在于：第一種方法相同加數(shù)是第二個乘數(shù)，而第二種方法相同加數(shù)是第一個乘數(shù)。引出課題：筆算乘法。學(xué)習(xí)新知問題：你能把方法三的過程用一個豎式表示出來嗎？ ①學(xué)生嘗試列豎式計算的方法 ②匯報交流，反饋算法。問題：這兩種方法，你能看懂嗎？它們計算的道理一樣嗎？哪一種方法簡便些？用3和個位上的2相乘得幾,寫在哪兒？為什么？（并和口算中的每一步對應(yīng)起來）④ 課件出示小棒圖，借助小棒圖驗證結(jié)果，進一步理解算理。】教師邊講解邊完成板書。討論：為什么要從個位乘起，而不先從十位乘起？（如果先乘十位，當(dāng)個位乘完需要進位的時候，還需要改變十位上的數(shù)，這樣計算既麻煩又容易出錯），掌握算法。（三）鞏固訓(xùn)練（第60頁做一做）?！驹O(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生積極表達，既能鍛煉學(xué)生的語言表達能力和歸納概括的能力，還能加深學(xué)生對本課所學(xué)知識的掌握，同時教師明確指出轉(zhuǎn)化的重要性。142 333 214 432 4232 2123 2214 1323 答案：略。□里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)。解析：【考查目標(biāo)2】考查兩、三位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）的筆算算理和計算方法。先算出3個足球多少錢，再用500減去花去的錢就是剩下的錢。針對上述情況，本節(jié)課的教學(xué)主要從以下兩個方面出發(fā)：，體驗筆算乘法的必要性。，掌握筆算乘法的格式和算理。學(xué)習(xí)目標(biāo)（不進位）的計算過程，初步學(xué)會乘法豎式的書寫格式，了解豎式每一步計算的含義。學(xué)習(xí)準備教具準備：PPT課件。課1課時時安排教學(xué)環(huán)節(jié)導(dǎo)案學(xué)案達標(biāo)檢測一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。220330，與上面的算式有什么區(qū)別？123，小組之間交流答案。①24是由（）個十和（）個一組成的。③4個3是（）,5個10是（）。答案：2百十一600。每鋸一段需要3分鐘，全部鋸?fù)晷枰嗌俜昼姡看鸢福?3=12（分鐘）二、探究學(xué)習(xí)新知（25分鐘）3的計算方法。擺學(xué)具；口算；用連加法計算；利用數(shù)的組成計算。師生互動交流算法。教師板書：，動腦思考，交流算法：（1）因為三個12相加即12+12+12=36，所以123=36；（2）23=6,310=30，6+30=36；。：3223得多少？（不進位）的筆算方法。三、鞏固練習(xí)。教材第60頁“做一做”第1題。，集體糾正。教學(xué)過程中老師的疑問：四、課堂小結(jié)，拓展延伸。五、教學(xué)板書六、教學(xué)反思在這節(jié)課中，我以學(xué)生為主體，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，根據(jù)學(xué)生已有的知識水平和好奇心，讓學(xué)生自己獨立思考，探究不進位乘法的筆算計算方法。全班交流學(xué)生通過動手操作、動腦思考，得出擺學(xué)具；口算；用連加法計算；利用數(shù)的組成計算。從而推導(dǎo)出多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算的計算方法。教師點評和總結(jié)：
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