如何加強(qiáng)少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)-閱讀頁
2024-10-17 15:22本頁面
【正文】 學(xué)教師職稱評(píng)聘的專業(yè)科目，促進(jìn)輔導(dǎo)員隊(duì)伍向?qū)I(yè)化發(fā)展。要按照中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)聘的規(guī)定和要求，做好符合條件的大隊(duì)輔導(dǎo)員的職稱（職務(wù)）評(píng)聘工作，根據(jù)大隊(duì)輔導(dǎo)員工作內(nèi)容、工作量和工作質(zhì)量進(jìn)一步細(xì)化符合其自身特點(diǎn)的職稱評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。繼續(xù)命名少先隊(duì)名師，鞏固并擴(kuò)大“名師帶徒”實(shí)訓(xùn)基地。重視推薦優(yōu)秀輔導(dǎo)員加入黨組織，制定輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展規(guī)劃，探索輔導(dǎo)員成長(zhǎng)路徑，優(yōu)秀的大隊(duì)輔導(dǎo)員應(yīng)列入教育系統(tǒng)校級(jí)后備干部培養(yǎng)序列。對(duì)作出突出貢獻(xiàn)的少先隊(duì)輔導(dǎo)員，人保部門、教育行政部門和共青團(tuán)、少先隊(duì)組織按照國家有關(guān)規(guī)定給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。建立和完善校外志愿輔導(dǎo)員、社區(qū)專職輔導(dǎo)員制度，做好少先隊(duì)志愿輔導(dǎo)員和社區(qū)專職輔導(dǎo)員的招募、培訓(xùn)、使用、管理、考評(píng)工作。主題詞：少先隊(duì) 輔導(dǎo)員隊(duì)伍 專業(yè)化建設(shè) 意見 共青團(tuán)上海市委辦公室 2011年2月21日印（共印2000份）第五篇：少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的調(diào)研對(duì)策少先隊(duì)輔導(dǎo)員在學(xué)校教育工作中的位置比較特殊，他們既是學(xué)校班級(jí)的管理者，又是隊(duì)員事務(wù)的服務(wù)者，同時(shí)肩負(fù)德育的重任，集管理育人、服務(wù)育人、教書育人于一體。因此，這支隊(duì)伍素質(zhì)的高低直接影響著學(xué)校教育活動(dòng)質(zhì)量和隊(duì)員校園生活質(zhì)量，特別是農(nóng)村地區(qū)少先隊(duì)輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)。一、問題的提出“全隊(duì)抓基層，全隊(duì)抓落實(shí)”是少先隊(duì)的工作要求。然而，多年的工作中可以看出我縣少先隊(duì)輔導(dǎo)員的整體素質(zhì)還有待于提高。二、調(diào)查對(duì)象及調(diào)查方法我們采用了問卷調(diào)查和觀察訪談等方法，對(duì)全縣36名大隊(duì)輔導(dǎo)員和583名名中隊(duì)輔導(dǎo)員的工作現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查與分析。輔導(dǎo)員均為合格學(xué)歷的師資。輔導(dǎo)員中一級(jí)教師和高級(jí)教師基本平衡。輔導(dǎo)員絕大多數(shù)是師范畢業(yè)生，優(yōu)化的教學(xué)改革使輔導(dǎo)員打下了合理、扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)。根據(jù)數(shù)字統(tǒng)計(jì)分析，存在以下問題：。輔導(dǎo)員對(duì)隊(duì)的基礎(chǔ)知識(shí)、常規(guī)工作程序不了解。因此，多數(shù)中隊(duì)輔導(dǎo)員在組織活動(dòng)中由于缺乏專業(yè)知識(shí)的指導(dǎo)而顯得較為吃力。輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)的差距給實(shí)際工作帶來不少困難，并影響到少先隊(duì)教育效果。所有的中隊(duì)輔導(dǎo)員都是班主任兼任，每周18節(jié)課，而班主任工作的日漸繁多、細(xì)化，形成了輔導(dǎo)員工作的多面性。這些都導(dǎo)致了少先隊(duì)輔導(dǎo)員有其名無其實(shí)。中隊(duì)輔導(dǎo)員中無一人取得心理合格證，參加培訓(xùn)的也不是很多。良好的心理教育能力能使輔導(dǎo)員把少先隊(duì)教育工作做到學(xué)生心坎上，將自身的優(yōu)秀素質(zhì)轉(zhuǎn)化為隊(duì)員的精神財(cái)富，使廣大少年兒童在少先隊(duì)活動(dòng)中調(diào)動(dòng)自己學(xué)習(xí)和發(fā)展的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。輔導(dǎo)員由班主任兼任，任務(wù)繁雜，多數(shù)人懶于動(dòng)筆，未把實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)上升到理論高度。輔導(dǎo)員習(xí)慣接受上級(jí)相關(guān)部門的要求和通知，上級(jí)叫我干啥就干啥，校長(zhǎng)叫我干啥我干啥。工作落腳點(diǎn)沒有放在服務(wù)隊(duì)員健康成長(zhǎng)上，少先隊(duì)自身教育和服務(wù)功能弱化。把少先隊(duì)工作納入校長(zhǎng)任期目標(biāo)管理體系，把學(xué)校少先隊(duì)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)納入學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)中，把學(xué)校少先隊(duì)基礎(chǔ)建設(shè)納入學(xué)校整體規(guī)劃建設(shè)中，把輔導(dǎo)員工作實(shí)績(jī)納入教師評(píng)價(jià)體系之中。努力營造有利于少先隊(duì)工作的良好氛圍。強(qiáng)化培訓(xùn)是崗位育人的關(guān)鍵。基于這一認(rèn)識(shí)，我們立足實(shí)際需要，加強(qiáng)培訓(xùn)，為更好地服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)打好基礎(chǔ)。把少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作其列入了學(xué)校德育工作計(jì)劃，同時(shí)建立健全少先隊(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)計(jì)劃和個(gè)人培訓(xùn)檔案，每學(xué)期或每學(xué)年對(duì)輔導(dǎo)員的培訓(xùn)次數(shù)、培訓(xùn)內(nèi)容以及培訓(xùn)作業(yè)、取得成果均記錄個(gè)人檔案，作為評(píng)職評(píng)先考核依據(jù)。除努力參加上級(jí)培訓(xùn)外，采取以會(huì)代訓(xùn)、開展活動(dòng)、交流學(xué)習(xí)等方式，對(duì)輔導(dǎo)員進(jìn)行培訓(xùn)。，拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域。積極征訂《輔導(dǎo)員》、《少先隊(duì)活動(dòng)》等雜志，充分發(fā)揮這些教材的工作指導(dǎo)、理論提高、技能學(xué)習(xí)的培訓(xùn)作用。（三）情感管理，形成健康心態(tài)營造輕松的工作氛圍，通過優(yōu)化人際關(guān)系，創(chuàng)設(shè)人文環(huán)境，使輔導(dǎo)員的體力和精神負(fù)擔(dān)得到必要的釋放。（四）改變工作思路我們常說：“思路決定出路”，這是十分正確的。基于這樣一個(gè)現(xiàn)狀，學(xué)校要在工作思路上下功夫，讓輔導(dǎo)員們?cè)谟邢薜木蜁r(shí)間中可以開展更多的工作，以提高工作的效率和質(zhì)量。
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