【正文】 如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作 獲獎(jiǎng)淺談如何做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作論文類別：單 位：袁州區(qū)飛劍潭中心小學(xué)姓 名：李建圣聯(lián)系電話：C類***【摘要】農(nóng)村小學(xué)由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，加上學(xué)生家長普遍文化素質(zhì)不高，且父母多外出打工，對(duì)孩子疏于管理，使得孩子在校問題嚴(yán)重。要想做好班主任工作，應(yīng)分析好學(xué)生現(xiàn)狀，對(duì)癥下藥。這就要求班主任必須從各方面,用多種方法盡早了解學(xué)生情況。一、提高自身素質(zhì),提升工作能力不斷學(xué)習(xí)充實(shí)自己。因此，班主任老師要不斷用新知識(shí)充實(shí)武裝自己。對(duì)不了解的知識(shí),要和學(xué)生坦然相說,不要不懂裝懂,更不能把錯(cuò)誤的知識(shí)教給學(xué)生。班主任接觸的是一個(gè)個(gè)生龍活虎、心理狀態(tài)不同、情緒波動(dòng)性大、性格及品行尚未定型、可塑性較大的兒童,他的一言一行都對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用,都會(huì)在學(xué)生心目中留下深刻的印記。班主任老師必須具備多種能力。二、全面了解學(xué)生，有的放矢地管理詳細(xì)和真實(shí)地了解學(xué)生各方面的情況，是做好班主任管的理工作的前提。很多家長外出打工，孩子一般由爺爺奶奶帶，有的長期嬌慣，導(dǎo)致他們受不得半點(diǎn)委屈，以自我為中心，缺乏關(guān)心別人、尊重別人的良好品質(zhì)；有的放任自流，養(yǎng)成了一些壞習(xí)氣，如生活不能自理，缺乏自覺性，學(xué)習(xí)馬虎、紀(jì)律松散、性格孤僻等。在這種情況下，班主任只有從實(shí)際出發(fā)，通過多重渠道、多種方式全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)，管理起來才能更方便。作為班主任,首先要迅速、準(zhǔn)確、全面地了解學(xué)生,不能準(zhǔn)確地掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,不能很好地了解學(xué)生的家庭情況等,那無疑是班主任工作中的敗筆。其次,要培養(yǎng)以言動(dòng)心的說服能力,班主任的主要工作方式是“說”。尊重學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生。努力做到像一個(gè)真正的朋友一樣,欣賞學(xué)生,學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生意見,接納他們的感受,包容他們的缺點(diǎn),分享他們的喜悅。四、開展集體活動(dòng)，增強(qiáng)班集體凝聚力農(nóng)村由于地理?xiàng)l件的限制，資源的短缺，開展的集體活動(dòng)相對(duì)較少，學(xué)生集體觀念淡薄。使學(xué)生在活動(dòng)中發(fā)展，形成懂得尊愛他人，團(tuán)結(jié)互助等優(yōu)秀品質(zhì)，增強(qiáng)集體觀念和凝聚力。平時(shí)還可以成立課外興趣小組，開闊學(xué)生視野。這樣，集體榮譽(yù)就像一條無形的精神紐帶把全體學(xué)生連結(jié)起來，在“為集體爭光”的心理驅(qū)動(dòng)下，班集體的凝聚力也就更加鞏固、穩(wěn)定和持久，這就為培養(yǎng)良好班風(fēng)奠定牢固的思想基礎(chǔ)。為了避免出現(xiàn)這種情況，應(yīng)加強(qiáng)家校聯(lián)系，充分發(fā)揮家長學(xué)校的功能，共同來管理好學(xué)生。遇到這種孩子，先主動(dòng)應(yīng)與家長溝通，了解學(xué)生這段時(shí)間動(dòng)向后，再有針對(duì)性地對(duì)其進(jìn)行教育，效果還比較好。因?yàn)樗母改付荚谕獾卮蚬?，只有爺爺奶奶在家，有時(shí)就不大聽爺爺奶奶的話，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常也不能完成。通過幾次共同教育之后，終于改正了不完成作業(yè)的壞習(xí)慣，學(xué)習(xí)成績也有一定提高?？傊?，作為農(nóng)村小學(xué)班主任應(yīng)該采取不同的方法，通過不同的形式，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行全面分析，做到及時(shí)引導(dǎo)和補(bǔ)救。【參考文獻(xiàn)】[1]白云霞著.《班級(jí)管理的理論思考與實(shí)踐探索》. [2]陳光耀著.《如何管理好學(xué)生》.[3]白潔、冀校靜、白利燕著.《農(nóng)村小學(xué)班主任工作漫談》.2009年11月第11期第22卷[4]姜利著.《鄉(xiāng)村小學(xué)班主任工作探討》.（14）總第1033期第五篇：論文《做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作之我見》論文題目：做好農(nóng)村小學(xué)班主任工作之我見 作者：黃武賢學(xué)校名稱：賓陽縣鄒圩鎮(zhèn)永和小學(xué)聯(lián)系電話：0771—8143589 *** 電子郵件地址：807562447內(nèi)容提要：在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)工作中，班主任工作既艱巨 ,又光榮，它是溝通學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的橋梁，要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任不僅要有飽滿的熱情、不怕苦，認(rèn)真做好家訪，還需要更新觀念和一些方法，提高自身素質(zhì)；關(guān)注留守兒童的健康成長；利用農(nóng)村資源優(yōu)勢開展豐富的班級(jí)活動(dòng)；善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，營造良好的班級(jí)氛圍，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。特別是要管理好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)的班級(jí)，班主任工作尤為辛苦。一、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，首先要充分認(rèn)識(shí)到自己的工作價(jià)值，認(rèn)識(shí)到班主任工作是自己人生價(jià)值的體現(xiàn)，這樣自己才有可能以飽滿的熱情投入到工作中去，把班主任工作做好。家訪是班主任工作的一個(gè)重要組成部分，是家校溝通的重要渠道。由于農(nóng)村家庭文化層次的特殊性，有時(shí)家訪還得不到家長的理解、支持，這需要比其他教師付出更多的時(shí)間和精力。教師只有在學(xué)生當(dāng)中樹立起了威望，才能很好地開展工作。這就要求教師要高度重視自身的成長。我們要善于擠時(shí)間、勤于讀書，把自己工作中發(fā)現(xiàn)的問題、解決的問題、積累的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行梳理、思考，并勤于動(dòng)筆記錄下來。三、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，要不斷更新教育觀念。其次要回歸愛的本質(zhì)。而這又要求教師要善待學(xué)生的差異，要尊重、相信、理解每一個(gè)學(xué)生，要注意對(duì)學(xué)生的激勵(lì)、要善于包容。前蘇聯(lián)教育家馬卡連科說過“愛是教育的基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育”。熱愛學(xué)生，做學(xué)生的知心人，我努力做到：對(duì)學(xué)生思想上積極誘導(dǎo)，學(xué)習(xí)上耐心幫助，生活上關(guān)懷體貼。然后因人而異多方面去關(guān)心他們，開導(dǎo)他們，鼓勵(lì)他們。因此，她的性格也是對(duì)任何事漠不關(guān)心，很內(nèi)向，上課不敢發(fā)言，甚至見到老師都臉紅、不敢抬頭。讓她感覺到老師對(duì)她的關(guān)心，父母對(duì)她的疼愛，同學(xué)之間的友誼。四、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，要做好留守兒童的教育工作由于農(nóng)村土地流轉(zhuǎn)、80、90后年輕人的觀念等原因，很多學(xué)生家長都成了進(jìn)城務(wù)工大軍中的一員，因此農(nóng)村小學(xué)中相當(dāng)一部分學(xué)生成了留守兒童。有些孩子喜歡看電視，特別是自己喜歡看的動(dòng)畫片，一看就是幾個(gè)小時(shí)，連吃飯都顧不上吃，更別說完成作業(yè)，長期下去，學(xué)習(xí)成績就自然跟不上了。作為班主任，應(yīng)該詳細(xì)了解每一個(gè)留守兒童的每天的學(xué)習(xí)生活情況，包括放學(xué)后這個(gè)孩子都做了些什么，然后你才能有的放矢地進(jìn)行教育工作。其次，班主任要經(jīng)常到留守兒童家里家訪，特別是放學(xué)后經(jīng)常到學(xué)生家里，能了解學(xué)生在沒有老師監(jiān)控的情況下的學(xué)習(xí)生活情況，能有效地督促學(xué)生完成課后作業(yè)，減少學(xué)生看電視的時(shí)間。另外，班主任可以培養(yǎng)學(xué)生的課余愛好，比如下棋、畫畫、書法等，使學(xué)生課余有事可做，可改變放學(xué)后到處游蕩的壞毛病。五、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，應(yīng)充分利用農(nóng)村有利資源，開展有效活動(dòng)，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)，形成積極的班級(jí)文化。比如，我們這里的壯族鄉(xiāng)村有爬竹竿、跳竹竿舞、滾鐵環(huán)等特色習(xí)俗，可組織學(xué)生開展相關(guān)競賽活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)本土鄉(xiāng)村風(fēng)俗人情有所了解，又可培養(yǎng)學(xué)生競爭精神和團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。六、要做好一個(gè)農(nóng)村小學(xué)班主任，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓“刺兒”變成“鮮花”。接手這個(gè)班后讓我傷透了腦筋，但開弓沒有回頭箭，為了把這把刺兒變成一束鮮花，我只好動(dòng)起腦筋，在“困惑”中，尋找突破口。我決定從全班扎手的“刺頭”韋光鑫入手。但生性好動(dòng)，話多坐不住，典型的多動(dòng)癥例子，是班上一群小刺兒們的“頭兒。這樣的教師連他學(xué)生內(nèi)心最隱秘的角落也都很了解，因而他口中的話語便成為能在年輕的、正在形成中的個(gè)性上起作用” 我根據(jù)他愛表現(xiàn)、愛發(fā)號(hào)施令的特點(diǎn)，讓他來負(fù)責(zé)每天上下課喊口令的任務(wù)。哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我也會(huì)及時(shí)、真誠地去表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而使他感受到了自我存在的價(jià)值，激起了學(xué)習(xí)和要為班集體爭光的熱情，不再有破罐子破摔的思想了。把韋光鑫這個(gè)“刺頭”拿下之后，其他的“小刺兒”們的工作就容易做得多了。一群“刺兒”們個(gè)個(gè)都變成了綻開笑臉的鮮花。