【正文】 反復(fù)地聽故事錄音，并利用手偶等進(jìn)行了表演，在這次活動中僅管是第一次表演，但有很多孩子已經(jīng)表現(xiàn)得很自信。存在問題及其原因與對策：問題1：表演小蝌蚪的幼兒比較多，愿意表演其它角色的幼兒較少。對策：再次開展語言活動，針對小動物說的話進(jìn)行討論，并引導(dǎo)幼兒用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。原因：由于場地上設(shè)置的池塘很小，再擺上了荷葉、小蝌蚪的活動的空間就變得很小了?！虮硌萦螒颍盒◎蝌秸覌寢?第二次游戲：小蝌蚪找媽媽（二）游戲目標(biāo)：能記住鴨、魚、烏龜、鵝的出場順序和語言，大膽配合動作、表情進(jìn)行表演能相互幫助穿戴好服裝和頭飾，有合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒自制作的青蛙、烏龜、魚、鴨子、鵝的服飾或道具。提出游戲要求：（1）要認(rèn)真、大膽表演，用合適的動作、聲音去表現(xiàn)故事里的 不同角色特征。幼兒分組游戲，教師巡視。（2）、引導(dǎo)幼兒學(xué)會協(xié)商、輪流扮演角色。問題：“小蝌蚪變成了小青蛙了，它的心情怎么樣？如何表現(xiàn)小青蛙快樂的心情？” 觀察與反思：經(jīng)過在活動前開展的語言活動，幼兒針對小動物說的話進(jìn)行討論，并用記錄的方式記錄每一種小動物在在小蝌蚪找媽媽說的提示的話，如：畫上大嘴巴、一蹦一跳等圖式。存在問題及其原因與對策：問題1：在小蝌蚪找媽媽的時候，一些小動物說完話就沒事做了。對策：與幼兒一起討論，豐富這些角色的故事情節(jié)。原因：幼兒還不能投入地參與表演中?！虮硌萦螒颍盒◎蝌秸覌寢?第三次游戲：小蝌蚪找媽媽（三）游戲目標(biāo)：能大膽地創(chuàng)編故事的內(nèi)容，豐富故事情節(jié)。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾、服飾、音樂磁帶，錄音機(jī)。游戲過程：播放音樂《小青蛙回家》，引入游戲。（1）上次游戲時小朋友提出用音樂和跳舞的形式來表現(xiàn)小蝌蚪變小青蛙的快樂心情。（3）提問：故事最后一段配上音樂后，你覺得怎么樣？你還有什么更好的建議？提出游戲要求：（1）在表演的時候要動腦筋，可以用自己覺得合適的動作、語言去創(chuàng)造性的表演不同的角色。幼兒游戲，教師重點觀察幼兒合作表演情況?；顒忧坝變河懻搫?chuàng)編了很多關(guān)于小動物們跟小蝌蚪說完話后的活動和對話，這樣，很多幼兒不再無所事事，他們之間有的做游戲，有的幫助小蝌蚪找媽媽，豐富了游戲的情節(jié)。原因：這些小動物的人數(shù)多，而且玩起游戲來很興趣，就控制不住音量了?！虮硌萦螒颍盒◎蝌秸覌寢?第四次游戲：小蝌蚪找媽媽（四）游戲目標(biāo)：能充分利用周圍的材料合理布置游戲場地。游戲準(zhǔn)備：經(jīng)驗準(zhǔn)備：引導(dǎo)幼兒欣賞童話劇，引導(dǎo)幼兒感受劇中演員們生動的語言及夸張的動作。物質(zhì)準(zhǔn)備：豐富游戲環(huán)境，增添一些荷花、水草等輔助材料。提醒幼兒在布置場景前，要先和同組的小朋友一起商量后進(jìn)行布置。幼兒分組游戲，教師觀察指導(dǎo)。（2）鼓勵幼兒克服困難，重點指導(dǎo)幼兒合作學(xué)習(xí)。游戲的情節(jié)非常豐富，也更加有序了?，F(xiàn)在的孩子已經(jīng)不滿足于故事的表演了，他們喜歡創(chuàng)編，喜歡合作，創(chuàng)編后的故事在情節(jié)上更加的豐富，語言也更加得優(yōu)美。”而吳欣凌卻說：“我是小蝌蚪姑娘，我喜歡打扮，我要把自己打扮得漂亮點，因為我覺得小蝌蚪黑乎乎的，太難看了。這樣的創(chuàng)意，讓游戲更加有趣，也更有了創(chuàng)意。根據(jù)自己對作品的理解，在語言、動作、情節(jié)表演上有所增色或更生動，從而進(jìn)行創(chuàng)造性的表演，發(fā)展幼兒想象力、創(chuàng)造力和表演能力。學(xué)習(xí)與同伴協(xié)商分配角色，協(xié)調(diào)配合，正確處理游戲中的糾紛。激發(fā)想講、敢講、想學(xué)的愿望，并能大聲地表述。在戶外設(shè)置“森林”的場景（樹、草等）。游戲過程：一、談話引題二、引導(dǎo)幼兒觀察圖片并讓幼兒把圖片的內(nèi)容講給大家聽三、師和幼兒講述故事四、討論：森林發(fā)生了什么事？獅子是怎樣對小動物？大象是怎樣幫其它動物？五、讓幼兒把討論的結(jié)果告訴大家。七、聽錄音，幼兒學(xué)表演故事，在表演時要求動作要到位、形象。觀察與反思：在游戲過程中孩子們都能愉快地參與游戲，而且在區(qū)域活動中繼續(xù)熟悉了故事的情節(jié)及故事中的對話，所以在本次游戲中幼兒能較完整、連貫地表演，在表演時能按故事角色的出場順序，表現(xiàn)得挺大膽，自信，加上在游戲前和爸爸媽媽一起制作了表演和道具，幼兒表演起來更加投入，表情更豐富了，表演的積極性非常高，并能用這些制作的材料來裝扮自己。原因：幼兒在游戲時注意力放在對話上，忽略了動作的表現(xiàn)，對策：引導(dǎo)幼兒一起討論交流要用什么樣的語氣來表現(xiàn)相關(guān)動物不同形象的性格特征，在此基礎(chǔ)上積累用肢體動作表演經(jīng)驗。遵守游戲規(guī)則，愿意主動和同伴協(xié)商，選擇自己喜歡的角色進(jìn)行扮演。游戲準(zhǔn)備：知識準(zhǔn)備：進(jìn)一步了解角色的性格特征。（2）、場地布置：泥 沼。二、回憶上次游戲時出現(xiàn)的情況：幼兒對這個故事的主要情節(jié)已比較熟悉，也比較喜歡，能比較安靜的觀看幼兒表演，但幼兒對角色之間的語氣不夠生動，動作不夠大膽，協(xié)商能力還得有所加強(qiáng)，個別角色的扮演者未能按順序出場。三、學(xué)習(xí)用各種手段表現(xiàn)角色的性格特征。（2）、大象：聲音低沉、憨厚、速度慢。動作（1）、小動物們高興、害怕、緊張、勝利的動作。四、提出本次活動的要求。能和同伴合作、協(xié)商分小組進(jìn)行表演。五、幼兒分小組游戲，教師指導(dǎo)。幫助能力弱的幼兒找同伴合作表演。提醒沒輪到自己應(yīng)等待不影響同伴表演。請個別能力強(qiáng)的幼兒說說自己和同伴的游戲情況。觀察與反思：在這次表演游戲中，幼兒的動作、語氣、語調(diào)上表演技能提高了很多，特別是表演獅子和大象特別的形象生動。存在問題及其原因與對策：問題1：布置場景和裝扮的時間太長了，很多小朋友喜歡的角色都還沒來得及演。對策：在下次游戲中，啟發(fā)引導(dǎo)幼兒如何提高布置場景和裝扮的效率，以及要求孩子在游戲過程中合理安排時間。能利用補(bǔ)助材料創(chuàng)設(shè)游戲材料場景有表情的表演。游戲準(zhǔn)備： 增添補(bǔ)助材料。如：語氣、聲調(diào)等。二、幼兒布置游戲場景開展游戲，教師指導(dǎo)。共同協(xié)商并分工布置游戲場景。演好后共同收拾游戲材料，道具。四、活動評價。觀察與反思：在這次表演活動中，幼兒們能夠很投入的表演，也能比較生動地表現(xiàn)出相關(guān)動物語言、動作，表情。我希望下次的游戲孩子們可以合理的加一些自己的故事情節(jié)，進(jìn)行創(chuàng)新的表演。原因：教師沒有引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新表演?！虮硌萦螒颍荷种?第四次游戲：森林之王（四）游戲目標(biāo)：創(chuàng)編故事清潔，完整流暢地進(jìn)行表演。游戲準(zhǔn)備：物質(zhì)準(zhǔn)備：頭飾：增添各種動物頭飾。游戲過程：一、回憶上次中的不足，提出本次活動要求：能大膽地創(chuàng)編故事情節(jié)。繼續(xù)培養(yǎng)幼兒等待得意識。幫助能力弱的幼兒布置游戲場景。提醒游戲保護(hù)游戲材料。觀察與反思：教師以豐富游戲情節(jié)和增添游戲材料的方式來調(diào)動幼兒參與表演的積極性，收到了顯著的效果。在沒有輪到自己表演時，他們自由選擇合適自己的游戲材料進(jìn)行表演，這樣一來，每個幼兒都有自己的事情做，避免了無所事事的現(xiàn)象。經(jīng)過四次游戲，幼兒對《森林之王》的故事內(nèi)容有了更進(jìn)一步的了解，能感受故事情節(jié)。當(dāng)孩子們不敢嘗試“主角色時，我巧妙利用家長資源，開展“角色競爭”活動，激活了孩子們的表演欲望，將游戲推向了高潮。教師也在不斷的游戲觀察、調(diào)整中，獲得專業(yè)化發(fā)展和自我不斷完善。幫助幼兒學(xué)習(xí)分辨美丑和善惡知道團(tuán)結(jié)起來力量大。活動重點：熟悉故事內(nèi)容及情節(jié)對話。活動準(zhǔn)備：小熊等各種頭飾及掛圖。小朋友，你們看這是什么呀？（小熊）今天小熊請我們班的小朋友到它家做客，你們想不想去呀？好。師有表情地講述一遍故事。又懶又饞）第二段：小熊為朋友準(zhǔn)備了什么好吃的？是怎么說的？狐貍來了，它是怎么做的怎么說的？朋友們怎么對付狐貍的？聽錄音故事一遍,提問：大家為什么討厭狐貍？教育幼兒愛勞動有禮貌?；顒臃此迹撼鍪拘⌒茴^飾引起幼兒的興趣，引發(fā)幼兒傾聽故事的欲望，進(jìn)而讓幼兒傾聽故事錄音，感受動物的形象、模仿動物的聲音和形態(tài)，培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力，由于準(zhǔn)備的不是很充分，考慮欠完善，出現(xiàn)了一些問題。第三周活動內(nèi)容：《小熊請客》（二）活動目的：繼續(xù)熟悉故事內(nèi)容?；顒又仉y：讓幼兒學(xué)習(xí)各角色間的對話并注意表現(xiàn)不同角色中性格?；顒舆^程：師：小朋友，你們還記得《小熊請客》這個故事嗎？我們今天來復(fù)習(xí)一遍，小朋友可以跟著師一起講，看哪個小朋友腦子記得最牢，最靈活。師用講講問問形式，引導(dǎo)幼兒說出故事中的主要對話。、請個別能力強(qiáng)幼兒上臺表演，師一旁指導(dǎo)，注意出場的先順序，其余幼兒當(dāng)觀眾，不隨意離開自己游戲場所?；顒臃此迹哼@個故事比較簡單，很多重復(fù)的話，幼兒一學(xué)就會。在做這些活動時，教師可以先選出幾個膽大的孩子來模仿，當(dāng)眾教給他們?nèi)绾伪憩F(xiàn)更好些！第四周活動內(nèi)容：《小熊請客》（三）活動目的：讓幼兒積極參與表演，能根據(jù)作品主要情節(jié)加以想象運(yùn)用不同語氣、動作、表現(xiàn)文學(xué)作品的角色特征?；顒又攸c：積極參與表演及各角色扮演運(yùn)用不同語氣?；顒訙?zhǔn)備：頭飾?；顒舆^程 ：讓幼兒聽錄音一遍。提問幼兒：引導(dǎo)幼兒應(yīng)該如何形象地扮演角色。提出游戲要求：根據(jù)表演需要，自己找東西扮演。幼兒游戲：師觀察，重點指導(dǎo)能力差的幼兒布置場地，引導(dǎo)他們尋找需要的頭飾裝扮自己。師講評小結(jié)，收拾玩具現(xiàn)在，哪個小朋友愿意告訴老師，你覺得這個故事里誰表演得最像？為什么說 他表演得最像。第五周（國慶放假）第六周活動內(nèi)容：《小熊請客》（四）活動目的：要求幼兒學(xué)會自己表演游戲?；顒訙?zhǔn)備：頭飾、場所布置?；顒舆^程：出示小動物的頭飾，讓幼兒回憶故事內(nèi)容，說說角色的出場順序。請能力強(qiáng)幼兒示范表演，并讓其他幼兒觀看，提高幼兒欣賞水平。能形象生動扮演角色。幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)。師啟發(fā)能力強(qiáng)的幼兒形象生動地進(jìn)行表演。師和幼兒一起講評，表揚(yáng)生動形象地進(jìn)行表演的幼兒及有進(jìn)步的幼兒。第七周游戲主題：《小熊請客》（五）活動目的：讓幼兒進(jìn)入角色配上動作認(rèn)真表演?；顒又攸c：讓每位幼兒進(jìn)入角色配上動作有表情認(rèn)真表演?；顒訙?zhǔn)備：在上次游戲的基礎(chǔ)上增添積木、插塑、皺紋紙等半成品材料。出示頭飾，讓幼兒回憶如何表演游戲中的每一角色。讓幼兒自由選擇角色組合進(jìn)行表演，師巡回指導(dǎo)，重點指導(dǎo)能力較弱的幼兒。評析游戲。表演的經(jīng)驗進(jìn)一步的豐富。培養(yǎng)幼兒對文學(xué)作品的興趣，激發(fā)幼兒表演的欲望?；顒与y點：學(xué)會簡單復(fù)述及情節(jié)對話。背景圖一幅。（1）這個故事叫什么名字?故事中有誰? 逐一出示貓、畫眉鳥、公雞、狐貍的圖片及字卡，初步認(rèn)識漢字貓、畫眉鳥、公雞、狐貍。這是一只什么樣的狐貍?公雞是一只什么樣的公雞?（4）最后貓和畫眉鳥是怎樣救出公雞的?通過角色表演進(jìn)一步理解故事情節(jié)。結(jié)束部分：：本次活動目標(biāo)讓幼兒學(xué)習(xí)理解故事并進(jìn)行初步學(xué)習(xí)對話，我以公雞的叫聲引入，由于現(xiàn)在很多孩子對家禽都不是很懂，然后讓幼兒對公雞的印象更加深刻，問問孩子們你們見過的公雞長什么樣？然后出示公雞的頭飾，頭飾激起幼兒興趣，再利用一體機(jī)讓幼兒觀看視屏并聽故事，一體機(jī)播放故事孩子們的興趣很濃厚，電腦講的故事比我們老師講的更深動，印象更深，一堂課下來孩子們上課的激情還是很濃厚的。學(xué)習(xí)故事中的對話?；顒与y點：并注意表現(xiàn)不同角色中性格。材料?；顒舆^程：談話引入：小朋友，你們還記得《金雞冠的公雞》這個故事嗎？我們今天來復(fù)習(xí)一遍，小朋友可以跟著老師一起講，看哪個小朋腦子記得最牢，最靈活。師用講講問問形式，引導(dǎo)幼兒說出故事中的主要對話。請個別能力強(qiáng)幼兒上臺表演。其余幼兒當(dāng)觀眾，并不隨意離開自己游戲場所。表揚(yáng)認(rèn)真出色幼兒。通過相互對比，最終討論出符合角色特點的語言和動作進(jìn)行表演，大膽地刻畫角色的形象，為后面的表演做好鋪墊。能根據(jù)作品主題情節(jié)加以想象運(yùn)用不同語氣，動作，表現(xiàn)作品的角色特征?；顒又攸c：積極參與表演及各角色?；顒訙?zhǔn)備：頭飾，布置場地材料。并提出這次表演的重點，要注意角色的語言動作，表情，反映角色性格特征，還要根據(jù)作品主題思想和情節(jié)內(nèi)容進(jìn)行想象，創(chuàng)造性地進(jìn)行表演。幼兒游戲，提出要求：（1）在游戲中能相互謙讓。（3）愛護(hù)頭飾，在游戲中能做到“三輕”。幼兒游戲，師巡回指導(dǎo)。并問小朋友他們扮演好在哪里？活動反思：在游戲過程中，孩子們表演的場地比較小，表演沖動內(nèi)化為主動活動，教師及時因勢利導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)良好環(huán)境，提供自由空間和豐富材料，擴(kuò)展表演內(nèi)容和形式，確保游戲展開，讓幼兒自由選擇材料，并引導(dǎo)幼兒自制服飾道具，就地取材，充分發(fā)揮幼兒主體作用和創(chuàng)造潛能，使之不斷獲得愉悅的成功體驗。更好地表現(xiàn)作品的人物性格。活動重點：積極參與表演及各角色?；顒訙?zhǔn)備：頭飾、布置場地材料。復(fù)習(xí)人物的性格，并個別進(jìn)行表演。幼兒游戲，提出要求：能形象生動地扮演角色，注意語氣和動作在互換 角色后注意動作的表現(xiàn)。游戲結(jié)束，教師與幼兒共同評價游戲情況。做為一個教師，在活動過程中要善于觀察幼兒，并對幼兒在活動中存在的問題及時給予引導(dǎo)和幫助，同時，對幼兒在活動中的好的想法，有創(chuàng)造性的活動及時給予肯定和表揚(yáng)，這樣不僅能使幼兒更好的進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的活動，而且，能增強(qiáng)幼兒的自信心和表演欲望。懂得遇到事要機(jī)智勇敢的道理?；顒訙?zhǔn)備：桌面教具，大灰狼等頭飾 活動重點：熟悉故事內(nèi)容及段落?；顒舆^程：以出示大灰狼和小兔子的頭飾引出故事名稱。師有表情地講述一遍故事，提問：故事的名字是什么？及故事中的主要角色，你喜歡哪些小動物？為什么？故事里誰發(fā)生了什么事？分段講述，邊講邊提問。大灰狼是怎樣說及做？ 從“狗上場到去找?guī)讉€朋友來。小貓是怎樣趕走大灰狼的？小結(jié)：小動物雖然力氣小，但是它們團(tuán)結(jié)合作，機(jī)智勇敢，不害怕，最后勝利了。自然結(jié)束。在活動過程中，我班幼兒能主動參與問題的討論，漸漸對這個故事產(chǎn)生了濃厚的興趣。學(xué)習(xí)故事中大灰狼，兔子，小狗，公雞，小貓間的對話并熟悉?；顒又攸c：學(xué)習(xí)對話?；顒舆^程：回憶故事名稱及主要內(nèi)容，同時學(xué)習(xí)詞，融化，昏頭昏腦。出示圖片，讓全體幼兒共同復(fù)述。（2）學(xué)習(xí)兔子對動物的答話，兔子及小狗的答話由師示范，兔子對小貓，小雞的答話由幼