心理學(xué)c證面試自我分析-閱讀頁
2024-10-13 22:00本頁面
【正文】 強的自信心、耐挫折力、獨立性、自我激勵。4．能力素質(zhì)：具有開拓創(chuàng)新精神、較強的綜合分析能力。6．再生能力：自學(xué)能力。1．自我調(diào)適性——善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，堅強面對挫折和失敗，促進(jìn)自我的身心健康發(fā)展。具備良好的與人合作的能力，善于溝通協(xié)調(diào)學(xué)校內(nèi)部之間及學(xué)校、家庭、社會之間各種教育力量、形成教育合力，共同促進(jìn)學(xué)生心理的健全發(fā)展。申請做心理健康教育教師理由：個性上的一些優(yōu)點，適合從事心理健康教育。心理學(xué)技巧與方法對于班主任工作和學(xué)科教學(xué)帶來巨大的促進(jìn)作用，在與學(xué)生交往中學(xué)生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生。如果能利用自己的專長為學(xué)生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。例二：自我個性心理分析范文我是一個熱心、真誠、坦率、樂于助人的人。平時嚴(yán)于律己，常常給自己定一個稍微高一點的目標(biāo)，并朝著這個目標(biāo)不斷地學(xué)習(xí)和提高。善于忍耐，不僅能接受自我，也能接受他人，善于發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，為人處事會為他人著想，與他人相互溝通和交往，人際關(guān)系協(xié)調(diào)和諧，能和集體融為一體。熱愛工作，有上進(jìn)心，要求自己有進(jìn)步，通過各種學(xué)習(xí)途徑充實自己，更好地從事教學(xué)工作。雖然也會有消極的情緒，但一般不會長久。思考問題的方式是適中和合理的，待人接物能采取恰當(dāng)靈活的態(tài)度，能夠與步調(diào)合拍，也能與集體融為一體。申請C證的理由：個性上的一些優(yōu)點，適合從事心理健康教育。心理學(xué)技巧與方法對于班主任工作和學(xué)科教學(xué)帶來巨大的促進(jìn)作用，在與學(xué)生交往中學(xué)生能敞開心扉與你交往、溝通，這樣可以培養(yǎng)全面發(fā)展的好學(xué)生。如果能利用自己的專長為學(xué)生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。例三：自我個性心理分析范文我是一個安靜內(nèi)向，敏感，穩(wěn)重、情感體驗深刻，觀察力敏銳，做事審慎的人。我有較強的自我克制能力，態(tài)度穩(wěn)重，不易分心，遇事謹(jǐn)慎，持久力強。有較強的覺察情緒的能力，比方說面臨較大的壓力或抉擇時，我會有一點點焦慮，但是我會及時覺察并調(diào)節(jié)。參加工作以來，我利用各種機會不斷提高自已的心理健康教育水平。班主任工作，使我更了解學(xué)生，更深深地體會到心理健康教育對學(xué)生一生的成長是多么的重要。助人自助，是我心靈的追求!例四：心理健康C證面試自我分析1993年師范畢業(yè)，我成為了一名小學(xué)教師，在一個不通公路的村小教了3年的復(fù)式班，通過自己的努力，我先后調(diào)到鄉(xiāng)小、縉云縣實驗小學(xué)。轉(zhuǎn)眼間，我有了18年的教齡。既然改變不了，那就坦然接受現(xiàn)實。我工作認(rèn)真，思路清晰，凡事都能從積極的角度進(jìn)行思考，往往有自己獨特的見解，并樂于分享。我覺得我的性格中最大的特點是為人正直、堅持原則，舉個例子吧，在公交車上，我從來不坐黃色的座位，哪怕周圍沒人站著，因為我不是老弱病殘。我的優(yōu)點是積極進(jìn)取，不怕困難，熱情高漲，直率豪爽。在日常的工作和生活中，有耐心，能很好地保守別人的秘密，具備了一位心理輔導(dǎo)老師的基本素質(zhì)。為什么要當(dāng)心理健康輔導(dǎo)教師？主要是出于2個原因：恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟學(xué)生的心扉，促進(jìn)和維護(hù)學(xué)生心理健康，有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。例五：心理健康C證面試自我分析實例我是一個多血質(zhì)成分較多，有部分粘液質(zhì)成分的人。性格品質(zhì)以正直和堅定為主，能忍耐，有較高的自制力，喜歡自己目前的工作崗位，很有事業(yè)心和責(zé)任感。凡事都能從積極的角度進(jìn)行反思，在處理重要的工作和學(xué)習(xí)時喜歡先做單獨和冷靜的思索，有了自己的計劃和看法之后喜歡與人交流和分享。情感和情緒穩(wěn)定，變化的強度較弱，喜歡較明顯的表達(dá)自己的情緒，能在各種情境中調(diào)節(jié)自己的情緒，能設(shè)身處地為他人想想，能與他人產(chǎn)生同理心，獲得同感，但自己的基本情緒很少受他人情緒的影響。思維方式以獨立型為主，邏輯推理思維較強，但有時也喜歡想象和幻想，憑直覺作一些推理。2006年5月被評為桐鄉(xiāng)市教壇新秀。主持與參與的多個課題研究多次在市級以上獲獎，其中參與的《對單親家庭子女健康心理素質(zhì)培養(yǎng)研究》課題在桐鄉(xiāng)市第四屆教科研成果評比中獲三等獎。做心理健康教師的理由：我最初是喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識，想以科學(xué)的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平。與學(xué)生的溝通與交流中，恰當(dāng)?shù)男睦韺W(xué)方法與技巧能更好地開啟學(xué)生的心扉，能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。綜上所述，個人覺得基本能達(dá)到小學(xué)心理健康教育教師的上崗資質(zhì)，特此提出申請！
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