【正文】 東西，觀察事物細(xì)致。交往面較窄，常常有孤獨(dú)感。心理特點(diǎn)：沉靜、對(duì)問題感受和體驗(yàn)深刻；持久；情緒不容易表露；反應(yīng)遲緩但是深刻；準(zhǔn)確性高。適合職業(yè)：校對(duì)、打字、排版、檢察員、雕刻工作、刺繡工作、保管員、機(jī)要秘書、藝術(shù)工作者、哲學(xué)家、科學(xué)家。每個(gè)人的氣質(zhì)都有其所長(zhǎng)，也有其所短，要了解其特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短。當(dāng)然，多數(shù)人的氣質(zhì)是一般型氣質(zhì)（某一氣質(zhì)傾向稍銷高于其他傾向）或混合型氣質(zhì)（兩種氣質(zhì)傾向相近，并明顯高于其他傾向），典型氣質(zhì)（某一氣質(zhì)傾向明顯高于其他傾向）和三四種氣質(zhì)混合型的人較少。同時(shí)，要注意防止和克服每一種氣質(zhì)易產(chǎn)生的不良傾向，如多血質(zhì)的精力分散；膽汁質(zhì)的急躁；粘液質(zhì)的冷淡；抑郁質(zhì)的沉淪于個(gè)人體驗(yàn)的傾向和過度的沉默。盡量突出你適合做心理輔導(dǎo)的氣質(zhì)，什么樣的性格適合做心理輔導(dǎo)呢？寫自我分析可以從氣質(zhì)類型入手： 經(jīng)典的四種氣質(zhì)：多血質(zhì) 外向，活潑好動(dòng),善于交際；思維敏捷；容易接受新鮮事物；情緒情感容易產(chǎn)生也容易變化和消失，容易外露；體驗(yàn)不深刻等。抑郁質(zhì) 內(nèi)向，言行緩慢，優(yōu)柔寡斷。以下可為你做參考：(一)請(qǐng)對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。無(wú)論是工作還是生活，我都把每一天都當(dāng)做一個(gè)新的開始，樂在其中。同時(shí)，我有一顆善解人意的心，我愿意傾聽別人的傾訴，盡我所能幫助別人。申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由：隨著社會(huì)的發(fā)展，生活節(jié)奏的加快，心理不健康則成為了人們身體亞健康最主要的一方面，并且從社會(huì)漫延到了學(xué)校。作為一名教師，我希望每一個(gè)學(xué)生都能發(fā)自內(nèi)心地感受到生活的美好，都有能力去創(chuàng)造自己想要的生活。同時(shí)，作為一名新教師，剛剛參加教學(xué)工作時(shí)，我看到自己的學(xué)生面對(duì)青春期的煩惱，面對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，面對(duì)生活中帶來的問題，而我顯得力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、操作上出要補(bǔ)上這一課。在與學(xué)生的溝通與交流中，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男睦斫】到逃椒ㄅc技巧就能更好地打開學(xué)生的心扉，就能更有效地培養(yǎng)全面發(fā)展的學(xué)生。因此，我想成為一名心理健康教育教師。心理健康教育既是科學(xué)，也是藝術(shù)。（二）對(duì)自己的心理做一個(gè)簡(jiǎn)要分析（包括性格、氣質(zhì)、情緒、思維等），并簡(jiǎn)述自己申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由。在外面，每個(gè)人都認(rèn)為我脾氣很好，溫和，有禮，總是笑瞇瞇的，很親切。因此大家都覺得我是個(gè)好脾氣好相處的人。說話像刀割，得理不饒人。我自認(rèn)為有點(diǎn)人格分裂。實(shí)際上，我還有點(diǎn)抑郁質(zhì)，我經(jīng)常會(huì)陷入沉思和抑郁當(dāng)中，多年來，失眠的困擾如影隨形。做事風(fēng)風(fēng)火火，討厭磨磨蹭蹭，黏黏糊糊。但我有一個(gè)很大的優(yōu)點(diǎn)，對(duì)于做教師而言，就是善解人意。（很真實(shí)，但不適合做心理老師，盡量避免脾氣急躁等字眼）二、申請(qǐng)做心理健康教師的理由如下：無(wú)論是命運(yùn)的安排還是自己的選擇，我都已經(jīng)成為了教師，而且已經(jīng)是一位老教師了。但是挑戰(zhàn)也越來越大，隨著年歲增長(zhǎng)，我發(fā)現(xiàn)我的知識(shí)儲(chǔ)備遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足以應(yīng)對(duì)日新月異的教學(xué)環(huán)境、越來越有主見的學(xué)生。教育理論，教學(xué)技巧，心理知識(shí)，人際交往、政治經(jīng)濟(jì)等等，哪一方面我都需要充電，需要不斷學(xué)習(xí)。我需要以科學(xué)的心理教育理論來指導(dǎo)自己的言行，來矯正自己行為上和心理上的種種偏差。以上，就是我申請(qǐng)做心理健康教師的理由。我是一個(gè)喜歡挑戰(zhàn)、獨(dú)立性強(qiáng)、非常熱情、自覺性強(qiáng)的教師，充滿自信地從事著教育教學(xué)工作。為人處事常會(huì)為他人著想，有很強(qiáng)的適應(yīng)能力和較充足的安全感。處理問題夠客觀公正，能站在對(duì)方的角度考慮問題。參加工作以來，我利用各種機(jī)會(huì)不斷提高自已的心理健康教育水平。(他的理由寫得相當(dāng)?shù)爻浞?時(shí)代的發(fā)展，對(duì)人的素質(zhì)提出了更高的要求，因此擁有健康的心理是現(xiàn)代人必須具備的條件和基礎(chǔ)。據(jù)有關(guān)資料研究表明，在普通人群中有40%的人存在心理問題。因此，我們要關(guān)注教師和學(xué)生的心理健康。小學(xué)生正處在身心發(fā)展的重要時(shí)期，隨著生理心理的發(fā)育和發(fā)展，競(jìng)爭(zhēng)壓力的增大，社會(huì)閱歷的擴(kuò)展，以及思維方式的變化，就可能遇到或產(chǎn)生各種心理問題。這次我想?yún)⒓有睦斫】祵W(xué)習(xí)，更好地解決好以下幾點(diǎn)：更好地掌握心理調(diào)節(jié)的方法，學(xué)會(huì)緩解心理壓力，提高心理承受能力。善于選擇自己心情愉快的角度去思考問題、處理問題，建立起良好的人際關(guān)系。培養(yǎng)多種興趣與愛好，陶冶情操。有良好的心態(tài)，能較好的處理學(xué)習(xí)、生活、工作三者的關(guān)系，于是從小深受家長(zhǎng)、老師的喜愛。入學(xué)以來，一直擔(dān)任各種班干部，成為老師的左右手。本人較注重“體”方面的發(fā)展，在高中參加了體操隊(duì)，至今一直喜歡和朋友打羽毛球、游泳，因此本身形體相對(duì)較好。碰到問題常會(huì)多方面、多角度的思考，及時(shí)用運(yùn)動(dòng)、傾訴等方式排解負(fù)面情緒。從事教師職業(yè)一年，處理千奇百怪的事情，接觸各色各樣的學(xué)生，漸漸發(fā)現(xiàn)只有用心理健康教育的理念才能做好教育教學(xué)工作，尤其是班主任工作。我深知教師只有自身具備良好的心理素質(zhì)和良好的輔導(dǎo)溝通能力，才能良好的指導(dǎo)學(xué)生，才能妥善的處理好與學(xué)生、家同事、領(lǐng)導(dǎo)的各類關(guān)系。也許是從小被夸獎(jiǎng)鼓勵(lì)的原因，一直很自信，很善于交談，能帶動(dòng)群體活動(dòng)，擔(dān)任過各種節(jié)目的主持人，同學(xué)認(rèn)為我很有感染力，所以學(xué)生時(shí)代我就很樂意把自己的快樂帶給大家，也很樂意幫他人分擔(dān)痛苦。陸佳敏