【正文】 予獎(jiǎng)勵(lì)。②評議：這賬目記得清楚、準(zhǔn)確嗎?這個(gè)同學(xué)哪些開支是合理的?哪些開支是不合理的?哪些是可以節(jié)省的?你對這個(gè)同學(xué)的消費(fèi)有什么看法? 通過這節(jié)心理輔導(dǎo)課，我們掌握了記賬的方法。注意事項(xiàng)： 對于家庭困難的學(xué)生，應(yīng)提前溝通好。⒉給厭學(xué)者開處方，幫助學(xué)生從自身實(shí)際出發(fā)，找出克服厭學(xué)情緒的辦法，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。（處方紙、等）活動(dòng)過程一、熱身小游戲《我說你做》（活躍課堂氣氛，訓(xùn)練學(xué)生的反應(yīng)速度）二、心靈部落做了一個(gè)課前調(diào)查，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣的有______人學(xué)習(xí)興趣一般的有______人有厭學(xué)傾向的有______人三、心靈對話小組討論和交流。各小組代表跟全班同學(xué)交流。各小組代表向全班同學(xué)匯報(bào)。五、心靈雞湯良好的態(tài)度決定一切。求學(xué)的三個(gè)條件是：多觀察、多吃苦、多研究。活動(dòng)中應(yīng)注意的問題 在組內(nèi)交流分享時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不注意傾聽別人講話，所以教師在此環(huán)節(jié)應(yīng)在教室里巡視，及時(shí)糾正。面向的學(xué)生是小學(xué)六年級的學(xué)生，根據(jù)埃里克森理論這一階段的學(xué)生正處于自我意識(shí)逐漸覺醒時(shí)期，其身心還沒有完全成熟?；顒?dòng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活、熱愛生命的人生態(tài)度，并對他人或生命充滿同情、善良和珍重之情。掌握一些注意安全、保障自己和他人生命的方法?；顒?dòng)過程有四個(gè)部分在團(tuán)體暖身階段我設(shè)計(jì)了大風(fēng)吹游戲，主要目的是幫助學(xué)生放松心情打破小團(tuán)體，營造輕松和諧的氛圍，促進(jìn)師生的互動(dòng)，讓學(xué)生盡快融入到團(tuán)體之中。有人說抓來玩，有人說扔了算了?? 根據(jù)以上的故事，組織同學(xué)們分組討論。小鳥被小紅養(yǎng)大放飛，小鳥停在枝頭上快樂地歌唱??小鳥在一群惡作劇的學(xué)生手里被折磨得奄奄一息，痛苦劃叫著。小鳥在地上又冷又餓，絕望地等著死亡的到來。從而引出今天的主題熱愛生活，珍惜生命。一是自我反思。請同學(xué)們談?wù)勛约阂酝袩o傷害過小動(dòng)物，并談?wù)勛约含F(xiàn)在對這些行為表現(xiàn)的感受和體驗(yàn)。第二個(gè)活動(dòng)是小游戲：培養(yǎng)“生命之樹”讓學(xué)生在寫有各種行為的蘋果卡片紙貼到黑板上的蘋果樹上。團(tuán)體結(jié)束階段我請學(xué)生來說說這節(jié)課有什么啟發(fā)，有什么想對自己說的，）朗讀杏林子的文章：《生命生命》?；顒?dòng)15：如何幫助學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)防危機(jī)事件的發(fā)生 A 本堂課活動(dòng)主題《當(dāng)我看到有人玩火時(shí)》B：本次活動(dòng)所教授的是低年級學(xué)生，雖然學(xué)校和班主任經(jīng)常強(qiáng)調(diào)小學(xué)生不能玩火,但還是經(jīng)常看見有班級里學(xué)生拿著打火機(jī)玩,他們對防火的意識(shí)很差,或者根本沒意識(shí)到這是危險(xiǎn)的, C：本次活動(dòng)的輔導(dǎo)目標(biāo)是：幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)火災(zāi)的危害及一些常見的防火標(biāo)志，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，組織學(xué)生了解基本的自救知識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生日常生活防火能力 D 課前準(zhǔn)備:火災(zāi)案例 防火標(biāo)志 E 活動(dòng)過程一、熱身：大風(fēng)吹二、切入主題：本堂課以火災(zāi)發(fā)生時(shí)的場面圖片 切入主題，目的是引起學(xué)生對哪些行為會(huì)引起火災(zāi)發(fā)生的討論。造成15人窒息死亡的慘劇。(意圖:教師利用觸目驚心的現(xiàn)實(shí)事件,在第一時(shí)間內(nèi)喚起學(xué)生的驚醒,使學(xué)生馬上提高了注意力,.)問:同學(xué)們聽完這些案例，你的心情是怎樣的呢？你有什么想說的嗎？（生發(fā)表自己的感想）師小結(jié)：數(shù)字是枯燥的，但是在枯燥的數(shù)字背后，是生命的隕落，是親人們的痛不欲生，是家庭永遠(yuǎn)無法愈合的傷口啊！生命如此美麗，又是如此脆弱 愛惜生命應(yīng)該提高防火意識(shí)（四）展示大舞臺(tái)防火標(biāo)志的認(rèn)識(shí)（認(rèn)識(shí)禁止吸煙、禁止燃放鞭炮、禁止用水滅火、禁止帶火種、禁止煙火、當(dāng)心爆炸性物質(zhì)、疏散通道方向、火警電話、緊急出口、當(dāng)心易燃物質(zhì)、地上消火栓、滅火器等防火標(biāo)志。B?。蝴慃惡吞m蘭在廚房里炒菜，香味從廚房里飄了出來，突然，油鍋起火了，麗麗連忙沖進(jìn)客廳，拿起滅火器就往廚房跑，只聽一陣“哧”響，火雖然滅了，但廚房也成了“干粉場”，四處飄散著滅火器的干粉。聽完短劇，你有什么想說的嗎？你懂得正確運(yùn)用這些方法嗎？(（生發(fā)表自己的意見，引導(dǎo)孩子懂得正確運(yùn)用這些滅火方法。（1）如果你在炒菜時(shí)，油鍋突然起火，在你面前放有三種東西：鍋蓋、滅火器和水，你覺得采用哪種方法處理最好？（2）一旦發(fā)生火災(zāi)，要迅速撥打什么電話號(hào)碼？（3）撲救時(shí)是先救人還是救物？先斷電還是先救火？（4）電話報(bào)警時(shí)要注意報(bào)清、報(bào)全哪些信息？（5）你知道哪幾種逃生方法。）（6）火災(zāi)分為幾個(gè)等級？（火災(zāi)分為四個(gè)等級，特別重大火災(zāi)、重大火災(zāi)、較大火災(zāi)和一般火災(zāi)四個(gè)等級。（1）禁止學(xué)生攜帶煙花、爆竹、砸炮、火柴等易燃易爆物品。（3）報(bào)警時(shí)報(bào)警人的姓名和電話號(hào)碼可以不說明。（5）家用電器起火，應(yīng)馬上關(guān)掉電源開關(guān)，千萬不要往電器上潑水。你拍一我拍一，拍完南北拍東西。你拍三我拍三，禁火場所別吸煙。你拍五我拍五，煙囪壞了快修補(bǔ)。你拍七我拍七，不要玩火做游戲。你拍九我拍九，火警電話一一九。我拍你你拍我，大家都要來防火 三總結(jié)講話: F :本堂課可能出現(xiàn)問題及解決方法 注意個(gè)別學(xué)生的好奇心理，使他們要充分認(rèn)識(shí)玩火的危害性和可能帶來的嚴(yán)重后果第四篇：心理健康c證面試評價(jià)心理健康c證面試評價(jià)運(yùn)用基本理論是否得當(dāng)；輔導(dǎo)過程設(shè)計(jì)是否得當(dāng)；語言思維表達(dá)是否得當(dāng)；情緒行為表現(xiàn)是否得當(dāng)；對自我分析的綜合印象；其他（儀容儀表、綜合素質(zhì)等）第一部分自我個(gè)性心理分析 考官可能會(huì)問的問題(僅供參考)(1)你覺得自己個(gè)性中比較適合做心理輔導(dǎo)老師的優(yōu)勢是什么?哪些個(gè)性特點(diǎn)會(huì)阻礙你的工作生活，尤其市心理輔導(dǎo)工作?(2)說說你的氣質(zhì)類型，性格特點(diǎn)，表現(xiàn)在哪些方面，請舉例。(10)用幾個(gè)形容詞來表達(dá)你的個(gè)性特點(diǎn)。因而有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感與使命感，為學(xué)生提供幫助，同時(shí)自身也得到成長。參考題目？相信我能行； 唱響自信之歌；我也不錯(cuò)；為自己喝彩； ？我有我風(fēng)采；撕開“自我標(biāo)簽”，正確認(rèn)識(shí)自我；透過迷霧，看清自己；？直面風(fēng)風(fēng)雨雨；讓挫折豐富人生；向挫折說HAI，跌倒了，爬起來。? 給厭學(xué)開處方；上學(xué)好快樂；原來學(xué)習(xí)也可以是快樂的；學(xué)習(xí)的苦與樂。具體來說包括：（1）通過熱身游戲或其他媒體手段，促成團(tuán)體成員初步的互動(dòng)。（3）必要時(shí)，明確告知團(tuán)體基本規(guī)范及輔導(dǎo)活動(dòng)的注意事項(xiàng)。團(tuán)體轉(zhuǎn)換階段此階段肩負(fù)著由“團(tuán)體凝聚力初步形成”向“運(yùn)用團(tuán)體動(dòng)力解決團(tuán)體共同關(guān)心的某一發(fā)展問題”轉(zhuǎn)移的重要任務(wù)，這是一個(gè)創(chuàng)設(shè)情境、提出問題、激發(fā)成員探索成長困惑的欲求、逐步催化團(tuán)體動(dòng)力的過渡時(shí)期。（2）鼓勵(lì)全體學(xué)生參與互動(dòng)討論，積極面對他人的意見予以回饋。這一時(shí)期在一節(jié)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課中所占的比例最大，約20分鐘左右。具體來說包括：（1）設(shè)置更為貼近學(xué)生生活實(shí)際、更能反映學(xué)生成長困惑的活動(dòng)或情境，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中，進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、思考。（3）鼓勵(lì)團(tuán)體成員之間不同觀點(diǎn)的交換、在支持與面質(zhì)之間取得平衡。團(tuán)體結(jié)束階段團(tuán)體結(jié)束階段是心理輔導(dǎo)活動(dòng)課歷程的最后階段，結(jié)束階段的團(tuán)體經(jīng)驗(yàn)對團(tuán)體的成效有決定性的影響。這一階段工作的重點(diǎn)是“問題解決”。（2）鼓勵(lì)學(xué)生將認(rèn)知、經(jīng)驗(yàn)加以生活化與行動(dòng)化，使自己的收獲向課外延伸。一堂好的心理輔導(dǎo)活動(dòng)課的四個(gè)階段，恰如起承轉(zhuǎn)合，美妙而迷人.（三）考官可能會(huì)問的問題(僅供參考)(1)你上過心理輔導(dǎo)活動(dòng)課嗎？聽過心理輔導(dǎo)活動(dòng)課嗎？你在學(xué)校里上什么課？是班主任嗎？上幾年級課?(2)你抽到的題目是?放到幾年級上?對于這樣的范疇，你在與學(xué)生接觸和理論學(xué)習(xí)中，估計(jì)對于學(xué)生來說，存在與課的主題有關(guān)的主要問題是什么?原因是什么?是普遍現(xiàn)象嗎?當(dāng)中可能會(huì)需要解決的心理困惑有哪些?(3)這個(gè)環(huán)節(jié)這樣設(shè)計(jì)的目的（意圖）是什么？ 你覺得這堂課的重要環(huán)節(jié)是什么？課堂操作這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，你準(zhǔn)備怎么提問?(4)你課中提到的這些方法是你告訴學(xué)生的，還是通過活動(dòng)或討論讓學(xué)生自己體驗(yàn)和得到?(5)你覺得在課堂操作過程中可能會(huì)發(fā)生哪些問題，你準(zhǔn)備怎么去解決這個(gè)問題呢?(6)輔導(dǎo)活動(dòng)課的特點(diǎn)是什么?主要方式有哪些?(7)心理輔導(dǎo)活動(dòng)課與思品課和班會(huì)課的區(qū)別是什么?(老師價(jià)值中立，全程關(guān)注學(xué)生的心理變化與心理感受)(8)有人說考C證其實(shí)沒什么用，你怎么看待?(談心理健康教育在學(xué)校教育中的重要性，能否獲得C證是對自己學(xué)習(xí)的一種鼓勵(lì)，也是行政需要。(知多少說多少，不需要太理論，如果不是很清楚，可以謙虛的坦白告知，因?yàn)榻佑|時(shí)間不是很長，會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。先來說說面試的流程。30分鐘準(zhǔn)備時(shí)間后就是真正的面試。下面來談?wù)劀?zhǔn)備工作首先簡單準(zhǔn)備自我介紹及申請成為心里健康輔導(dǎo)老師的理由。我的面試?yán)蠋熞笪矣靡粌删湓捄唵胃爬?，非心理范疇的不用講。所以，我覺得這個(gè)過程只要避免答非所問即可，至于性格分析的正確性、客觀性沒有大關(guān)系，但是作為一名心理健康的輔導(dǎo)教師，本身的性格特征應(yīng)該不能是“抑郁”、“暴躁”、“偏激”的。最為關(guān)鍵的當(dāng)然是要了解活動(dòng)課設(shè)計(jì)主題的內(nèi)容。在30分鐘的準(zhǔn)備時(shí)間里，大家可以放心大膽的把資料拿出來參考，但是要注意：時(shí)間有限，不要把活動(dòng)設(shè)計(jì)全部抄下來，只要把設(shè)計(jì)框架抄下來就可以了，包括主題、目的、內(nèi)容、過程、注意事項(xiàng)，盡量給自己留出一點(diǎn)時(shí)間把資料上的內(nèi)容看一遍，這樣你對整個(gè)設(shè)計(jì)才能了然于胸。當(dāng)然如果能夠在闡述時(shí)加入平時(shí)工作中的的感受和體驗(yàn)，使得你的設(shè)計(jì)更具現(xiàn)實(shí)性，相信會(huì)得到面試?yán)蠋煹那嗖A。我覺得以一種溝通、交流的姿態(tài)參加面試更能使自己輕松，而事實(shí)上在很多人的面試經(jīng)歷來看，也是如此。