心理學(xué)c證面試自我分析(存儲(chǔ)版)
【正文】 志堅(jiān)強(qiáng)、能全面地看問(wèn)題、強(qiáng)烈的進(jìn)取心。2．認(rèn)知敏感性——對(duì)學(xué)生的心理活動(dòng)特別敏感，善于察言觀色，善于通過(guò)學(xué)生的表情、動(dòng)作、眼神、肌肉抽動(dòng)等細(xì)微之處查覺(jué)其內(nèi)在的心理活動(dòng)，同時(shí)教師應(yīng)對(duì)由自己的行為、內(nèi)部心理變化敏感地作出反應(yīng)，3．人際交往能力——移情能力、尊重學(xué)生、積極關(guān)注、真誠(chéng)。再說(shuō)投身于學(xué)校心理健康教育事業(yè)可以使自身的價(jià)值得以充分的體現(xiàn)。能調(diào)節(jié)管理情緒，心境良好?，F(xiàn)階段許多學(xué)生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業(yè)人才緊缺，因而有一種強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。申請(qǐng)C證的理由：我對(duì)心理健康教育工作心儀已久，不僅因?yàn)樗且豁?xiàng)助人的事業(yè)，而且就我個(gè)性而言，非常適宜干這個(gè)工作。其實(shí)，我心中的愿望不是當(dāng)老師，但在中國(guó)，我們的人生往往很難按自己的意愿去行事。我的情感和情緒比較穩(wěn)定，善于控制和疏泄不良情緒，釋放和緩解心理壓力，能在各種情境中調(diào)節(jié)自己的情緒，盡量做到沉著、冷靜，既不盲目冒進(jìn)，也不怨天尤人，畏縮不前。工作和生活有明確的追求和目標(biāo)，看重自身素質(zhì)的提高與發(fā)展，工作認(rèn)真，思路清晰，做事有計(jì)劃、有側(cè)重點(diǎn)。近年來(lái)在市級(jí)以上教育類專業(yè)刊物上發(fā)表教育教學(xué)論文、案例、隨筆等共計(jì)27篇（次），共有17篇（次）在市級(jí)以上各類評(píng)比中獲獎(jiǎng)，其中涉及學(xué)生心理健康教育的論文有五篇?，F(xiàn)在，我是看到自己的學(xué)生面對(duì)青春期的煩惱，面對(duì)學(xué)習(xí)的焦慮，面對(duì)生活中帶來(lái)的情緒問(wèn)題，而我們學(xué)科老師的作用明顯得出現(xiàn)力不從心，在心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)和技巧、操作上出現(xiàn)了空白，我需要補(bǔ)上這一課。專業(yè)特長(zhǎng)具有一定的鉆研和創(chuàng)新精神，平時(shí)精于課堂實(shí)踐研究，曾獲市1997屆青年教師大比武第一名，2005年市“高質(zhì)量、高效率”課堂教學(xué)評(píng)比一等獎(jiǎng)。大多時(shí)候都很開(kāi)朗、熱情、自覺(jué)、獨(dú)立，自信，喜歡自我挑戰(zhàn)。在“多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、粘液質(zhì)、抑郁質(zhì)”這四種傳統(tǒng)的氣質(zhì)類型中，我覺(jué)得我屬于偏膽汁質(zhì)的混合型。后來(lái)，我來(lái)到蓮都投奔大洋路小學(xué)，原因很簡(jiǎn)單，解決夫妻分居問(wèn)題。情緒較穩(wěn)定、平靜，我大多數(shù)情況下能很好地管理自己，不太會(huì)生氣。如熱心、真誠(chéng)、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂(lè)于助人等性格特點(diǎn)都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。能處處尊重、信任他人?，F(xiàn)階段許多學(xué)生迫切需要得到幫助，而心理教育的專業(yè)人才緊缺，因而有一種強(qiáng)烈責(zé)任感和使命感。心理素質(zhì)教育教師首先必須具備良好的心理素質(zhì)：良好的自我意識(shí)，人際適應(yīng)力，健康的情緒體驗(yàn)，穩(wěn)定的工作熱情和積極的進(jìn)取精神。平易近人、沒(méi)有偏見(jiàn)、關(guān)心學(xué)生、態(tài)度認(rèn)真、要求嚴(yán)格、言行一致、開(kāi)朗活潑、品德高尚。缺點(diǎn)有時(shí)自我中心利益會(huì)表現(xiàn)得較為明顯，個(gè)別時(shí)候處事過(guò)于多方面的考慮，為夠果斷。大多時(shí)候都很開(kāi)朗、熱情、自覺(jué)、獨(dú)立，自信，喜歡自我挑戰(zhàn)。如果能利用自己的專長(zhǎng)為學(xué)生提供一些幫助，那將是我最大的滿足。如熱心、真誠(chéng)、坦率、守信、善于體諒人和理解人，樂(lè)于助人等性格特點(diǎn)都是從事心理輔導(dǎo)工作的有利條件。例2：心理素質(zhì)分析：性格特征：熱心、真誠(chéng)、坦率、守信、踏實(shí)，善于體諒人和理解人，樂(lè)于助人，善于進(jìn)取，勇于開(kāi)拓；責(zé)任感過(guò)于強(qiáng)烈，合群性一般。懂得如何去消除消極情緒，能勇敢地面對(duì)挫折，自尊自重，爭(zhēng)取在自己能力范圍內(nèi)讓自己快樂(lè)，也帶給身邊的人一份愉悅的心情。我的性格很開(kāi)朗，樂(lè)于與人交往，不僅能接受自我，也能接受他人，認(rèn)可別人存在的重要性和作用。有時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出活潑開(kāi)朗的一面。興趣愛(ài)好廣泛，往往學(xué)了什么就喜歡上什么，如旅游、運(yùn)動(dòng)、交友、文學(xué)等都是我的愛(ài)好，其中有的還成為我的專長(zhǎng)。做心理健康教師的理由：我最初是喜歡學(xué)習(xí)心理學(xué)知識(shí)，想以科學(xué)的方法不斷提高自已的心理健康水平，不斷提高自身素質(zhì)與修養(yǎng)，以提高自己的生活水平。綜上所述，集合我的個(gè)性優(yōu)點(diǎn)、對(duì)心理的分析能力及想成為心理健康教育教師的愿望，我適合從事心理健康教育工作。俗話說(shuō)：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”、“欲想取之，必先予之”，首先要洞曉不同階段成長(zhǎng)時(shí)間學(xué)生的心理，全面了解每一個(gè)小學(xué)生的心理差異，才能量身定制地設(shè)計(jì)出符合學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容和過(guò)程，從而實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的最優(yōu)化。第一篇：心理學(xué)c證面試自我分析自我分析及申請(qǐng)做心理健康教育教師的理由——自我分析：自我性格分析：知足安分、感性、感恩、細(xì)膩、寬容、多愁善感、外冷內(nèi)熱、自信、謙遜、有點(diǎn)急、惰性較強(qiáng)、自制較弱、有時(shí)堅(jiān)強(qiáng)有時(shí)脆弱、有時(shí)開(kāi)朗有時(shí)憂郁的雙重性格…自我氣質(zhì)分析：多血質(zhì)、膽汁質(zhì)、抑郁質(zhì)、粘液質(zhì)。實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)過(guò)程優(yōu)化不僅需要依靠
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