【正文】 外，和孩子的交流很少，遇到問題就會斥責、謾罵孩子；而他的母親主要關心孩子的營養(yǎng)狀況和學習成績，忽視孩子的思想教育，認為孩子還小，大了就會懂事的。其次，給本人心理疏導。四、早戀問題。（3）被他人需要的需要。（2）從家庭方面來說，主動找家長談話，要求父母多與兒子做思想、心靈的交流，加強情感溝通，重視他思想品質的發(fā)展；多與學校加強聯(lián)系，了解孩子在校的真實情況。產(chǎn)生學習困難的原因基本上可以分為內(nèi)部因素和外部因素。（1）給予認知上的指導，通過特定技巧，幫助其樹立學習目標。家長和教師應該在學困生感興趣的某些領域、某些方面給予充分的鼓勵和支持，使他們體會到學習生活的快樂及意義。（3）學校教育的因素。正確率的提高，使他的學習自信也有了很大提高。（4）培養(yǎng)良好的學習習慣。解決方案。人的心理成熟、豐富和發(fā)展，只有參與社會實踐，賦予社會內(nèi)容才能實現(xiàn)。因此，讓他有意識地閱讀名人傳記，每周看一篇傳記，并在老師的輔導下談談自己的感想。八、學習焦慮。（4）環(huán)境因素。小結。喬害怕自己在競爭中失敗，感到壓力很大，所以開始特別關注自己各方面的狀態(tài)。（1）幫她矯正。（2）在輔導中，對學生的評估要考慮到家庭的影響因素，包括家庭環(huán)境、家人的人格特征和家長對子女的期望等。有的同學碰到學習內(nèi)容枯燥、乏味時，就對課堂學習和作業(yè)產(chǎn)生厭煩情緒，上課時坐不住，小動作特別多。學習環(huán)境不安靜、嘈雜，都可能干擾到學生的注意力集中，造成其學習時分心，走神。（2）加強課堂教學刺激。（2）老師提問時，站起來不做反應或答非所問。（3）家庭因素：不恰當?shù)募彝ソ甜B(yǎng)方式，以及不融洽的家庭氛圍，都有可能成為抑郁癥的誘因，（4）人際交往因素：人際關系不良，沒有好朋友可以傾訴心聲就難以得到情感滿足，從而感到孤獨、寂寞。（2）關心學生的學習與生活，及時發(fā)現(xiàn)學生中的反常情緒，使其消除在萌芽狀態(tài)。（3）耐受性。堅持紀錄每天網(wǎng)絡使用行為情況和減少上網(wǎng)時間的一些負性反應，同時記錄其他活動情況，并做自我評價，結合獎勵強化與懲罰抑制。（1）治理好源頭環(huán)境，為青少年創(chuàng)造一個健康的網(wǎng)絡文化環(huán)境和健康的網(wǎng)絡游戲產(chǎn)品時非常重要的。（1）這個時期的青少年，正處于人生成長、發(fā)育期最為重要的一個階段，就是所謂的“精神斷乳期”。（4）盲目追星。小結。（3）摒棄狹隘心態(tài)。（2）適應能力差。小結。經(jīng)分析，某某出現(xiàn)該問題的原因有（1）性意識的萌發(fā)。解決方案：（1）針對出現(xiàn)的問題，進一步向他提出早戀的危害性，以提高他對早戀的認識。三是采用轉移的方法?？傊?，中學生遇到的情感受挫問題較多的又是有早戀傾向和早戀的問題。”張某生氣了，一把搶過玩具，強行把孩子按人浴池。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關的輕音樂。刺激物本身的結構常常是分出對象的重要條件；在聽覺上，刺激物各部分在時間上組合，即“時距”的接近也是我們分出知覺對象的重要條件。(3)最佳期在3～5歲。老師突然停止說話，孩子們安靜下來，繼續(xù)聽老師講故事，這是老師通過言語利用無意注意的規(guī)律來控制幼兒的注意活動。自己喜歡的事物往往畫得很大。例如：幼兒在畫一個小孩放風箏時，由于記憶中的形象較貧乏，對事物的特征掌握不完全，只感知到其中某些突出的特點，即用手放風箏，因此手就畫得很長。根據(jù)以上案例，回答下列問題：(1)該實習生測驗的是幼兒心理發(fā)展的哪個方面?(2)老師為什么說他可能弄錯了，請你給他指出來。前幾天，有位同學來到我家，問他：“爸爸喜歡你還是媽媽喜歡你?”他說：“爸爸喜歡你”弄得這位尚未結婚的朋友(女)滿臉尷尬。這不僅不能矯正口吃，反而會加劇兒童緊張心理，導致兒童不愿說話甚至形成孤僻等不良個性。矯正口吃的重要原則是解除緊張。2．一天，一位年輕的媽媽心急如焚地來找心理醫(yī)生?？沙龊跻饬希l(fā)現(xiàn)中班幼兒的思維發(fā)展水平高于大班。五、案例分析(答案要點)幼兒想像的一個突出的特點是夸張。例如：幼兒在畫一個小孩放風箏時，由于記憶中的形象較貧乏，對事物的特征掌握不完全，只感知到其中某些突出的特點，即用手放風箏，因此手就畫得很長。幼兒的注意主要還是無意注意，而且已經(jīng)相當成熟，許多事物都能引起幼兒的無意注意，有意注意逐漸發(fā)展。案例2．根據(jù)所給材料分析：(1)小孩可能患的眼疾是弱視。根據(jù)這個規(guī)律，教師應當盡量多地利用活動模仿、活動玩具(本例中教師利用了活動玩具“貓”和“魚”)、幻燈、錄像等，使幼兒獲得清晰的知覺。二、案例分析1．在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。連喊幾遍，孩子說： “爸爸，我不洗澡，我沒空。（2）鼓勵并引導男女生之間的正常交往，做到相互尊重，互相愛護，互相幫助，取長補短。要想法設法的找她的缺點，達到自我安慰的目的。由于特定的年齡階段，他們更喜歡找異性朋友來談心交往。只要正確處理正常的異性交往就會充分發(fā)揮其自身優(yōu)勢，促進青少年人格全面，健康和諧的發(fā)展。（2）不適應家庭環(huán)境和學校之間的轉換，再加上學校適應不良的催化是導致徐社交恐懼的主要原因，所以，應轉換到家庭環(huán)境后用支持心理療法，在合適的時機使徐再回到學校，融入學校正常的學習生活。（1）隔代教育。（2）不瘋狂追星。（2）學校不僅要教授學生學習科學文化知識，還要加強學生的思想政治教育，培養(yǎng)青少年樹立健康向上的世界觀、人生觀、價值觀，塑造青少年健康人格特征；（3）青少年不僅是家庭成員、學校成員，也是社會成員，社會對青少年的影響是巨大的。（3）心理的需求和情感宣泄的需要。十三、追星。預防網(wǎng)絡成癮必須重視從網(wǎng)絡源頭環(huán)境到終端受眾的全面治理，采取綜合措施。糾正望關于游戲是玩職業(yè)的片面認知，以及對父母偏激的認知態(tài)度，樹立正確的上網(wǎng)態(tài)度。（2）戒斷綜合癥。小結。（1）目前狀況：睡眠不好，無故疲勞，感到生活無意義，情緒郁悶、起伏不定等。注意力不集中也稱注意力分散，是指無法長時間將注意集中于某一事物或某一活動，常把注意不由自主地從一個對象轉向另一個對象。排除外部干擾，做好課前物質準備。一般來說，踏實、穩(wěn)重、謹慎的學生有好的注意力，而愛慕虛榮、粗心、魯莽的學生注意力往往很差。不能很清楚地了解自己的學習目標，把學習當作一件必須完成的任務，很多時候就無法體會到學習的快樂。小結。喬承認自己遇到事情習慣于過多地思慮和牽掛。（1）壓力過大。建議該生積極主動與同學、老師打招呼，有問題就與同學、老師交流。（3）家庭因素。使學生將學習視為一種自我成長的需要，同時培養(yǎng)學生良好的學習習慣，使其內(nèi)化為學生自身的行為特征。一是閱讀名人傳記訓練法。（2）社會化教育和訓練法。（2）人格因素。（3）改變學習及指導方法。（3）與其他老師溝通。家長素質低，對孩子教育不當。師生平等是教與學和諧的基礎。中學生生活的社會與文化背景對其學習有很大影響，家庭關系不完整、不和睦常常使兒童得不到父母的關心和溫暖而造成學習困難。五、中學生學習困難。首先，使其認識早戀的危害及中學生不宜早戀的原因。父母忙于做生意，也無暇顧及對他思想方面的教育，所有很少關心他的心里需要，是他受到了一定的冷落。作為學校，應加強教育指導思想的轉變，樹立熱愛教育工作的意識，充分尊重學生，提高教育的感染力，建立良好的師生關系。和家長取得聯(lián)系，了解他的家庭情況和表現(xiàn)，與家長溝通思想，探討中學生的心理特征，讓家長更多地了解這一階段的孩子。（1）——的情況是典型的逆反心理問題，許多青春期的孩子對大人都有一種逆反心理，他們往往把家長和老師的批評、幫助理解為與自己過不去，認為傷害了自己，因而就會表現(xiàn)在嚴重的敵對傾向。（1）案例中的校長正是從兒童的心理發(fā)展特點出發(fā)，采取了極其明智和寬容的教育行為。這就要求教師要熟悉學生的身心發(fā)展規(guī)律，熟練掌握心理疏導技術，以合理、健康的方式開展教育實踐活動。（2）從教師的角度講，最能夠調(diào)節(jié)情緒與心理壓力的人還應是教師自己。他們是知識的傳授者和學生活動的管理者，對學生負著教育管理的責任；他們是學生父母的代理人，在一定時間內(nèi)要負責照顧學生；他們是學生的朋友，是學生的心理治療者，需要與學生平等地交流思想和感情；他們又是人際關系的交往家。師德是最表象上的東西，實際上在往下研究，是被掩蓋了的教師心理健康問題。如果門衛(wèi)堅持不讓他進門，也會帶著怒氣而去。五、【答案要點】“羅森塔爾效應”，即“教師期望效應”。由于每個學生的智力都是多元的，因此，教師應該根據(jù)學生的智力特點進行教學，采用多元化的教學模式和教學方式，使不同的學生都能得到最好的發(fā)展。引導他們多參加集體活動，消除疑慮，鼓舞勇氣。根據(jù)無意注意的規(guī)律，有趣的圖畫，室內(nèi)的花草、植物這些新異的刺激物吸引了學生的注意，尤其對低年級學生，他們?nèi)菀装炎⒁廪D移到欣賞圖畫、花草植物上，而影響了專心聽課。此外，姚明、劉翔等體育明星的優(yōu)勢智力多表現(xiàn)為__________。小時候的他并不聰明，學習成績較差，小學畢業(yè)后就走入了社會。趙元任是新中國成立前清華大學的國學大師之一，他精通多種國內(nèi)方言和八九種外語。上述實驗說明了是問題？如何克服該實驗所揭示的效應？答（1）該實驗表明：表格所列的最后那種品質起著暈輪作用，影響了對一個人的總體印象。無論凝聚力強弱如何，積極誘導都能提高生產(chǎn)效率，并且在凝聚力強的組產(chǎn)生效率更高；而消極誘導則明顯降低了生產(chǎn)效率，并且在凝聚力強的組產(chǎn)生效率更低。一種認為：學校要形成良好的教師集體，就要制止這種小團伙的發(fā)展，嚴肅處理這次音樂會事件，另一種認為：他們的交往不算反常，不能扣“小團伙”的帽子。獨生子女養(yǎng)成不良的性格特征，人稱“四二一綜合癥”，其原因主要來自家庭環(huán)境的影響。請分析說明兩個孩子性格形成的原因。答：這是缺乏自制性的意志品質所造成的。原來有個調(diào)皮的學生悄悄把小刀藏了起來，結果實驗無法進行。學生幻想將來能遨游天空，雖然脫離現(xiàn)實有些天真，但這是學生可貴的品質，應該加以保護和支持。答：這位教師在教學中的缺陷主要有二：一是沒有充分運用“變式”，致使學生誤認為只有樹上結果實，縮小了“果實”這一概念的外延；二是對“果實”這一概念沒有下準確的定義，使學生誤認為果實都是能吃的，把非本質屬性當成了本質屬性。請分析說明這是什么原因。請分析說明這是為什么，怎樣才能防止和克服這種現(xiàn)象？答：華明進考場，由于情緒過分緊張，對原來熟記的知識起了抑制和干擾作用，發(fā)生了暫時性的遺忘。而王愛琴是音樂老師，一邊彈琴一邊唱歌，符合注意分配的條件，可以做到“一心二用”。因為老師在講課的過程中應盡可能地排除無關刺激的干擾。要特別注意在教學中運用比較，辨別出相似的數(shù)字與文字的異同，引起學生的充分注意，提高感知的效果。但任小艾老師相信每個學生都有自己的長處，就鼓勵小方強自薦優(yōu)點。1在小學六年級的語文課上，老師點名讓學生朗讀課文。1據(jù)歷史文獻記載，我國明朝初年，明成祖朱棣奪取了建文帝的皇位后，把建文帝2歲多的小兒子朱文圭監(jiān)禁起來，下令禁護人員除按時給他吃飯、按季給他穿衣之外，不許任何人與他講話，就這樣把朱文圭從2 歲一直關到 55 歲。一學期后，乙組學生成績提高比較快。劉玉蘭，女，柔弱易倦，富于自我體驗，愛寫日記，膽子小，做事格外細心。這兩例都是非早慧者“大器晚成”的典型。有一次，他見到同學朱勃，朱勃年方十二，能口誦《詩》、《書》，舉止嫻雅，學識淵博。乙組：（科學家的形象）深陷的雙眼蘊含著深邃的思想，流露出睿智的目光；一副外翹的下巴顯示著他克服困難的毅力。這是兒童喜歡“告狀”的主要原因。打架是你們多年的惡習，可你只推了他再沒有打下去；而你呢，也沒有還手。革命烈士江姐面對敵人的嚴刑拷打，堅貞不屈地說：“竹簽子是竹子做的，共產(chǎn)黨員的意志是鋼鐵鑄成的”。答：這是由再造想象所引起的錯覺造成的誤會。試驗結果表明乙組被試對材料記得又快又準。但教具過多，反而會分散學生的注意，特別是老師進教室后把教具放在講桌上或掛在黑板上，學生的注意會被這些教具所吸引而不注意聽講。看見蛇后感到恐懼害怕，這是情感過程。請注意看，是你的左拇指在上呢，還是右拇指在上？如果左拇指在上，那你就屬于“藝術型”的人；如果右拇指在上，那你就屬于“思想型”的人。進教室后他把這些教具放在了桌上，有的掛在黑板上。請說明為什么要這樣做。識記原理表明，意義識記的效果優(yōu)于機械識記。教師在課堂上提問，一般有兩種做法：一種是先點名，后提出問題讓學生回答；另一種是先提出問題讓學生思考，后點名回答。這個事例說明，意志是在行動中自覺地克服困難，以達到預定目的的心理過程。原來他們都進步了，老師不說自己還真不知道呢！請分析說明王勝川老師采用的這種方法運用的是什么心理學原理。再次，兒童找老師“告狀”，也說明他們?nèi)狈Κ毩⒌牡赖略u價能力，具有很大的依賴性。認知者對被認知者事先有一種“成見”，會妨礙認知者看到被認知者的真正特點?！瘪R援沒有自暴自棄，而是奮發(fā)努力，更加刻苦，后來很有作為，成為歷史上的著名人物。教師的職責是發(fā)現(xiàn)人才和培養(yǎng)人才。李敏麗一類多血質的學生，對其教育時，應嚴格要求，絲毫不能放松，使其不感到無事可做，讓其在有意義的活動中養(yǎng)成扎實、專一和克服困難的精神。1我國許多優(yōu)秀教師在面臨學習、紀律都差但愛好體育活動的班級時，常常先組織體育競賽活動或提出在運動會上爭優(yōu)勝的目標，待經(jīng)過全體努力取得成績和名次后再讓大家談感受，總結經(jīng)驗，引導班集體向“四好”奮進。答：此例說明了人的心理的正常發(fā)展，離不開人類社會的現(xiàn)實生活；如果離開了人類社會的現(xiàn)實生活，縱然有良好的遺傳素質，心理也不可能得到正常的發(fā)展。因為這樣做能給學生一個情感回旋的余地，不致于在同學面前出丑。任小艾老師的班級工作很出色，依靠的就是心理學這把金鑰匙。答：根據(jù)新異刺激容易引起人的無意注意的規(guī)律，上面這位教師的服裝在課堂教學中會引起學生的分心，成為教學活動的干擾因素。當即批評兒子說：“一心不能二用，你這樣做，啥事都干不好！”王樂群不服氣地說：“你也不是一邊彈琴，一邊唱歌嗎，怎么就不能一心二用呢？”究竟能不能一心二用，請結合此例