【正文】 主動的表現(xiàn)自己，才能讓更多的人認可你，發(fā)現(xiàn)你，了解你的能力和實力。但是工作只憑主動是不夠的，還要夠大膽的去做，去問，不怕碰釘子，一步一步的磨礪自己。工作大膽的同時還要勇于創(chuàng)新，提出自己獨特的思想和理念，是自己的能力的想法能夠在實踐中得到肯定。雖然看起來這一點比較浮華，但是，投身實踐，是我們迅速成長的試金石，在實踐生活中，我們更加貼近社會，貼近生活，更加知道社會需要什么，我們要朝著哪些方面努力，比如暑假期間我參加了學校組織的對建筑工地的實習活動，深入施工場地，更深刻的理解了自己所學專業(yè)的內(nèi)容，并且在整個過程中學習到了很多自己平時在書本上學習不到的東西，讓我受益匪淺，收獲頗豐?？偨Y這兩年的工作，有喜有憂，總體來看，大學的生活是人生中做美好的時代，真心希望以后的學弟學妹們能刻苦學習，認真工作，打造一片屬于自己的天地。筆者從有些學習比較得法的學生中間，深感知識學習本身是一種具有自身合理性的活動，總結幾點，寫成題綱，提出來供探討。主動參與到教學活動中而不是過多地依賴教師的幫助。大學生需要更多閱讀和思考，對記憶的要求，則不及高中時期。知識是一個龐大而復雜的體系，一般說來，具有某種專長的個人，僅能對一、二門學科進行深入研究，操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器，就是這個道理。二、組織的整體聯(lián)系與整體結構。列寧說：“每一概念都在和其與一切概念的一定關系中，一定聯(lián)系中”。如果已有知識是各自孤立的，一方面會妨礙對這些知識本身的加深理解，另一方面，將影響利用這些知識關系去理解新的知識。大學生看問題的方法，應當是“從個別想到一般，從特殊想到抽象”。抽象思維撇開事物的具體形象，抽取事物的本質(zhì)屬性。另一種思維方式是形象思維，也是大學生在學習生活中不可或缺的思維方式，形象思維是以形象作思維的運動形式，以感情做思維運動的動力，并帶有想象，聯(lián)想和幻想的思維活動。大學生們在學習中萬萬不可被這些定理、概念抽象的外表所蒙蔽，要努力發(fā)掘它們內(nèi)在的、活生生的東西，要從感情上去理解它們。始當求所以入，終當求所以出”。對大學生來說，這一入一出，都是大學生的主動行為，在這一入一出，都是大學生的主動行為，在這一入一出的反復之 間實現(xiàn)學習的目的。掌握概念不僅是從個別到一般的過程，而且也包括一般再回到個別的過程。從一般到個別的過程就是概念的運用過程。恩格斯說：只要自然科學在思維著，它的發(fā)展形式就是假設。判斷力。大學生要養(yǎng)成正確判斷事物的習慣，切不可憑主觀臆斷而望文生義。這句話是值得我們品味的。表面形式的相似性會引起錯誤的聯(lián)想，消除的方法對比。當你踏進成人高校的校“仇恨的怒火，將燒傷你自己” ——莎士比亞學會寬容，是心理調(diào)整的一個重要方面，因為它一方面調(diào)劑了同學之間的關系，創(chuàng)造出良好的外部學習環(huán)境；另一方面也是對自己不健康心理的一種解脫。我們在學習中，常常會自覺不自覺地把名次和自己相當?shù)膸讉€同學視為自己學習的對手，這是很正常的心態(tài)，只要不發(fā)展為惡性的妒嫉、敵視，這種對手對我們的學習進步可以提供很大的幫助。我們應該對他們心存感激。當時我們班排名第二的同學不知為什么與另一個同學發(fā)生了口角，也沒有很好地處理?？墒?。這樣一來大家都覺得非常別扭，但是她在氣頭上，別人勸說也不起作用。果不其然，她的高考成績十分不理想，與她本來所能達到的水平差了不是一點半點。我有個朋友就很好地處理了這樣的問題。一次月考中，他提前十分鐘來到考場，正準備定定神開始考試的時候，突然發(fā)現(xiàn)自己的考號條上被人寫上了這樣幾個字“討厭的某某某”。但當時監(jiān)考老師已經(jīng)走進了考場。也許寫字的同學只是開玩笑吧。他順利地完成了考試，沒有受到任何影響。其實對手的存在有利于你隨時發(fā)現(xiàn)自己的缺點?！按蟛糠秩硕际怯薮赖模覀兛偸强释玫絼e人的尊重和贊美。所以，朋友總是不敢批評你，他們只會稱贊或者保持沉默。所以，在某種程度上，對手的批評比朋友的建議更可貴?！薄捌邆€面包”學數(shù)學 做什么題目提高最快？“狀態(tài)不好”怎么辦？(20110506 10:00)轉載標簽： 分類： 教育雜談狀態(tài)行動精神振奮我們不要對自己說：“我現(xiàn)在沒狀態(tài)?！边@些都是自欺欺人的話，高考可不會專門挑你“有狀態(tài)”的那一天舉行，我們唯一的辦法是讓“有狀態(tài)”稱為一種習慣，這就需要學會用行動找到狀態(tài)，用行動找回信心。他拿起一張試卷，草草地看了兩道題，覺得好像都不怎么會，于是他告訴自己：“今天做題不在狀態(tài)，不如出去踢會兒球，等什么時候有了狀態(tài)再做。上了考場，你會發(fā)現(xiàn)，幾乎每次都“狀態(tài)不好”，因為你已經(jīng)讓“不在狀態(tài)”成為了一種習慣。一個野心勃勃卻沒有作品的“作家”說：“我有很多很多的好想法，但是我一直寫不出像樣的東西?！闭f實在的，寫作的確需要創(chuàng)造力，但是另一個寫出暢銷書的作家，他的秘訣是什么呢？ “我用‘精神力量’。一定要想辦法推動自己的精神力量?！毙毂櫋侗捡R圖》馬兒只有在奔跑時才能散發(fā)出無窮魅力，我們只有在行動中才能找到最佳狀態(tài)行動本身會帶來狀態(tài)，不行動只會帶來恐懼。有一位先賢曾經(jīng)說道：“猶豫不決是魔鬼最喜愛的工作。有一次一個傘兵教練說：“跳傘本身真的很好玩，讓人難受的只是‘等待跳傘’的一剎那。曾經(jīng)不止一次，有人因幻想太多‘可能發(fā)生的事’而暈倒。跳傘的人拖的愈久愈害怕，就愈沒有信心。演講的時間是早已確定的，我不能到了開講的時候一“狀態(tài)不好”而不講。一旦我把這個笑話說完，我會變得非常輕松，后面的演講就不會有什么問題了。你害怕去趙老師問問題嗎？馬上就那一道題，到辦公室去問，你會發(fā)現(xiàn)這是一件很輕松的事情，如果你現(xiàn)在不能鼓起勇氣去提問，那么你可能永遠都不會鼓起勇氣去了。”或者“我對此缺乏信心。你想做一件事情而擔心做不好？那么，現(xiàn)在就去做吧。 怎樣才能從根本上解決解題能力問題？ 幸福的高三生活很多同學都有這樣的體驗：書上的東西一看就懂，課堂上老師一講就懂，但下來做題就是不會做，或者說很多知識看書聽講的時候覺得頭頭是道，但過兩天學了新的東西，前面就忘得一干二凈了。書本上的知識，你看懂了是一回事，會拿它來解題又是一回事。書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟，只有耐得住燈下苦讀的寂寞，耐得住課本知識的晦澀，才能在大學里收獲知識的碩果，讓自己的生活過的更加充實。將課前預習，課堂聽講，課后復習結合起來，漸漸地你會發(fā)現(xiàn)以前看似零碎的知識點間有了聯(lián)系，課本有了主線，知識有了脈絡。第三篇：大學學習方法總結大學學習方法總結：一、早睡早起。保證充足體力。不管是電腦上還是手機上，都不要下載任何游戲，更不要覺得自己有毅力控制自己而去嘗試游戲。宿舍是腐敗墮落的基地，長期待在宿舍容易被舍友所影響，從而動搖自己對于學習的心思。四、每天晚上都要到圖書館或自習室上自習。不要期望老師去管理你，老師去約束你。五、上每一節(jié)課都必須坐前排。你正在聽著聽著課，突然旁邊一同學扯扯你的袖子：“唉呀媽呀，這個太好笑了，快看快看！”即使是出于給個面子的心理，估計你也會瞟他的手機吧，于是你倆就聊了起來，一節(jié)課就都沒聽。所以，一定要坐前排，特別是第一排，第一排的同學絕不會打擾你聽課，而且你將聽得極為清楚和認真。特別是對于我們這樣的理工科學生來說，大學里許多知識是一環(huán)緊扣一環(huán)，如果一個環(huán)節(jié)上出了問題，你就要拿很多的精力去彌補這一環(huán)，實在是得不償失。每次作業(yè)都是對自己上課效率的考驗，必須認真書寫，更不能在未做完之前參考答案。對于即將要講的內(nèi)容，必須進行預習，否則會聽得一塌糊涂。大學里老師的辦公室你不會知道在哪，除了上課時間的課間之外，你找不到其它時間和老師進行交流，在課間十分鐘的時候，你可以問問題，和老師討論某些知識等等，一定要抓住課間時間，不要把問題往后拖。在大學里進行學習，你會時常感到孤獨，但是你可以找一個同行的人，你們可以互相鼓勵，共同前進。有時候，你會發(fā)現(xiàn)社團或者是班級給你很多任務，以至于你沒有時間來學習。十二、盡量不要團體出去娛樂。十三、處理好戀愛關系。十四、業(yè)余確定一個愛好，不要玩游戲。十五、改變自己觀點！這是最重要的一點。很多同學到了大學，沒人管教之后，就開始沒日沒夜地打游戲我們來大學不是來打游戲的，更不是來揮霍錢財?shù)摹Ｆ鋵嵨覀兪潜焕蠋熀图议L他們所欺騙，也被中國的教育體系所坑害。這才養(yǎng)成我們上大學之后懈怠自己，揮霍時間的毛病。這和國外形成了明顯區(qū)別。尤其是學習的內(nèi)容、方法和要求上，比起中學的學習發(fā)生了很大的變化。大學的學習既要求我們掌握比較深厚的基礎理論和專業(yè)知識，還要求重視各種能力的培養(yǎng)。因此，我們要特別注意自學能力的培養(yǎng)，學會獨立地支配學習時間，自覺地、主動地、生動活潑地學習，還要注意思維能力、創(chuàng)造能力、組織管理能力、表達能力的培養(yǎng)，為將來適應社會工作打下良好的基礎。在大學里，雖然各種各樣的活動很多，但我們的主要任務還是學習，所以在時間安排上我們必需處理好。首先，我們應該端正自己的學習態(tài)度。在學習中，難免會遇到這樣或那樣的困難，但是我們不能灰心，應該保持一種積極向上的樂觀的態(tài)度。其次，我們要掌握正確的學習方法。錢偉長曾對大學生說過：一個青年人不但要用功學習，而且要有好的科學的學習方法。學習方法對頭，往往能收到事半功倍的成效。（1）預習時要把不理解的問題記下來，聽課時才能增加求知的針對性，既節(jié)省學習時間，又能提高聽課效率，是學習中非常重要的環(huán)節(jié)。課堂上力爭弄懂老師所講內(nèi)容，經(jīng)過認真思考，消化吸收，變成自己的東西。復習中要認真整理課堂筆記，對照課本和參考書，進行歸納和補充，并把多余的部分刪掉。（4）要獨立完成作業(yè)。（5）對考試要有正確態(tài)度，不作弊，不單純追求高分，要把考試作為檢驗自己學習效果和培養(yǎng)獨立解決問題能力的演練，起到了及時找出薄弱環(huán)節(jié)，加以彌補的作用。經(jīng)過不斷思考，不斷消化，不斷加深理解，這樣得到的知識和能力才是扎實的。第五篇：淺談大學學習方法淺談大學學習方法工商管理學院市場營銷B1101萬嬌學號：1013110119手機：***淺談大學學習方法從我們讀初中開始，作為長輩的老師們就以這給我們灌輸一個理念：天才等于百分之九十九的汗水，加上百分之一的天賦。而在與天賦與方法。你可能會感嘆，他真是天才！其實這是不完全正確的觀點。方法和思維也是能夠影響學習效率的重要因素。天賦是與生俱來的，因而方法正是我們所要討論與學習的。通過老師的博文，也有了更多的了解。大學筆記的真正用途只要有四個方面：首先是補充聽課時的記憶，任何人在接受知識的時候由于受新知識量或新知識難度的影響，大腦能夠完整記憶下來的東西是有限的。第三，大學的筆記，實際上應該是今后科研方向的參考范疇，無論今后是選擇畢業(yè)論文的研究內(nèi)容，還是確定今后研究的方向，筆記都可以為你提供很好的參考，因為任何人都不可能把自己四年聽課中老師所講的學科前沿問題都記錄下來?？梢宰屇阃ㄟ^上網(wǎng)或借閱圖書后的努力，鞏固課堂所聽講的問題，同時形成對聽課的鞏固和對知識視野的進一步拓寬。因此，我們無意中所記下的大學筆記，就是我們在大學聽課的同時為自己搭建的一個面向未來發(fā)展的平臺。聽出什么就記錄什么！在大學期間聽課是和初、高中時代的聽課完全是不同的。初、高中時代老師所講的課程，都是人類已經(jīng)既定了的文化知識，而大學階段的教學目的和學習目的則已經(jīng)完全不同了。學科屬性，是一個學科區(qū)別與另一門科學的性質(zhì)差別點，也是某一門科學特有的本質(zhì)所在。大學聽課，由于大多涉及到對某一門學科理論的整體認知，因此，聽課中能夠聽出學科體系，就應該是我們的學術修養(yǎng)的基本要求；三、聽出學科范疇。學科特質(zhì)，是一門科學獨具的內(nèi)容魂魄。學科前沿，是指該門科學研究的前哨景觀。“學科研究的熱點”，也大多是學科研究的“焦點”或敏感處，通常說來，任何一門學科理論的發(fā)展，在不同時期都會形成熱點問題，這些熱點可以緣起于學科理論括結、內(nèi)容理解、應用矛盾、理論創(chuàng)新或?qū)W科方法論等等，但是，無論是因何而生的熱點問題，都應該是一個合格的大學生在聽課過程中所必須關注到的；七、聽出學科“疑點”。這些問題基本是由于研究者的立場、觀點、方法引起的，也可以是后來產(chǎn)生疑問的人的認知理解造成的。學科方法論，是哪一門科學都普遍的存在的思維問題。；九、聽出學科價值。學科邊際，是一門科學與另一門科學的邊緣界域所在，尤其是人文社會科學，學科與學科之間的邊際問題常常困擾著太多的學者，自然也是大學生常常遇到的問題之一。學科流派，是學術研究或?qū)W科理論見解中具有共同傾向性觀點的一種共象表現(xiàn)形式。流派，可以是一群人的有意識的共同意志性行為結果，也可以是一些陌生人群無意識的行為所致。認知和把握科學研究中的流派，可以集約自己的認知空間，簡化讀書的時間與對象的選擇、同時也會給自己深度認知和掌握理論知識、把握理論體系、識別理論焦點、促成自我規(guī)律性認知帶來極大的效益；十二、聽出學科發(fā)展趨勢或趨向。在大學聽課中，關于學科始源的認知與考察不僅是必要的、必須的，而且還應該是充分的和深入的，因為就現(xiàn)行科學而言，任何一門科學的既往史都是在不斷地經(jīng)受著歷史的變遷、人們認知的深化、人類能力的提高等等動態(tài)因素影響而呈現(xiàn)出巨大變異的；十四、聽出學科“可拓點”、“再生點”或“創(chuàng)新點”。就是該門科學理論和實踐的成長不足之處或研究不深部分；所謂創(chuàng)新點，就是指該門科學的理論或?qū)嵺`完全空穴的部分；十五、聽出學科的“重點”、“難點”、“知識點”這“三點”。它可能被作為考試的“重點”，也可能不是考試的“重點”，因為對高等教育來說，某一學科理論的重點最大的意義不在于是否“背”下，而是是否在應用中嫻熟地把握。至于說到“知識點”，這就大學學習而言，已經(jīng)沒有了多少目的屬性的價值和意義了。沿用初、高中時代的聽課方式聽課，不僅會矮化“高等教育”的形象，而且會影響到大學生最終的自我發(fā)展與完善。想學就要用正確的學習方法去認真學！