人教版四年級上冊搭石課文原文5篇范文-閱讀頁
2024-10-11 07:22本頁面
【正文】 的兩岸。每年汛（x249。山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來來去去，必須脫鞋綰（wǎn）褲。搭石，構成了家鄉(xiāng)的一道風景。如果別處都有搭石，唯獨這一處沒有，人們會譴（qiǎn）責這里的人懶惰（du242。上了點年歲的人，無論怎樣急著趕路，只要發(fā)現哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會放下帶的東西，找來合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個來回，直到滿意了才肯離去。）語。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。每當上工、下工，一行人走搭石的時候，動作是那么協（xi233。）！前面的抬起腳來，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chu242。經常到山里的人，大概都見過這樣的情景：如果有兩個人面對面同時走到溪邊，總會在第一塊搭石前止步，招手示意，讓對方先走，等對方過了河，倆人再說上幾句家常話，才相背而行。）下身子背老人過去，人們把這看成理所當然的事。第五篇：人教四年級上冊《搭石》優(yōu)秀教學設計一、教材分析《搭石》是人教課標版實驗教材四年級上冊第六組的一篇精讀課文。本文作者劉章是以詩歌著稱于文壇的，他的詩質樸純真而又簡約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。全文語言質樸，意境秀美，字里行間洋溢著濃郁的生活氣息。本課內容的編者設計精心，文中配有插圖，安排了泡泡語，文后安排了要求認識和要求書寫的漢字及思考練習的四個題目。作為學習該教學內容的四年級學生來講，已經有三年的小學語文學習經歷，具備了一定的閱讀能力，能借助工具書理解詞句，能聯系上下文對有關詞句談出自己的感受，具備了一定的理解能力。這就要求教師，精心設計，積極引導，創(chuàng)設學生熟知的情境進行體驗，引導學生對重點詞句反復品讀，從而實現教學目標。正確讀寫山洪暴發(fā)、間隔、懶惰、俗語、平衡、清波漾漾、理所當然、聯結等詞語。引導學生學習通過抓重點詞句，聯系上下文探究體驗方法，體會鄉(xiāng)親們純樸、勤懇、老幼相敬的可貴品質和一心為他人著想的美好品德。三、教學準備：工具書（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習簿等。：多媒體課件、生字詞卡片、實物投影儀等。五、教學過程第一課時（一）揭示課題，導入新課⒈師板書課題。⒉生據題質疑?！浚ǘ┳詫W課文，整體感知⒈討論商定自學方法。全班交流自學情況。】（三）深入局部，探究體驗該環(huán)節(jié)是本課時的中心環(huán)節(jié)，教師將根據學生的學習需要安排教學，有效引導，實現與文本的對話。研讀內容預設為以下幾個方面，教學順序將根據學生課堂學習情況安排。【設計意圖：把學習的主動權交給學生，以學定教，順學而導。
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