【正文】 。（三）細讀課文 自擬標題自擬標題是本課訓練的重難點之一，為了達成這一目標，我作了梯度設(shè)計，首先讓學生概括每部分的主要內(nèi)容，我注重引導點撥學生語句簡潔凝練，再此基礎(chǔ)上引導學生擬小標題。擬好后小組討論，然后全班交流。（四）學習“悼念伯父”梳理脈絡(luò)我認為“悼念伯父”是本課畫龍點睛的關(guān)鍵部分，是理解本文的觸發(fā)點，所以我引導學生重點賞析這部分，先讓學生帶著問題：魯迅先生逝世后有哪些人，用怎樣的方式來悼念魯迅先生，用自己喜歡的方式讀這一部分，結(jié)合“閱讀鏈接”使學生感性理解各行各業(yè)、男女老幼對魯迅先生的無比崇敬與愛戴。通過設(shè)置問題：魯迅先生為什么受到人們?nèi)绱说膼鄞髂兀繂l(fā)學生找出中心句，魯迅先生為自己想得少，為別人想得多。學生就明白了魯迅先生受到人們?nèi)绱藧鄞髟?，理解本文的因果關(guān)系也就水到渠成了。結(jié)語簡練充滿激情，為下節(jié)課學習蓄勢。2，抄寫生字詞。第五篇：我的伯父魯迅先生——《我的伯父魯迅先生》（課堂實錄）（兩課時）一、教材分析：本文是魯迅先生的侄女周曄女士在魯迅逝世九周年時所作。二、教學目標：立足于以魯迅文化為核心的課程觀。三、課程資源：備課時曾參照下列資源：巴金《永遠不能忘記的事情》、簫紅《回憶魯迅先生》、林賢治《人間魯迅》、臧克家《有的人》、周海嬰、魯迅本人的相關(guān)作品，如《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等。你們對魯迅有哪些了解？生：我們學過的《三味書屋》上提到，有一次魯迅上學遲到了，他就在課桌角上刻了一個“早”字。生：我知道魯迅的原名叫周樹人，他媽媽姓魯，他為了紀念他媽媽所以取名叫魯迅。我看過他寫的小說，我非常喜歡他的文章。師：厲害！也讀過他的雜文是嗎？我通過你的發(fā)言就聽出來了。大家知道書本上對魯迅評價的最常見的一句話是什么？生：為別人想得多，為自己想得少。這就是我們對魯迅先生的一個評價。今天我們就來思考魯迅是個怎樣的人物，為什么我們今天還是不能不說魯迅？二、向魯迅走去師：1945年，在魯迅先生逝世九周年之際，魯迅先生的侄女周曄用滿懷深情的筆觸，寫下了一篇紀念文章——《我的伯父魯迅先生》。請同學們自由讀課文，將課文讀通讀順。師：請同學們默讀課文，思考：關(guān)于魯迅先生，在侄女周曄的記憶中，哪些情景最令她難以忘懷？引導學生梳理課文主要內(nèi)容，將有關(guān)內(nèi)容板書在黑板上：痛別伯父談《水滸》 談“碰壁”救助車夫關(guān)心女傭三、人們眼中的魯迅板塊一：與伯父在一起的日子——周曄眼中的魯迅師：不論是痛別伯父、談水滸、談碰壁，還是救助車夫、關(guān)心女傭，這一幕一幕都令作者刻骨銘心、難以忘懷。你想先談哪件事？我想把選擇的權(quán)利給最勇敢的同學，誰第一個舉手我就把選擇的權(quán)利給他。師：好，尊重你的權(quán)利！我們就來談?wù)劇芭霰凇?。生：我看見每個人的臉上都洋溢著笑容。我們一起來再現(xiàn)當時的情景好嗎？師生共讀這部分內(nèi)容。但是，我們在感受這份充滿幽默與風趣的同時，你有不明白的地方嗎？或者說哪句話值得我們認真思考？生：我認為魯迅先生的這句話值得我們認真思考：“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”師：其他同學還有什么問題？生：魯迅真的是碰壁把鼻子碰扁的嗎？如果不是，他為什么要跟周曄說是碰壁把鼻子碰扁的呢？師：這個問題問得好！誰注意聽了，把這個問題再說一遍？生：魯迅是不是真的走路不小心把鼻子碰扁了？如果不是，他為什么要這樣說呢？師：他聽得多仔細?。∵€有問題嗎？生：周曄為什么要寫這件事情，這件事為什么會讓她記憶深刻呢？師：是啊，周曄回憶伯父的時候為什么要寫下這件事？還有想問的嗎？對于伯父所說的話同學們都明白嗎？我們就來討論一下同學們剛才提出的問題。鼻子的高與直，扁與平與碰壁并不存在著必然的聯(lián)系。生：其實我覺得“四周圍黑洞洞的”，是指中國舊社會都是非常黑暗的，所以人們都想走出黑暗這堵墻，魯迅先生經(jīng)常被封建思想束縛了！當時周曄比較小，對伯父所說的話領(lǐng)會不到其中的意思。師：這個同學回答了幾個問題？大家注意聽了嗎？生：第一個問題是成年后的周曄為什么還要把這件事寫到文章里來，第二個是伯父所說的“碰壁”隱含的意思。師：也就是說是聯(lián)系當時的——生：環(huán)境！師：我們把這稱為社會背景。我想問其他同學有沒有也是從這個角度來想問題的？生：那時候的中國很黑暗，窮人走不出黑暗，他對周曄說這些就是希望周曄長大了以后能夠建設(shè)祖國，幫助祖國走出這種黑暗的境界。比如說你很有才華，但周圍的人都不理你，你就覺得你的才華是白費的。師：你是不是課下查了相關(guān)的資料？生搖頭：沒有??！師：那你是怎么想出來的？生：靠腦子想出來的！（聽課教師與學生笑。魯迅作為一個用筆猛烈抨擊當時黑暗統(tǒng)治的文學家，作為一個苦苦尋求民族解放之路的思想者，作為一個有著獨立人格和自由精神的人，魯迅在現(xiàn)實生活中可謂處處碰壁。魯迅對“碰壁”真是有切身的體會啊！他曾經(jīng)憤然寫下了《“碰壁”之后》、《“碰壁”之余》等文章，與黑暗勢力作了不屈不撓的斗爭。師：能具體說說嗎？你怎么想到了愛國呢？生：他希望自己的侄女能夠建設(shè)祖國，走出這片黑暗。生：我想把魯迅比作一種動物——裹在繭蛹中的青蟲！師（驚訝）：再說一遍？生：裹在繭蛹中的青蟲！師：為什么呢？生：青蟲如果要變成美麗的蝴蝶，就要掙脫繭蛹的束縛，要拼命地沖出繭蛹，才會變成美麗的蝴蝶。師：這個比喻太好了，同學們用掌聲鼓勵你。我還在想，魯迅先生處境那么危險，多次面臨被暗殺，連發(fā)表文章都不自由，還要使用１２０多個筆名，在這種情況下，他還在與侄女一起談笑風生，這是一個怎樣的魯迅呢？生：一個樂觀的魯迅！生：一個堅持不懈與黑暗勢力作斗爭的魯迅！師：一個堅強不屈的魯迅！生：一個不屈不撓的魯迅！師：面對危險堅強不屈，處處碰壁還是不屈不撓。剛才有一個同學提到了一個很好的問題，大家都知道碰壁和鼻子并沒有什么必然的聯(lián)系，但是伯父為什么要采取這樣的方式去說，為什么不直接告訴周曄？生：如果直接說了，周曄可能還不太明白，而且這樣對她會是一種負擔，如果她慢慢長大了她就能夠承受這種負擔，她就會慢慢明白的！師；處境的危險，斗爭的殘酷，形勢的復雜，這些都是伯父不想讓周曄知道的。別小看這簡短的幾句對話，我們卻讀出了一個這樣復雜的魯迅。（師生合讀這部分課文。伯父的那份苦心她已經(jīng)體會到了，現(xiàn)在我們也已經(jīng)體會到了。（學生再讀這部分課文。與伯父在一起的日子還有哪些也讓她難以忘懷？生：一起談讀書！師：談的是一本什么書？生：《水滸傳》。伯父問我的時候，我就張冠李戴地亂說一氣。師：這兩個成語其實很容易理解，不用當場查字典，也不用問老師和同學，你只要再讀讀這段話就能明白什么是“囫圇吞棗”，什么是“張冠李戴”。師：用周曄的話來說就是——生：只注意緊張動人的情節(jié)，那些好漢的個性，那些復雜的內(nèi)容，全搞不清楚，這就叫“囫圇吞棗”！師：后來人們就把讀書等不加分析的籠統(tǒng)接受叫做“囫圇吞棗”。師：比如，我說“林沖景陽崗打虎”，你同意嗎？生大笑紛紛搖頭。我剛才犯了個什么錯誤？ 生：張冠李戴！師：是的，后來人們常把這類弄錯了對象，弄錯了事實的事稱為“張冠李戴”。面對周曄的囫圇吞棗和張冠李戴，伯父摸著胡子，笑了笑，說——生：“哈哈，還是我的記性好。師：或者說這是委婉的批評。師：用風趣的語言去批評是一種批評的藝術(shù)，這種批評的效果如何？生：從此“我”讀什么書都不再馬馬虎虎了。周曄從此讀什么書都不再馬馬虎虎了，養(yǎng)成了一生良好的讀書習慣。師：教育人的方法很高明！生：非常風趣幽默、教子有方。師：很好！幽默風趣是魯迅性格中的一個重要特點，即使是批評人他也是如此幽默，而且效果很好。但還有些事情也讓周曄難以忘記，尤其是對一位車夫的救助。你看看，是哪些細節(jié)打動了我們？默讀這部分課文，邊默讀邊圈劃。師：你是說伯父當時的嚴肅和沉默給你留下了深深的印象，打動了你！生：我找到的是“伯父又掏出一些錢來給他，要他在家休養(yǎng)幾天，把剩下的藥和繃帶也給了他。生：我的理解是伯父和爸爸不認識這個拉黃包車的人，已經(jīng)幫他扎好繃帶了，可以說是仁至義盡了，可是他還把自己的錢給他，讓他接著去治療，我覺得伯父是十分關(guān)心窮人的。生：十分窘迫，家里比較貧窮，如果魯迅不給他錢的話，他可能傷還沒好就會急著出去拉車。對這些生活在社會最底層的人們，魯迅的幫助是無私的、周到的。師：也許他家里??生：也許他家里還有老母和孩子都沒有人去養(yǎng)他們，所以他要拉黃包車去養(yǎng)活家里人。無論干什么職業(yè)，人與人之間在人格上是平等的。他沒有回答我，只把他枯瘦的手按在我的頭上，半天沒動，最后深深地嘆了一口氣。雖然伯父沒說一句話，但是，這嚴肅的表情背后是一顆怎樣的心呢？這深深的嘆息里又有著多么復雜的情感呢？魯迅究竟在為誰嘆息呢？請同學們再讀讀這一段文字，試著去觸摸那顆心，去感受那份情感。拉黃包車的車夫受傷了，這么多人在街上來來往往，卻沒有人去關(guān)注他，他為這個社會的黑暗感到非常惋惜。那時候社會黑暗，富人和窮人之間的分差很大，這個拉黃包車的人就連一雙鞋也買不起，光著腳在冷得像冰的天氣里跑。生：他一是為了舊中國而嘆息，二是也有一種很無奈的感覺。師：被誰視為下等人？生：被西方國家。生：他當時也懷著一種希望，希望整個民族團結(jié)起來拯救中國。面對這些，一生尋求民族解放的道路，一生都在與黑暗勢力戰(zhàn)斗，在為民眾吶喊、在執(zhí)著追求光明的魯迅先生，此時他的內(nèi)心思潮起伏，多少憂慮，多少憤慨，都化作了一聲深深的嘆息！請再讀讀這段文字，試著去觸摸那顆心，去感受那份情感。）師：也許以同學們的年齡和閱歷，現(xiàn)在還無法真正深入魯迅先生的內(nèi)心，對那份復雜的情感也只能揣摩到這個程度。那么別人眼中的魯迅又是怎樣的呢？我們聽一聽魯迅先生家里的女傭阿三是怎么說的吧?。▽W生接讀阿三的話。其實，這其中還有許多鮮為人知的故事。師：聽了阿三的敘述，回想魯迅先生對那位黃包車夫的救助，我們完全可以用一句話來概括魯迅先生的高尚人格——生：伯父就是這樣一個人，他為自己想得少，為別人想得多！師：是啊，為自己想得少，為別人想得多！這是魯迅先生高尚人格的一個側(cè)面。