【正文】 agree with 、情境教學(xué)法的具體措施運(yùn)用游戲創(chuàng)設(shè)情景，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣游戲是孩子的天堂，做游戲可以滿足他們好奇的心理，使注意力不但能持久，穩(wěn)定，而且注意的緊張程度也較高，它作為英語(yǔ)教學(xué)的重要輔助手段，備受學(xué)生歡迎。教唱英語(yǔ)歌曲，形成輕松的學(xué)習(xí)氛圍運(yùn)用英語(yǔ)歌曲不僅能渲染和烘托教學(xué)氣氛也能穩(wěn)定學(xué)生情緒，調(diào)節(jié)課堂節(jié)奏，活躍課堂氣氛。教師可根據(jù)教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真創(chuàng)設(shè)與學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和生活實(shí)踐相契合的情景，并靈活運(yùn)用它來組織課堂教學(xué)，就能給課堂帶來良好的學(xué)習(xí)氛圍。這樣學(xué)生在比較愉快的氛圍中就能學(xué)會(huì)新單詞。像TV、VCD、CAI等為學(xué)生提供真實(shí)自然的語(yǔ)言使用規(guī)范，使教學(xué)變得生動(dòng)，活潑，感染力強(qiáng)，讓學(xué)生置身于以英語(yǔ)為母語(yǔ)的環(huán)境中。例如利用投影儀，投影片來叫教音標(biāo)，清楚易懂；利用錄音機(jī)、錄音磁帶 來聽純正的英文，培養(yǎng)學(xué)生的聽力和音感；利用VCD、電視機(jī)來觀看英文動(dòng)畫片，符合學(xué)生的興趣愛好。用故事創(chuàng)設(shè)情境，增添課堂教學(xué)趣味故事是學(xué)生成長(zhǎng)過程中不可缺少的一部分,它有生動(dòng)的情節(jié)、豐富的情感,同時(shí)也蘊(yùn)含著一定語(yǔ)言知識(shí)。因此可以在英語(yǔ)課堂教學(xué)中利用故事,采取多種活動(dòng)形式,使新知識(shí)在故事中不斷重復(fù)和鞏固,以此激發(fā)學(xué)生的興趣,提高教學(xué)質(zhì)量。故事教學(xué)使學(xué)生進(jìn)入某中角色,感到不是在學(xué)英語(yǔ),而是在用英語(yǔ)與別人交際,因此,故事教學(xué)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力?？傊?英語(yǔ)作為一門課程已經(jīng)在中國(guó)得到了廣泛的應(yīng)用。情景教學(xué)方法有利于改善中國(guó)學(xué)生缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言環(huán)境的弊端。也有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。更重要的是,學(xué)生們可以把自己從機(jī)械、乏味和緊張的學(xué)習(xí)氛圍解救出來。情景教學(xué)方法的使用還可以創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,能使學(xué)生盡可能多的接觸英語(yǔ),加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感,有利于學(xué)生閱讀,聽力,寫作,口語(yǔ)能力的提高。教師的角色也已經(jīng)從單純的教學(xué)內(nèi)容到引導(dǎo)學(xué)生。因此,情境教學(xué)方法的使用不僅有助于學(xué)生也有利于教師。）參考文獻(xiàn)：[1]。[3]。作者姓名：劉梅香、胡如要、鐘孝梅 作者單位：湖南省資興市湯溪鎮(zhèn)皮石完小作者地址：湖南省資興市湯溪鎮(zhèn)皮石完小 郵政編碼：423411 聯(lián)系電話：07353120079 *** 電子郵箱：zxjjg2801 470495550第五篇：情景教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用龍?jiān)雌诳W(wǎng) ://.情景教學(xué)法在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用作者：陳偉 梁萍來源：《電腦知識(shí)與技術(shù)》2013年第02期摘要：情景教學(xué)是當(dāng)今課堂教學(xué)的主要模式之一，通過對(duì)情景的分析與講解，學(xué)生明白了需要掌握的知識(shí)及其具體應(yīng)用，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)教學(xué)；情景教學(xué)；教學(xué)研究中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：10093044（2013）02031603信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求以學(xué)生的發(fā)展為核心，側(cè)重營(yíng)造良好信息技術(shù)學(xué)習(xí)情景、提高學(xué)生的整體信息素養(yǎng)水平以及關(guān)照全體學(xué)生的健康和諧發(fā)展，其提倡運(yùn)用信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。情境教學(xué)完全符合新課程的要求，情景教學(xué)題材是在對(duì)社會(huì)和日常生活知識(shí)進(jìn)行提煉而獲取，學(xué)生在所熟悉的情境學(xué)習(xí)中進(jìn)行學(xué)習(xí)，能夠更好地體驗(yàn)知識(shí)的發(fā)生與發(fā)展過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)他們自主學(xué)習(xí)和自主探究的能力。 信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)信息技術(shù)是計(jì)算機(jī)技術(shù)的一個(gè)重要分支，其目標(biāo)已經(jīng)由傳統(tǒng)單純技能訓(xùn)練上升到全面信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)，其要求學(xué)生的學(xué)習(xí)領(lǐng)域從學(xué)校內(nèi)部拓展到日常生活中的應(yīng)用，通過該課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)具有豐富的信息技術(shù)知識(shí)和適應(yīng)社會(huì)的信息能力，為適應(yīng)未來學(xué)習(xí)型社會(huì)提供必要保證。與傳統(tǒng)計(jì)算機(jī)課程相比，其不同點(diǎn)表現(xiàn)在：1）課程目標(biāo)由培養(yǎng)計(jì)算機(jī)技能轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)全面信息技術(shù)素養(yǎng)；2）課程資源由計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)資源轉(zhuǎn)變?yōu)楦鞣N數(shù)字化資源和非數(shù)字化資源，資源范圍由校內(nèi)擴(kuò)展到校外的各個(gè)領(lǐng)域；3）教學(xué)方式由傳統(tǒng)的講練結(jié)合法轉(zhuǎn)變?yōu)樾路f的任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、游戲教學(xué)、主題探究法、WebQuest教學(xué)法等；4）課程內(nèi)容由計(jì)算機(jī)課程（介紹計(jì)算機(jī)的硬件知識(shí)、軟件應(yīng)用和程序設(shè)計(jì)）轉(zhuǎn)變?yōu)橹铝τ谂囵B(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際生活中信息技術(shù)問題的能力；5）教學(xué)評(píng)價(jià)由結(jié)果性評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檫^程性評(píng)價(jià)，由單一轉(zhuǎn)向多元。情境教學(xué)理論 情景教學(xué)概念“情景教學(xué)”是教師根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)目標(biāo)，基于學(xué)生的日常生活經(jīng)驗(yàn)和該階段的認(rèn)知水平，利用情景材料（如：教材資源、文字、音像、圖片等），設(shè)計(jì)出特定的教學(xué)情景，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)情感、態(tài)度、價(jià)值觀的一種教學(xué)模式。 情景教學(xué)模型情景教學(xué)模型是以情景導(dǎo)入是學(xué)生形成新知識(shí)的啟蒙階段，情景操練是學(xué)生形成新知識(shí)的鞏固階段，是學(xué)生對(duì)新的信息技術(shù)的練習(xí)階段，情景運(yùn)用為能力遷移運(yùn)用，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力及創(chuàng)新能力的階段，情景教學(xué)模型如圖1所示。）信息技術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變，這要求在課堂上，教師要為學(xué)生創(chuàng)造良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生掌握知識(shí)體系，并按計(jì)劃讓每個(gè)學(xué)生親身參與到解決問題的完整過程，如進(jìn)行需求分析、方案設(shè)計(jì)以及方案實(shí)施等；2）信息技術(shù)的特點(diǎn)（應(yīng)用性、發(fā)展性和實(shí)踐性等）決定了信息技術(shù)課堂教學(xué)應(yīng)該是一種回歸日常生活世界的教學(xué)，在教學(xué)中，教師要將現(xiàn)實(shí)生活作為教學(xué)題材，將所講授的知識(shí)與技能應(yīng)用到生活中去，實(shí)現(xiàn)回歸生活世界的信息技術(shù)教學(xué)。 教學(xué)情景的設(shè)計(jì)要點(diǎn)在教學(xué)設(shè)計(jì)過程中，情境創(chuàng)設(shè)的關(guān)鍵是設(shè)計(jì)真實(shí)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的情境化內(nèi)容，此外，還需要注意以下幾個(gè)方面的問題：1）針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，創(chuàng)設(shè)的情境具有全面性，以學(xué)生的興趣為出發(fā)點(diǎn)而創(chuàng)設(shè)的，符合學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，包含著促進(jìn)學(xué)生智力發(fā)展的知識(shí)內(nèi)容和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的心理環(huán)境。3）信息技術(shù)課程代表著前沿性科技發(fā)展的學(xué)科，創(chuàng)設(shè)的情境體現(xiàn)時(shí)代性，設(shè)計(jì)的情境可結(jié)合當(dāng)前的國(guó)家大事，社會(huì)熱點(diǎn)，具有發(fā)展性作用，能夠促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望，利于信息知識(shí)的綜合運(yùn)用，提高學(xué)生相互間的合作的能力。 課前準(zhǔn)備1）教師布置學(xué)生預(yù)習(xí)課本內(nèi)容，了解有關(guān)計(jì)算機(jī)硬件方面（CPU，主板，內(nèi)存，硬盤燈）的知識(shí)，同時(shí)收集計(jì)算機(jī)配置方案資料，制作多媒體課件；2）學(xué)生按要求預(yù)習(xí)課本及查找相關(guān)資料。 知識(shí)導(dǎo)入1）教師導(dǎo)入內(nèi)容包括：目前個(gè)人計(jì)算機(jī)分類及其特點(diǎn)，常見的計(jì)算機(jī)的外觀，計(jì)算機(jī)性能及結(jié)構(gòu)總結(jié)；通過flash課件復(fù)習(xí)計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的組成，主要配件有： 主板、CPU、內(nèi)存、顯卡、聲卡、硬盤和顯示器等；2）學(xué)生聽老師講解，觀看圖片及動(dòng)畫，互相交流，回答計(jì)算機(jī)的硬件組成；學(xué)生的身邊（家長(zhǎng)、同學(xué)、親友）都有可能會(huì)遇到購(gòu)機(jī)的情況，讓學(xué)生了解計(jì)算機(jī)的種類和結(jié)構(gòu)，具有理論聯(lián)系實(shí)際的目的；通過知識(shí)導(dǎo)入，學(xué)生通過欣賞新型計(jì)算機(jī)，產(chǎn)生強(qiáng)烈學(xué)習(xí)興趣和購(gòu)機(jī)欲望。 自主探究1）教師組織學(xué)生分組分主題探究，這些主題包括：價(jià)格為3000元以下的計(jì)算機(jī)選購(gòu)，價(jià)格為3000元到5000元的計(jì)算機(jī)選購(gòu)，價(jià)格為5000元以上的計(jì)算機(jī)選購(gòu)，用于娛樂的家庭計(jì)算機(jī)選購(gòu)，用于圖像處理的專業(yè)計(jì)算機(jī)選購(gòu)，用于文檔處理的辦公室計(jì)算機(jī)選購(gòu)等；2）學(xué)生分小組進(jìn)行活動(dòng)，針對(duì)活動(dòng)要求搜集到的有關(guān)計(jì)算機(jī)產(chǎn)品資料，根據(jù)實(shí)際市場(chǎng)供應(yīng)以及計(jì)算機(jī)最低配置要求來選擇類別，分組共同討論交流；該環(huán)節(jié)極其重要，通過設(shè)計(jì)的主題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，通過課堂上的探究擴(kuò)展到社會(huì)應(yīng)用。 總結(jié)確定方案1）教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行方案比較；2）學(xué)生確立自己感興趣的主題進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)調(diào)查，制定配置方案。 評(píng)價(jià)交流1）教師組織各小組展示和評(píng)論各自確定的購(gòu)機(jī)方案，進(jìn)行學(xué)生互評(píng)，教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)；2）學(xué)生首先闡述各自的購(gòu)機(jī)及理由，各小組互評(píng)；評(píng)價(jià)是新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)的一項(xiàng)教學(xué)手段，通過評(píng)價(jià)交流找出所設(shè)計(jì)的情景教學(xué)的優(yōu)缺點(diǎn)，為進(jìn)一步改進(jìn)提供了參考。情境教學(xué)是將學(xué)習(xí)與學(xué)生的日常生活知識(shí)緊密結(jié)合起來，強(qiáng)調(diào)通過實(shí)際參與整個(gè)實(shí)踐過程而獲得技能，設(shè)計(jì)的情景接近學(xué)生的真實(shí)生活，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果；因此，將情境教學(xué)應(yīng)用到信息技術(shù)教學(xué)中可以很好地實(shí)現(xiàn)新課程所提出的理