20xx北師大版語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第9單元我想word教案-閱讀頁(yè)
2024-12-18 14:05本頁(yè)面
【正文】 悟和思考 ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟迪 ,享受審美樂(lè)趣 ,讓自己的情感進(jìn)一步被激活、被凈化、被升華。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本 ,在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中 ,加深理解和體驗(yàn) ,有所感悟和思考 ,受到情感熏陶 ,獲得思想啟迪 ,享受審美樂(lè)趣。有的說(shuō)把小手“接”在桃樹(shù)枝上 ,比“放”感覺(jué)更輕 。在講到“藍(lán)天是我的課堂”的時(shí)候 ,讓學(xué)生想象課堂上可能有些什么。他們說(shuō)小鳥(niǎo)是“我”的同桌 ,白云是“我”的課桌 ,太陽(yáng)是“我”的老師?? ,看看你能得幾顆星。 例 :商量商量 打聽(tīng)打聽(tīng) 清洗清洗 分析分析 思考思考 琢磨琢磨 鍛煉鍛煉 (答案不唯一 ) ,寫句子。 公園里 ,孩子們玩得開(kāi)心 ,父母?jìng)冃?得燦爛。 ,仿照課文第三節(jié)仿寫一節(jié)。 生字卡片、配樂(lè)。 。要求 :仿照這一節(jié) ,再寫一節(jié)。 (2)同桌互相說(shuō) ,互相評(píng)價(jià)。 二 背誦指導(dǎo) 。 三 學(xué)習(xí)生字 。 。上邊是“ ” ,下邊是“口”?！按怠比サ簟翱凇?,換成“車” ,就是“軟”。 英 :上下結(jié)構(gòu)。 濕 :左右結(jié)構(gòu)。 。 四 擴(kuò)詞練習(xí) 谷 :谷底 稻谷 谷子 深谷 軟 :軟弱 松軟 柔軟 軟綿綿 堂 :堂屋 食堂 禮堂 紀(jì)念堂 由于學(xué)生的個(gè)性差異及表現(xiàn)能力的不同 ,同樣的一段文字在不同的孩子頭腦中 ,可能是一幅優(yōu)美的圖畫(huà) ,可能是一首短詩(shī) ,可能是一段熟悉 的生活??這些不同的反應(yīng) ,也帶來(lái)了不同的表達(dá)方式。有的學(xué)生拿起畫(huà)筆 ,寥寥幾筆 ,文與圖巧妙結(jié)合 ,文趣盎然 。如有的學(xué)生會(huì)寫 :“我想把水彩筆掛在柳樹(shù)枝上 ,拿一支支水彩筆 ,畫(huà)呀畫(huà) —— 畫(huà)出五顏六色的圖畫(huà) ,把我們的祖國(guó)裝扮得更加美麗。 1. 在括號(hào)里填上合適的詞語(yǔ)。 我想把 眼睛 裝在風(fēng)箏上。 高洪波 ,著名作家。 1971年開(kāi)始發(fā)表作品。散文集《悄悄話》獲全國(guó)第三屆兒童文學(xué)優(yōu)秀作品獎(jiǎng)。代表作品有兒童詩(shī)集《大象法官》《我喜歡你 ,狐貍》等。 1 n y 有著兩千多年歷史的風(fēng)箏 ,一直融入在中國(guó)傳統(tǒng)文化之中。 吉祥圖案運(yùn)用人物、走獸、花鳥(niǎo)、器物等形象和一些吉祥文字 ,以民間諺語(yǔ)、吉語(yǔ)及神話故事為題材 ,通過(guò)借喻、比擬、雙關(guān)、象征及諧音等表現(xiàn)手法 ,構(gòu)成“一句吉語(yǔ)一圖案”的美術(shù)形式 ,賦予求吉呈祥、消災(zāi)免難之意 ,寄托人們對(duì)幸福、長(zhǎng)壽、喜慶等愿望。
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