北師大版三年級語文上冊教案模板-閱讀頁
2024-12-07 02:39本頁面
【正文】 續(xù)學(xué)習(xí)課文?！ ?1)指名讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聆聽并思考： ?、龠@個(gè)自然段講的是什么?(“我”畫楊桃的過程) ?、凇拔摇笔窃鯓赢嫍钐业?(理解“認(rèn)認(rèn)真真”“老老實(shí)實(shí)”“準(zhǔn)確”等詞語) ?、鄄聹y“我”把楊桃畫成了什么? (2)同學(xué)們仔細(xì)找一找，“我”為什么把楊桃畫成了五角星? (從“我”坐的角度看楊桃，楊桃就像個(gè)五角星?！ ?學(xué)生親自實(shí)踐，從不同的角度看楊桃是什么樣子的，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容?！ ?1)朗讀課文，并思考： ?、匍_始同學(xué)們認(rèn)為“我”的這幅畫畫得怎么樣?后來又有什么變化?老師有什么反應(yīng)? ②為什么有這樣的變化?把有關(guān)的句子畫出來。 ?、芘e例子說說為什么角度不同，看到的樣子不一樣。) (2)分角色朗讀課文，指導(dǎo)讀出對話時(shí)不同的語氣?！ 、谧x出老師一開始嚴(yán)肅的語氣，以及后來和顏悅色的態(tài)度?！ ?1)為什么說老師的教誨對“我”來說終生難忘?(板書：終生難忘) (2)討論：老師的話只適用于畫畫嗎?(老師的話表明了一個(gè)道理：要實(shí)事求是，要以不同的角度看問題?！ 、谑遣皇恰拔摇钡奈恢糜悬c(diǎn)偏，因此沒有把楊桃畫準(zhǔn)確。如果我們每個(gè)人都能這樣做，那么，我們每個(gè)人一生都能得到好處，我們要牢記這個(gè)道理?！ ∽钚卤睅煷蟀嫒昙壵Z文上冊教案模板5 [教學(xué)要求] 一、認(rèn)識本課生字：蹦、麥、如、蹚、鼠、淹、啦、嘆、腦筋。會用：連蹦帶跳、難為情地、親切地、吃驚地等描寫人物說話時(shí)動作神態(tài)的詞語?！ ∪?、教育學(xué)生做事要動腦筋，要實(shí)地去試試，初步懂得”實(shí)踐第一”的道理?！ 〉谝徽n時(shí)：提示課題。結(jié)合句子教學(xué)生字詞。再自學(xué)課文、分段?！ 〉谌n時(shí)：讀講第三段，總結(jié)課文學(xué)古詩。) 《小馬過河》是一篇童話，同學(xué)們是很喜歡讀的?！ ∽詫W(xué)要求：生字讀準(zhǔn)字音，想辦法記住字形，了解故事里有哪幾個(gè)角色?！ ±吓Ｕf：“水很淺，剛沒(mo)小腿，能蹚(tang)過去。 老馬說：“哦(o)，自己不動腦筋(naojin)，不去試試是不行的?！ 《⒎蹲x課文?！ ∪?、再自學(xué)課文、分段(通過下列提問，幫助學(xué)生弄清課文層次) ? ，他到河邊去了幾次才過河? ?第二次呢? ? 第一段：小馬整天不離開媽媽?！ 〉谌危旱诙涡●R終于過了河?！ ??！ ⌒●R對媽媽說我是愿意幫您做事 老馬說光聽別人說自己不動腦筋不去試試是不行的?！ 〉诙n時(shí) 一、輕讀第一段?！ ?。你能把這些詞語找出來嗎?例如“小馬連蹦帶跳地說”，“連蹦帶跳”這個(gè)詞語就把小馬說話時(shí)的動作、高興的樣子寫出來了?！ 。瑸橹笇?dǎo)表情朗讀作好準(zhǔn)備。它們一個(gè)個(gè)怎么說，你能學(xué)得起來嗎?(把學(xué)生帶入課文情境中，使扮演角色朗讀課文帶有飽滿的真實(shí)的情感，這樣學(xué)生的表情朗讀就很容易達(dá)到要求，而且對提示語所顯示的形象有了具體的理解。還可以換上什么詞兒?(一蹦一跳，蹦蹦跳跳，蹦呀跳呀，又是蹦又是跳) 老馬也是“高興地說”，老馬、小馬、都很高興?，F(xiàn)在請同座的兩個(gè)小朋友分角色讀第二節(jié)中老馬和小馬的對話。心里怎么想的?該怎么讀?(輕讀)請誰來扮小馬? ?、坌●R問老牛伯伯，后面用的是什么標(biāo)點(diǎn)符號?表示疑問的句子怎么讀呢?老?；卮饡r(shí)，說的很平靜，因?yàn)樗J(rèn)為河水很淺?！ 、芩墒罂刹煌?，忙攔住大叫，因?yàn)槭谴蠼?，后面是用了什么?biāo)點(diǎn)?感嘆號表示語氣加重?！ ≈笇?dǎo)朗讀：“小馬!”一聲叫住，要讀得急促些，聲音要高。(再讀) ⑤“小馬吃驚地問”，如果沒“吃驚地”，那是一般地發(fā)問。(示范) ?、蘩吓：退墒髮铀挠∠笸耆煌隳芊謩e用一個(gè)詞概括一下嗎?(深、淺) ?、咝●R聽了這兩種完全不同的意見，怎么辦?課文中哪兩個(gè)詞說明小馬聽了老牛和松鼠的話不動腦筋?(立刻、連忙) ?、嗑毩?xí)朗讀三、四兩節(jié)?！ 、岜容^：如果省掉這些表現(xiàn)他們對話時(shí)的動作、神情的詞語，變成“小馬說……老馬說……松鼠說……”你們覺得怎么樣? ⑩指點(diǎn)“說”“問”都是表示動作的詞兒，所以前面都是用“地”。) 。 △教師微笑著說：“小朋友說!”讓學(xué)生加以描述。然后要把學(xué)生把這一情境加以描述。 二、學(xué)習(xí)第三段?！ ?，他當(dāng)時(shí)怎么想就對了? 同一條河，老牛說“深”，松鼠說“淺”，你們說哪個(gè)說得對?為什么? (出示小河、老牛、松鼠剪貼片(見右圖)并要求學(xué)生按“因?yàn)槔吓___，所以___。所以___”的句式回答。) ，認(rèn)真地試了試，試的結(jié)果怎么樣?為什么? 出示小馬的剪貼片，要求學(xué)生按“因?yàn)樾●R既不像……也不像……所以……”的句式回答?！ ！ 。骸安弧弧遣恍械摹??！ ∷摹⒃佻F(xiàn)課文情境，分角色復(fù)述課文。 ?！ ∥濉⒔Y(jié)合寓意，增教一首古詩?！ 〕鍪竟旁姷陌鍟骸 抖棺x書示子聿》 古人學(xué)問無遺力， 少壯功夫老始成?！ ?
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