【正文】 字母相應(yīng)的小寫字母 。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、看誰(shuí)是火眼金睛 讀一讀這組詞語(yǔ)，寫下面加點(diǎn)的字，說(shuō)說(shuō)自己的應(yīng)該注意什么。 全班交流。 出示小寫字母，在紙上寫出大寫字母。 在組長(zhǎng)的組織下，拼讀、書寫。 三、抄一抄。） 開火車讀一讀。 齊讀。 交流描寫春天的詞語(yǔ)。 五、讀一讀，比一比。 說(shuō)一說(shuō)自己的不同體會(huì)。） 老師指導(dǎo)，學(xué)生集體感悟。 板書設(shè)計(jì) 看誰(shuí)是火眼金睛 老師 學(xué)生 課后反思 第二課時(shí) 34 教學(xué)目標(biāo) 完成讀一讀背一背、開卷有益以及金鑰匙、自檢等部分的練習(xí)。 教學(xué)重點(diǎn) 讓學(xué)生在辨析詞義中，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。 教學(xué)難點(diǎn) 在習(xí)作訓(xùn)練中，提高自己的習(xí)作水平。 二、說(shuō)一說(shuō)：讓小學(xué)聯(lián)系生活與體驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)在家里家人是怎樣疼愛(ài)自己的，或者說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣幸福的家？ 出示說(shuō)話要求。 擇優(yōu)全班交流。 擇優(yōu)全班交流。 ②和家人一起制作家庭小檔案。 六、 讀一讀，比一比。 學(xué)生自己品讀，也帶上自己感悟的語(yǔ)氣朗讀。 （通過(guò)對(duì)比，學(xué)生體會(huì)句子所表達(dá)的強(qiáng)烈的感情色彩，了解一種意思可以有多種表達(dá)的形式。 家長(zhǎng)檢查簽字。 要求：（ 111） 板書設(shè)計(jì) 說(shuō)說(shuō)你有一個(gè)怎樣幸福的家？ 出示說(shuō)話要求。 擇優(yōu)全班交流。 自檢等部分的練習(xí)。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、讀一讀、背一背： 給學(xué)生時(shí)間，讓學(xué)生把古詩(shī)讀順。 比一比，看誰(shuí)能把古詩(shī)讀順、讀準(zhǔn)確。 齊讀。 試著背一背。討論活動(dòng)方法。 確定活動(dòng)時(shí)間范圍和紀(jì)律。 自讀課文，邊讀邊想：春雨都有哪些作用？展開自己的想象，續(xù)編“雨還在哪兒歌唱？” 四、金鑰匙、自檢。（師指導(dǎo)） 自檢：自己是否養(yǎng)成良好的習(xí)慣。 臨行密密縫， 意恐遲遲歸。 六、背誦古詩(shī)： 自己默讀。 板書設(shè)計(jì) 《游子吟》 慈母手中線， 游子身上衣。 誰(shuí)言寸草心， 報(bào)得三春暉。 課時(shí)安排 9 課時(shí) 單元目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本單元 8 個(gè)生字，會(huì)寫 30 個(gè)生字。 復(fù)習(xí)大小寫字母，積累好詞佳句。 體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。 有感情地背誦詩(shī) 古詩(shī) 。 單元反思 39 第 1 課 《古詩(shī)二首》 教學(xué)目標(biāo) 通過(guò)理解 字詞 句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意。 在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從 而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。 在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音帶（機(jī)）、小黑板、大黑板上板書好全詩(shī)。 指導(dǎo)書寫本課生字。 教學(xué)重點(diǎn) 有感情的背誦詩(shī)歌并理解。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、 導(dǎo)入 導(dǎo)入：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有 “詩(shī)仙 ”的美稱，是 李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣 ”，他是誰(shuí)?。?杜甫。［齊讀課題］絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。公元 763 年震憾唐王朝的 “安史之亂 ”終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目，就用 絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。 二、 圖文結(jié)合、初知大意 1．出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。請(qǐng)大家自己修改意見(jiàn) 41 教 學(xué) 過(guò) 程 去讀讀吧。注意 “ 趁 ” 是翹舌音，前鼻音， “ 紙 ”是翹舌音。 趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。 3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。開火車讀。其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么？ 2．指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天， 4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。 5．全班讀第二句。 7．誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。 9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)?怎么讀好？ 10．指名反復(fù)該。（河堤／楊柳／醉／春煙。 學(xué)習(xí)三、四句 ： 1．指名讀。 3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。老師相機(jī)指導(dǎo)。） 5．男女比賽讀。 五、背詩(shī)練說(shuō) 1．自由背誦。 3．我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什 么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽。 5．小結(jié)：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。 讓學(xué)生自己，練習(xí)練習(xí)，并且同桌之間互相幫助，互相檢查，學(xué)習(xí)優(yōu)點(diǎn)，指出不足。 （ 2）家長(zhǎng)簽字。 朗讀課文。 了解這首詩(shī)的內(nèi)容，感受春天的美麗。背誦課文。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、導(dǎo)入： 創(chuàng)設(shè)春光美情境：你們喜歡春天嗎？今天，老師就帶你們走進(jìn)春天，去欣賞春天的美麗景色。畫家畫出了一幅幅美麗的春景圖，音樂(lè)家奏出了一支支優(yōu)美的樂(lè)曲，詩(shī)人寫出了一首首贊美春天的詩(shī)歌。 學(xué)習(xí)生字： （ 1）讀生字卡片：快看，調(diào)皮的生字朋友跑這來(lái)了，快叫叫它們的名字吧。誰(shuí)能當(dāng)小老師領(lǐng)著大家念？ 這些字詞朋友又回到詩(shī)里面去了，你們還能叫對(duì)它們的名字嗎？看看誰(shuí)能做到讀正確讀流利。 修改意見(jiàn) 45 教 學(xué) 過(guò) 程 三、 .細(xì)讀 感悟詩(shī)意： .默讀這首詩(shī)，想想你讀懂了什么，如果有不懂的地方打個(gè)小問(wèn)號(hào)。 如：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。師：有不懂的嗎 ?(江山：河流和大山，泛指祖國(guó) ) （ 2）質(zhì)疑：“遲日”指的是什么？（或?qū)W生問(wèn)：我不懂“遲日”指什么？） 師：現(xiàn)在你們知道“遲日”指什么了嗎？我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句詩(shī)：遲日江山麗，春風(fēng)花草香。 改寫： 杜甫用這首詩(shī)來(lái)贊美美麗的春天，你也能用你自己的話來(lái)贊美詩(shī)中所描繪的這種美景嗎？（自己說(shuō)、指名說(shuō)） 板書設(shè)計(jì) 村居 小草 —— 新芽 黃鶯 —— 飛舞 春煙 —— 拂過(guò) 課后反思 修改至 15 課時(shí) 46 第 2 課 《理想的翅膀》 47 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) 9 個(gè)生字，會(huì)寫 11 個(gè)生字。 讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏 ,以及這些風(fēng)箏的含義。 教學(xué)重點(diǎn) 讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏 ,以及這些風(fēng)箏的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬。 學(xué)習(xí)課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏 ,以及這些風(fēng)箏的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏 ,以及這些風(fēng)箏的含義。讀了課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？ 讓我們帶著各自的問(wèn)題一起讀讀課文吧，看你從文中是否能找到答案。 師檢測(cè)生字，并交流好的識(shí)字方法。 指導(dǎo)學(xué)生有語(yǔ)氣地朗讀 2— 7 段（學(xué)生怎么理解，就怎樣的讀，讀出對(duì)理想的憧憬即可） 學(xué)生討論：你是怎樣理解 課題“理解的翅膀”？（風(fēng)箏） 說(shuō)說(shuō)你想放飛什么樣的風(fēng)箏 ,為什么？ 四、根據(jù)課文內(nèi)容填空： 我們放飛的不僅僅是風(fēng)箏，而且是（ ），“我”的風(fēng)箏是（ ），因?yàn)槲业睦硐胧牵? ）；小薇薇的風(fēng)箏是（ ），因?yàn)樗睦硐胧牵? ）、二喜的修改意見(jiàn) 49 學(xué) 過(guò) 程 風(fēng)箏是（ ），因?yàn)樗睦硐胧牵? ）。 五、布置作業(yè)： 熟讀課文。 3,、聽寫課文中的詞語(yǔ)。 有感情地朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)，進(jìn)一步感悟課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn) 讀懂課文，了解“我”和小朋友放飛什么樣的風(fēng)箏 ,以及這些風(fēng)箏的含義。同學(xué)們，讓我們?cè)僮x讀課文去感受一下孩子們放風(fēng)箏的場(chǎng)面吧。 帶著課后思考 2，給課文分段。 師小結(jié)：課文按先寫地面 — 再寫空中 — 再回到地面的順序?qū)懙摹＃? 三 指導(dǎo)寫生字： 學(xué)生觀察生字，提出難寫的字。 四 指 導(dǎo)學(xué)生完成： 自由讀短文，說(shuō)說(shuō)你從文中讀懂了什么？ 想想：短文是以什么養(yǎng)的手法寫的？（擬人） 再讀，讀后你想說(shuō)些什么？ 同桌讀，讀出對(duì)春天的喜愛(ài)之情。 熟讀課文。 學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的感情。 教學(xué)重點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師生間真摯的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)課題“ 春天的雨點(diǎn)”雙關(guān)的用法。 教學(xué)準(zhǔn)備 錄音機(jī) 、課件 教學(xué)方法 領(lǐng)閱讀、體會(huì)、理解 課時(shí)安排 2 課時(shí) 第一課時(shí) 53 教學(xué)目標(biāo) 初讀課文，識(shí)認(rèn)生字。 熟課文，理解內(nèi)容，體會(huì)師生之間真摯的感情。 教學(xué)難點(diǎn) 學(xué)習(xí)課文，讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)師 生間真摯的感情。 二、自學(xué)本課生字。 字形易錯(cuò)的字。 四、積累好詞、好句。 重點(diǎn)指導(dǎo)：蒙（不要少寫一橫）、忍（“心”字頭上一把刀）、蓬（上下結(jié)構(gòu)） 完成語(yǔ)文天地中的抄一抄。 課后田字格生字 442. 聽寫課后生字，家長(zhǎng)簽字。 板書設(shè)計(jì) 春天的雨點(diǎn) 上課溜號(hào) 課后補(bǔ)課 冒雨送生 真摯的師生情 為師送傘 課后反思 第二課時(shí) 55 教學(xué)目標(biāo) 閱讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。 教學(xué)重點(diǎn) 引導(dǎo)學(xué)生理解課后最后一段，懂得“春天的雨點(diǎn)”的深刻含義。 教 學(xué) 過(guò) 程 一、質(zhì)疑導(dǎo)入 看到 《春天的雨點(diǎn)》這個(gè)題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（這篇課文是寫春天的雨點(diǎn)嗎？）（我預(yù)習(xí)了課文，是寫達(dá)麗瑪和老師之間發(fā)生的故事，可不知為什么課題是《春天的雨點(diǎn)》？）帶著大家的疑問(wèn)，我們一起走進(jìn)這個(gè)春雨綿綿的春天，看看達(dá)麗瑪和老師之間到底發(fā)生了什么事？一起討論課題《春天的雨點(diǎn)》是不是合適？ 二、自讀探究。（交流：共分四個(gè)部分，第一部分 15；第二部分 614；第三部分 1520；第四部分2122。 （小組內(nèi)交流） 集體交流：這篇文章哪一些部分最讓你感動(dòng)？找出來(lái)并讀一讀，再說(shuō)說(shuō)令你感動(dòng)的原因。）此時(shí)，讓我們一起吟頌《春夜喜雨》再次體會(huì)春雨的珍貴。） 四、再讀 課文，升華感