7學(xué)校管理工作的三種境界-閱讀頁
2024-09-26 10:06本頁面
【正文】 6 頁 共 10 頁 種正確處理學(xué)校管理和教師操行矛盾的技巧，其要訣是避其鋒芒、欲揚(yáng)先抑、欲進(jìn)先退、變換角度以智取勝。處事待人，剛?cè)嵯酀?jì)，既有原則性又有靈活性。能校長是如何成長起來的。智慧不是天生的，而來自于： 一、廣泛交流交流開闊視野，交流中可以捕捉到他人的智慧激活自身的靈性，獲取信息是有過濾性，多渠道性，也可通過書本和報刊獲取。善于從書刊本中，善于博采眾家之長為我所用，固然是走向成功的一條捷徑，但共同討論，相互交流益 處更多。其次，討論有助于激發(fā)靈感。最后，討論有助工于鍛練和提高思想的深度和廣度，提高思維的邏輯性和敏捷性。什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校，校長就是一場戲的總導(dǎo)演，沒有一個高水平的導(dǎo)演，實(shí)施素質(zhì)教育，實(shí)行高效管理，辦出特色學(xué)校都將是一句空話。能校長由系統(tǒng)的理論為指導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，研究問題，從而不斷地增長自己的思考力，感悟力，不斷地提煉新的見解，新觀點(diǎn)，從全面提高自己的學(xué)術(shù)水平和智慧。一般能校長也 特別注重加強(qiáng)對管理科學(xué)和教育科學(xué)、心理學(xué)的學(xué)習(xí)和研究，只有勤奮博采，才能形成深厚的知識底 蘊(yùn)，方能出神入化產(chǎn)生靈智。師之師，本身就是一種非常生動、豐富、 第 8 頁 共 10 頁 深刻的無字書，一個具有巨大的影響力的榜樣，師之師達(dá)到一種超科平凡的境界，不論是學(xué)問還是人格，教師都無可厚非。師之師和的管理最高境界不管之管，不管之管就其內(nèi)容而言，管的不是日常教務(wù)鎖事和人行為等等，而是物化在管理方方面面中的一種人生智慧，人生智慧是一種心靈的感悟，是一種美感體驗(yàn)的豁然洞見，教師受其感染之后，其對學(xué)問工作和人生就會有一種全新的感受和深層的把握，精神狀態(tài)更加高昂，生存境界就會更加崇高。人們或許要問這種管理實(shí) 現(xiàn)的機(jī)制是什么。以下是筆者的淺見： 一、以身作則師之師本身就是一個榜樣，是教師心目中最完善的偶像，可信賴可依托的強(qiáng)者。 二、對話交流師之師從不以長官自居，而是只以一個參與者的身份和教師進(jìn)行平等對話，在對話中，與教師處于平等的地位，雙方都積極地自由思考、想象和創(chuàng)造，通過交流，使教師感受到 第 9 頁 共 10 頁 一個新的精神力量，使其積極性得到充分發(fā)揮。人格簡言之即德。正因?yàn)槿绱?，我們才特別強(qiáng)調(diào)人格和重要性，師之師要達(dá)到的管理境界 ，不僅是科學(xué)化的，也是人格化的。偉大的教育家陶行知校長，偉大教育家、實(shí)踐家校長蘇霍姆林斯基，當(dāng)今中國上海閘北八中的劉京海校長，此類校長可以說進(jìn)入此種境界。理論既是實(shí)踐的結(jié)晶，又是實(shí)踐的指南，師之師 第 10 頁 共 10 頁 不僅是教育界的典范，同時是整個社會的先進(jìn)分子，社會的變革、教育的發(fā)展和現(xiàn)代化教育期待也召喚著師之
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