執(zhí)行力的三種境界和三個層次-閱讀頁
2024-11-04 23:00本頁面
【正文】 識，要有大局觀，致力于不斷提高內(nèi)部員工滿意度；其次利用或構(gòu)建跨部門溝通反饋機制，及時了解和掌握其他部門團隊的需求，以便更好的配合和協(xié)作；最后對于重要的跨部門協(xié)調(diào)協(xié)作工作要建立聯(lián)席會議制，由更高一層管理者甚至公司高層領(lǐng)導(dǎo)參與其中決斷。通過執(zhí)行力主題的學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟，使我們明白要在 “做正確的事情”基礎(chǔ)上“把事情做正確”，并力求“把事情做圓滿”；要在“個人執(zhí)行力”的基礎(chǔ)上致力于打造“團隊執(zhí)行力”，并進一步升華為“組織執(zhí)行力”，只有這樣才是真正為企業(yè)持續(xù)穩(wěn)健發(fā)展發(fā)揮積極的作用并且才能稱為一個有價值的員工。我黨我軍歷來重視思想政治工作，并將其作為克敵制勝的法寶。近年來也正是由于大批黨員干部喪失了理想信念，才造成了當(dāng)下前腐后繼的社會現(xiàn)象。如果安全意識淡薄，安全管理松懈，勢必造成事故頻發(fā)，危機重重。三個層次即企業(yè)內(nèi)三類人員——企業(yè)負責(zé)人、專職安全管理人員和其他從業(yè)人員的安全意識；三種境界分別為以上三類人員的高、中、低境界。一、從業(yè)人員的安全意識。表現(xiàn)為正常安全生產(chǎn)時無知無畏，可以在燃爆場所吸煙、玩手機，可以在高壓反應(yīng)釜旁睡覺；有異常情況（即便沒有危險性）時無知大畏，一有情況即驚慌失措，抱頭逃竄，對現(xiàn)場情況沒有基本的判斷，絲毫不具臨機處置能力。中境界，一知半解型，即對危險因素知其然但不知其所以然。在生產(chǎn)過程中這類人只是迫于管理和處罰的壓力而去遵守安全規(guī)章制度，他所敬畏的只是處罰手段，所以時不時會因僥幸心理而違章。高境界，了然于胸型，即對危險因素知其然亦知其所以然。這類人也是極少數(shù)，應(yīng)加以培養(yǎng)重用，以提升企業(yè)的整體安全管理水平。低境界，被動應(yīng)付型。對安全隱患頭疼醫(yī)頭腳疼醫(yī)腳，得過且過，甚至動用潛規(guī)則來處理企業(yè)自身存在的安全隱患。中境界，主動整改型。這是安全管理一般表現(xiàn)，但由于意識到位，態(tài)度端正，通過學(xué)習(xí)有提升空間。管理人員通過主動學(xué)習(xí)，自行掌握安全法律法規(guī)標(biāo)準規(guī)范相關(guān)規(guī)定，成為專家型人才，并用標(biāo)準規(guī)范對照檢查本企業(yè)安全工作，對新建項目進行事前審查，按標(biāo)準規(guī)范要求施工建設(shè)，將安全工作做到事前，力爭本質(zhì)安全。三、企業(yè)負責(zé)人的安全意識。只重視生產(chǎn)不重視安全，對安全管理或安全事故不聞不問，當(dāng)生產(chǎn)和安全發(fā)生矛盾時壓制安全管理人員，甚至不給安全管理人員以處罰職能，這樣勢必會造成安全管理機構(gòu)和人員形同虛設(shè)，帶動全體生產(chǎn)人員漠視安全管理，發(fā)生安全事故只在旦夕之間。中境界，安全意識較強，明了安全管理對生產(chǎn)的保駕護航作用。但其骨子里還是生產(chǎn)第一安全第二，在較大安全風(fēng)險和較大生產(chǎn)效益發(fā)生矛盾時，往往會囿于短期利益，置安全生產(chǎn)于不顧，而僥幸一賭，但這樣往往會給企業(yè)帶來不可挽回的損失。高境界，具有強烈的安全意識和憂患意識，視安全為企業(yè)生命。幾個層次中，企業(yè)負責(zé)人的安全意識尤為重要，他決定著安全管理人員的素質(zhì)高低、安全意識的強弱；而安全管理人員的素質(zhì)和安全意識又直接關(guān)系到對其他從業(yè)人員的安全教育，從而決定著其他從業(yè)人員的安全素養(yǎng)和安全意識。見微知著，也反應(yīng)了一種從量變到質(zhì)變的必然第四篇：人生三種境界人生三種境界人生有三種境界，可以形象的比喻為：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。這種境界是針對孩子說的，他們來到這個世界，什么事都是新鮮的、陌生的，只有通過家人和老師的教育，他們才會認識事物。二、看山不是山，看水不是水。此時，人們看到的山不再是單純意義上的山，水不再是單純意義上的水了。有些人為名、為利、為美色絞盡腦汁，活得很累。這種境界是針對老年人說的，步入老年，從崗位上退下來，許多人都認真反省自己的大半生，忙忙碌碌，最后得到了什么？有些人實現(xiàn)了理想，卻犧牲了健康；有些人積累了財富，卻失去了誠信。對待錢財如此，對待愛情亦如此，這樣的人可以很溫柔地看待不同的愛情階段，并且可以很溫柔的陪伴和對待對方，也不會殘忍地打破愛情中年輕人的夢想，只會微笑地等他們看見當(dāng)中的青澀。作為一名高中語文師，我以為在教學(xué)上也應(yīng)該達到三種境界：第一境界，能把一篇文章，一張試卷講清講透。一篇文章，整篇精彩，你就能背誦整篇；一段精彩，就能背誦一段；一句精彩，就能背誦一句。一張試卷，涵蓋七大知識塊系，27個考點，這些“條條塊塊，點點面面”也都應(yīng)該熟記胸中，憑著一支粉筆一張嘴，把一張試卷講清楚，講透徹，能讓學(xué)生考試拿高分。課堂語言除了嚴謹、條理、簡明以外，要么詼諧幽默，一抖一個包袱；要么雋永深刻，一揮一種思想；要么文采斐然，一撒一把智慧。第三種境界，就是在教育教學(xué)實踐的同時，還要搞一點教學(xué)研究，承擔(dān)一個教學(xué)科研課題，在教學(xué)教改的某一個方面有所突破，有所創(chuàng)新，每年發(fā)表幾篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，出一點教學(xué)科研成果。那么，你在學(xué)生的心中就不會是“過客”，而會成為像“線裝書”那樣一道風(fēng)景。/ 1
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