執(zhí)行力的三種境界和三個層次-資料下載頁
2024-11-04 23:00本頁面
【正文】 至不給安全管理人員以處罰職能，這樣勢必會造成安全管理機(jī)構(gòu)和人員形同虛設(shè)，帶動全體生產(chǎn)人員漠視安全管理，發(fā)生安全事故只在旦夕之間。這樣的企業(yè)負(fù)責(zé)人本身就是企業(yè)巨大的安全隱患，必將被淘汰出局。中境界，安全意識較強(qiáng)，明了安全管理對生產(chǎn)的保駕護(hù)航作用。對于安全工作給予一定支持，對于隱患整改和安全投入持開放態(tài)度。但其骨子里還是生產(chǎn)第一安全第二，在較大安全風(fēng)險和較大生產(chǎn)效益發(fā)生矛盾時，往往會囿于短期利益，置安全生產(chǎn)于不顧，而僥幸一賭，但這樣往往會給企業(yè)帶來不可挽回的損失。這樣的負(fù)責(zé)人有待于進(jìn)一步強(qiáng)化安全意識。高境界，具有強(qiáng)烈的安全意識和憂患意識，視安全為企業(yè)生命。知行合一，無時無刻不在考慮影響企業(yè)生死存亡的安全問題，每日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，如臨深淵，如履薄冰。幾個層次中，企業(yè)負(fù)責(zé)人的安全意識尤為重要，他決定著安全管理人員的素質(zhì)高低、安全意識的強(qiáng)弱；而安全管理人員的素質(zhì)和安全意識又直接關(guān)系到對其他從業(yè)人員的安全教育，從而決定著其他從業(yè)人員的安全素養(yǎng)和安全意識。根據(jù)海因里希法則，:當(dāng)一個企業(yè)有300起隱患或違章，必然要發(fā)生29起輕傷或故障，另外還有一起重傷、死亡或重大事故。見微知著，也反應(yīng)了一種從量變到質(zhì)變的必然第四篇：人生三種境界人生三種境界人生有三種境界，可以形象的比喻為：看山是山，看水是水；看山不是山，看水不是水；看山還是山，看水還是水。一、看山是山，看水是水。這種境界是針對孩子說的，他們來到這個世界，什么事都是新鮮的、陌生的，只有通過家人和老師的教育，他們才會認(rèn)識事物。你告訴他這是什么，他便認(rèn)識了什么，不會故意認(rèn)錯，以至說1就是1，2就是2，看山是山，看水是水。二、看山不是山，看水不是水。這種境界是針對中年人說的，隨著年齡的增長，社會閱歷的增多，人們的思想也變得越來越復(fù)雜。此時，人們看到的山不再是單純意義上的山，水不再是單純意義上的水了。有人站在這山，發(fā)現(xiàn)那山更高；沐浴在此水，又想到那水更凈，欲壑難填，永遠(yuǎn)也沒有滿足的一天。有些人為名、為利、為美色絞盡腦汁，活得很累。其實(shí)，人生苦短，只要活得快樂便行，何必追求過高甚至不著邊際的標(biāo)準(zhǔn)！三、看山還是山，看水還是水。這種境界是針對老年人說的，步入老年，從崗位上退下來，許多人都認(rèn)真反省自己的大半生，忙忙碌碌，最后得到了什么？有些人實(shí)現(xiàn)了理想，卻犧牲了健康；有些人積累了財(cái)富，卻失去了誠信。善于反省的人才會最終達(dá)到人生的第三重境界，認(rèn)識到錢財(cái)這東西，生不帶來，死不帶去，錢財(cái)再多，也要回歸自然，達(dá)到這種境界的人，看山還是山，看水還是水。對待錢財(cái)如此，對待愛情亦如此，這樣的人可以很溫柔地看待不同的愛情階段，并且可以很溫柔的陪伴和對待對方，也不會殘忍地打破愛情中年輕人的夢想，只會微笑地等他們看見當(dāng)中的青澀。如果，有個人能真正地愛到這樣的人，也真正被這樣的人所愛，那么一定是件幸福的事！第五篇：語文三種境界教師的三種境界——謹(jǐn)以此文獻(xiàn)給語文教學(xué)同仁王國維在《人間詞話》里講過治學(xué)的三種境界：第一境界，昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨(dú)上高樓，望盡天涯路——這是追求；第二種境界，衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴——這是苦索；第三種境界，眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處——這是頓悟。作為一名高中語文師，我以為在教學(xué)上也應(yīng)該達(dá)到三種境界：第一境界，能把一篇文章，一張?jiān)嚲碇v清講透。備課本是課前構(gòu)課的一個“草稿本”，進(jìn)了課堂就要神竹在胸，把“本本”“束之高閣”。一篇文章，整篇精彩，你就能背誦整篇；一段精彩，就能背誦一段；一句精彩，就能背誦一句。至于主題思想、段落大意、篇章結(jié)構(gòu)、故事情節(jié)、形象畫面、表達(dá)技巧那是要爛熟于胸，張口能說，落筆就寫的。一張?jiān)嚲?，涵蓋七大知識塊系，27個考點(diǎn)，這些“條條塊塊，點(diǎn)點(diǎn)面面”也都應(yīng)該熟記胸中，憑著一支粉筆一張嘴，把一張?jiān)嚲碇v清楚，講透徹，能讓學(xué)生考試拿高分。第二種境界，每一節(jié)課，要有掌聲和笑聲，要有課堂閃光點(diǎn)，就像蘇永康教授評價高考優(yōu)秀作文時說的“沒有太陽，就得有個月亮；沒有月亮，就該有顆星星；沒有星星，總得有只螢火蟲”。課堂語言除了嚴(yán)謹(jǐn)、條理、簡明以外，要么詼諧幽默，一抖一個包袱；要么雋永深刻，一揮一種思想；要么文采斐然，一撒一把智慧。須知，一名教師，其教學(xué)風(fēng)格主要體現(xiàn)在教學(xué)語言上。第三種境界，就是在教育教學(xué)實(shí)踐的同時，還要搞一點(diǎn)教學(xué)研究，承擔(dān)一個教學(xué)科研課題，在教學(xué)教改的某一個方面有所突破，有所創(chuàng)新，每年發(fā)表幾篇質(zhì)量較高的教學(xué)論文，出一點(diǎn)教學(xué)科研成果。一名教師，如果在教學(xué)上達(dá)到了這三種境界，那就基本上算得上由“匠”入“師”了。那么，你在學(xué)生的心中就不會是“過客”，而會成為像“線裝書”那樣一道風(fēng)景。無論何年何月，無論你的學(xué)生走到哪里，在談起他們的老師的時候，都會對你“津津樂道”的。/ 1
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