小學(xué)語文教師教育教學(xué)反思7篇-閱讀頁
2024-09-15 21:47本頁面
【正文】 想出幾個(gè)方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。 把語文學(xué)科和其他學(xué)科融合起來。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受。 小學(xué)語文教師教育教學(xué)反思（篇 5） 一個(gè)學(xué)期即將結(jié)束，我回顧了自己在本學(xué)期里所做的工作，認(rèn)真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，希望能取得更大的進(jìn)步。 社會(huì)、家庭把一個(gè)個(gè)天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生。 工作中，我虛心向他人學(xué)習(xí)，努力積累教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在上好課的同時(shí)，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時(shí)訂正。 讓學(xué)生學(xué)好文化課的同時(shí)，我努力培養(yǎng)學(xué)生能力，想方設(shè)法讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到班級的管理與建設(shè)中?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出 “ 教師是一個(gè)決策者，而不再是一個(gè)執(zhí)行者。通過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自己的職責(zé)和工作范圍，以及要達(dá)到的目的 (或效果 )。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時(shí)處理解決。 小學(xué)語文教師教育教學(xué)反思（篇 6） 識字教學(xué)是低年級教學(xué)中占最重要的位置，是學(xué)好句，段、篇的基礎(chǔ)。 ” 借機(jī)板書 “ 金秋時(shí)節(jié) ” ，我再設(shè)懸念，設(shè)問：秋天是什么顏色的 ?許多孩子舉手了，教室里活開了，一個(gè)男孩說：“ 秋天是紅色的，因?yàn)闃渖系氖磷蛹t了。 ” 又一女孩兒說： “ 秋天是紅色的，因?yàn)闂魅~紅了。像一幅畫，畫上有成熟的果子，莊稼、蔬菜 ??還有落葉 ??” ，我抓住學(xué)生的激情不放，咬住學(xué)生虔誠的目光，深情地說： “ 孩子們，我們快走進(jìn)涼爽的秋天吧 !秋天的景象真美呀 !就像一幅幅多彩的圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香。 同時(shí)，我更不忽視字詞的教學(xué)，我邊畫草圖邊板書詞語，把生字顯示出來，學(xué)生自拼自學(xué)，在 證音，我也拓寬了一些知識面，如：在教學(xué)時(shí)，我告訴學(xué)生 “ 壯 ” 字的分析， “ 士 ” 形旁， “ 士 ” 是男子的美稱。 小學(xué)語文教師教育教學(xué)反思（篇 7） 根據(jù) 教材的特點(diǎn)和教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點(diǎn)： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。 正確讀寫 “ 燕子、趕集 ” 等詞語。教學(xué)難點(diǎn)是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。 本課教學(xué)我把朗讀擺在十分重要的位置，強(qiáng)調(diào) “ 以讀為本、以講助讀 ” ，我認(rèn)為學(xué)習(xí)語言的過程，實(shí)際上是一個(gè) 外部語言不斷內(nèi)化的過程，實(shí)現(xiàn)這一內(nèi)化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。 讓學(xué)生在情境中積極地觀察、感受、操作，才能實(shí)現(xiàn)對語文的感悟積累和運(yùn)用。這課要讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)春天的特點(diǎn)。學(xué)生獲得的體驗(yàn)?zāi)軌蚝芎玫貛椭麄兝斫夂透惺苷n文。根據(jù)教材和學(xué)科的特點(diǎn)，這節(jié)課，我運(yùn)用了 PPT 的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會(huì)到春天的特征和美麗。
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