小學(xué)語文教師教學(xué)心得體會3篇-閱讀頁
2024-09-15 21:47本頁面
【正文】 堂的發(fā)展是迅速，復(fù)雜多樣的。從高效課堂的理論中我有以下的體會： 教學(xué)目標(biāo)的制定要兼顧好、中、差三個(gè)層次。要保證課堂上 90%以上的學(xué)生掌握 90%以上的課堂教學(xué)內(nèi)容。而對于那些后進(jìn)生，我們也可以為他們制定一些淺層次的要求，讓他們循序漸進(jìn)。第一步，在老師誘導(dǎo)下學(xué)生初讀課文，讓學(xué)生感知課文語言。第三步，在老師指導(dǎo)下學(xué)生精讀課文，讓學(xué)生品評課文語言。 在這個(gè)過程中，學(xué)生的閱讀實(shí)踐活 動始終處于課堂教學(xué)的中心地位，教師的一切啟發(fā)引導(dǎo)都是為訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行語言實(shí)踐提供服務(wù)。 課堂提問是語文教學(xué)中不可缺少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是啟發(fā)學(xué)生思維、傳授基本知識，控制教學(xué)過程，進(jìn)行課堂反饋的一個(gè)重要手段。教師必須細(xì)細(xì)揣摩，問到關(guān)鍵處，問到有用之處，問到學(xué)生心里去，問出水平來，才能更好的促進(jìn)我們的教學(xué)，利于學(xué)生的發(fā)展。提問要有一定的思考價(jià)值，能調(diào)動學(xué)生的主動性，集中他們的注意力，引導(dǎo)他們生動活潑的學(xué)習(xí)，使他們經(jīng)過自己獨(dú)立思考，對知識融會貫通，從而提高分析問題解決問題的 能力。教師對課堂中所提問的問題應(yīng)在備課時(shí)精挑細(xì)選，嚴(yán)格控制數(shù)量，克服課堂提問的隨意性。提問太多，學(xué)生沒有思考回旋的余地，對所學(xué)知識難以理解、消化 。提問要有一定的藝術(shù)與技巧，杜絕形式主義的問答。這種鍥而不舍一再追問的做法，在不同程度上制約了學(xué)生思維的靈性。吃透教材是教師進(jìn)行有效課堂教學(xué)的立足點(diǎn)。 二、仔細(xì)推敲教學(xué)方法。 三、有針對性地設(shè)計(jì)課堂檢測。 四、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學(xué)生投入的學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。 真正的走進(jìn)學(xué)生的心靈世界。 教師要講究對學(xué)生評價(jià)的方法。課堂上要多鼓勵(lì)，及時(shí)鼓勵(lì)，肯定評價(jià)要多于否定評價(jià) 教師做學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者、合作者、 引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者。 教學(xué)中應(yīng)盡可能地根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，準(zhǔn)備好充足的學(xué)習(xí)材料，精心設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，為學(xué)生發(fā)揮主觀能動性、創(chuàng)造性提供廣闊的時(shí)間和空間，讓學(xué)生在自主、自覺、自由的活動中積極、主動、探索式
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