小學(xué)語文教師教育教學(xué)反思7篇-文庫吧在線文庫
【正文】 生的關(guān)系是平等的，教師在學(xué)生面前不是一位不可冒犯的權(quán)威，學(xué)生也不是唯命是從的卑微者。潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信。此類作文往往有學(xué)生真實情感的流露，鮮明個性的跳躍、獨特詞語的運用，許多優(yōu)秀之作常常涌現(xiàn)，時間久了，學(xué)生就能發(fā)現(xiàn)自己的寫作個性。三是公開課，學(xué)校公開課，全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對數(shù)學(xué)的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。 “ 興趣是最好的老師 ” 。在我們看來，課改與教研是一個永恒不變的主題，下學(xué)期，我們還要把教后記只注重對具體實踐結(jié)果的粗淺回顧，提高到對實踐本身的深入反思，使 “ 研 ” 更有深度 。學(xué)生不僅興致盎然，而且也容易掌握。想出幾個方案，在課堂上針對學(xué)生的具體情況來選擇不同的教法。 社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學(xué)校，交給我們老師，這是對我們當(dāng)教師的多大信任啊，那么我們就應(yīng)該懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學(xué)生?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出 “ 教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者。 ” 借機(jī)板書 “ 金秋時節(jié) ” ，我再設(shè)懸念，設(shè)問：秋天是什么顏色的 ?許多孩子舉手了，教室里活開了，一個男孩說：“ 秋天是紅色的，因為樹上的柿子紅了。 小學(xué)語文教師教育教學(xué)反思（篇 7） 根據(jù) 教材的特點和教學(xué)要求，我把本課教學(xué)目標(biāo)定位于以下幾點： 能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落。讓學(xué)生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶。根據(jù)教材和學(xué)科的特點，這節(jié)課，我運用了 PPT 的畫面和恰當(dāng)?shù)囊魳?，加深了對課文描寫的直觀感受，比如，青草、柳葉、鮮花、小溪流水、青山綠水、燕子、蝴蝶等，讓學(xué)生體會到春天的特征和美麗。這課要讓學(xué)生從生活中體驗春天的特點。教學(xué)難點是：感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。像一幅畫，畫上有成熟的果子，莊稼、蔬菜 ??還有落葉 ??” ，我抓住學(xué)生的激情不放，咬住學(xué)生虔誠的目光，深情地說： “ 孩子們，我們快走進(jìn)涼爽的秋天吧 !秋天的景象真美呀 !就像一幅幅多彩的圖畫，天高云淡，大雁南飛，田野里五谷豐登，爪果飄香。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。在上好課的同時，細(xì)致地批閱作業(yè)，并幫助學(xué)生及時訂正。在美術(shù)課中寫一寫自己是怎樣畫出一幅幅優(yōu)美的圖畫的，及看到自己畫的感受。在發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程中，學(xué)生的內(nèi)省智能、交際智能得到了培養(yǎng)。 我嘗試借鑒了幾個做法，發(fā)現(xiàn)效果還挺好的?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景 。 換角，今年新課程全員培訓(xùn)又到了 ,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式 ,才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法 ,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實施新課程筆者總結(jié)反思這幾年來新課程的培訓(xùn)方式 ,探索出一種新的培訓(xùn)模式 —— 換角培訓(xùn)。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。 小學(xué)語文教師教育教
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