24噪聲的危害和控制2-閱讀頁
2024-12-10 23:47本頁面
【正文】 還不夠。 1巧定話題 讓學生“愛說”就要使練習的題目具有趣味性。學生毫無感知，而教師卻要求他們要把話說得很完美。從而造成課堂上 ??“靜悄悄”。由于這些題目符合學生的心理，又有一定的趣味性，往往能使學生興趣高漲，踴躍發(fā)言。 2設(shè)境激趣 對學生進行口語交際能力的培養(yǎng)，表面上看是隨時隨地都可以進行的，其實還有一個關(guān)鍵的問題就是能不能把握訓練的良好契機，為學生創(chuàng)設(shè)口語交際環(huán)境，渲染說話氣氛，讓學生對說話由興趣轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲南矏?。如在進行例話訓 ?УЧΦ兀?“愛”上說話?！痹谡n堂教學中也會碰到一兩個性格比較外向的學生。因此在讓學生想說、敢說、愛說之后，更要避免“心欲言而口不逮”的情況，讓他們真正的“能說會道”。兒童時代是發(fā)展語言的最佳時期。而低年級學生由于接觸得語言有限，常常忽略話的完整性。隨著年級的升高，有些話必須按照一定的順序來講，如果顛三倒四、東拉西扯，就會使說得話沒有條理，缺少層次，而含糊不清。 2增加閱讀 閱讀大量的書籍，能豐富一個人的知識。古語“熟讀唐詩三百首，不會作詩也能吟”說得就是這個道理。 總而言之，培養(yǎng)學生的口語交際能力是一個長久的循序漸進的過
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