生命教育創(chuàng)意教學策略-閱讀頁
2025-01-25 23:07本頁面
【正文】 ?兒童和成人的悲傷反應(yīng)並非完全相同，當他們不知道如何以口語的方式表達，便會透過行為來表達其悲傷情緒，如哭泣、生氣、吸吮拇指、大小便失禁、學業(yè)成績低落等，這些失落事件的表達方式不同於成人，但存在的悲傷情緒逐漸累積，卻是會阻礙個體的發(fā)展，在其成年生活中產(chǎn)生潛在不良的影響 兒童失落事件的分類 ? 關(guān)係失落 ：失去與對象互動而產(chǎn)生的情感內(nèi)容，如信任關(guān)係、依賴關(guān)係或愛。 ? 重要物件的失落 ：隨著對象的失落，許多與之連結(jié)的東西也隨之失去。 ? 發(fā)展上的失落 ：失落事件在不同發(fā)展階段中會被重新評估，整合出一個新的意義。 面臨失落時的悲傷反應(yīng) ?負向、脆弱的自我概念 ?常常覺得不快樂，情緒彽落 ?情緒很不穩(wěn)定 ?做任何事都覺得沒希望 ?做事很難集中精神，不知道自己在做什麼 ?經(jīng)常無故頭痛或胃不舒服 ?經(jīng)常感到身體虛弱、容易疲勞 ?無精打采、活動量很低 ?經(jīng)常忍不住想哭 ?有傷害過自己的行為 兒童悲傷心理的錯誤迷思 ? 悲傷與哀悼是相同的經(jīng)驗：悲傷是對失落的一種內(nèi)在經(jīng)驗 ， 哀悼則是將內(nèi)在的悲傷感受表現(xiàn)出來 。 ? 兒童的悲傷及哀悼很快就過去：與其一味的要求兒童堅強 ， 不如以理解 、 寬容 、 接納的心一起陪孩子度過 。 兒童悲傷心理的錯誤迷思 ? 兒童不會受到周圍大人的悲傷影響：成人在兒童面前掩飾悲傷，會讓孩子學習隱藏悲傷，不懂得表達內(nèi)在的情緒，因此大人可大方的表達悲傷，讓孩子知道這並非他們的錯。 失落的歷程與步驟 ?震驚及抗拒 ?強烈的悲傷 ?重新適應(yīng)及恢復 兒童失落事件的輔導 ?增加失落的現(xiàn)實感 ?幫助當事人處理已表達的或潛在的情感 ?幫助當事人克服適應(yīng)失落過程的障礙 ?鼓勵當事人以健康的方式，坦然地重新將感情投注在新的關(guān)係 兒童失落事件的輔導原則 ?不要以成人觀點評價兒童的失落經(jīng)驗 ?協(xié)助兒童接受失落的事實 ?協(xié)助兒童認清並表達內(nèi)在感受 ?尊重兒童分享的權(quán)利 ?了解並尊重兒童的個別差異 ?幫助學生檢視並選擇處理失落的方式 ?用創(chuàng)意的方式鼓勵兒童抒發(fā)悲傷 ?轉(zhuǎn)介重度適應(yīng)不良個案 生命教育和兒童失落的關(guān)聯(lián) ? 生命教育的內(nèi)涵為幫助學生探索並了解生命的意義，透過愛惜及尊重自己與他人的生命，來實踐生命的價值，進而熱愛並發(fā)展自己獨特的生命，最終目的在與天地人間建立和諧共融的關(guān)係
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