生命教育創(chuàng)意教學(xué)策略-wenkub.com
2025-01-13 23:07 本頁面
【正文】 失落的歷程與步驟 ?震驚及抗拒 ?強(qiáng)烈的悲傷 ?重新適應(yīng)及恢復(fù) 兒童失落事件的輔導(dǎo) ?增加失落的現(xiàn)實(shí)感 ?幫助當(dāng)事人處理已表達(dá)的或潛在的情感 ?幫助當(dāng)事人克服適應(yīng)失落過程的障礙 ?鼓勵當(dāng)事人以健康的方式，坦然地重新將感情投注在新的關(guān)係 兒童失落事件的輔導(dǎo)原則 ?不要以成人觀點(diǎn)評價兒童的失落經(jīng)驗(yàn) ?協(xié)助兒童接受失落的事實(shí) ?協(xié)助兒童認(rèn)清並表達(dá)內(nèi)在感受 ?尊重兒童分享的權(quán)利 ?了解並尊重兒童的個別差異 ?幫助學(xué)生檢視並選擇處理失落的方式 ?用創(chuàng)意的方式鼓勵兒童抒發(fā)悲傷 ?轉(zhuǎn)介重度適應(yīng)不良個案 生命教育和兒童失落的關(guān)聯(lián) ? 生命教育的內(nèi)涵為幫助學(xué)生探索並了解生命的意義，透過愛惜及尊重自己與他人的生命，來實(shí)踐生命的價值，進(jìn)而熱愛並發(fā)展自己獨(dú)特的生命，最終目的在與天地人間建立和諧共融的關(guān)係。 ? 兒童的悲傷及哀悼很快就過去：與其一味的要求兒童堅強(qiáng) ， 不如以理解 、 寬容 、 接納的心一起陪孩子度過 。 ? 發(fā)展上的失落 ：失落事件在不同發(fā)展階段中會被重新評估，整合出一個新的意義。 珍愛生命 教學(xué)計劃格式參考 一、 課程設(shè)計理念 二、課程架構(gòu)圖 三、教學(xué)活動設(shè)計方案 主題 名稱 （相關(guān)領(lǐng)域） 教學(xué) 年級 總節(jié)數(shù) 教材 來源 教學(xué)群 主要 活動 1. 2. 3. 生命 教育 課程 目標(biāo) 活動 名稱 單元學(xué)習(xí)目標(biāo) 教學(xué)活動 能力指標(biāo) 節(jié) 數(shù) 評量方式 教學(xué)檢討 （或其他） 兒童失落情緒基本概念 ? 每個人都會成長 、 學(xué)習(xí) 、 與同儕相處 ，孩子會與週遭的人如父母 、 老師 、 親友等 ， 產(chǎn)生並學(xué)習(xí)維持良好的人際關(guān)係 ，這些關(guān)係會帶給孩子基本需求的滿足 ，並且?guī)Ыo孩子歡笑 ， 但隨著關(guān)係的改變或結(jié)束 ， 亦或環(huán)境及物品的轉(zhuǎn)變 ， 均會致使兒童感到失落 失落的定義 ? 失落 （ loss） 是當(dāng)個人經(jīng)歷到屬於個人某部分被剝奪 ， 而這些部分是對個人有意義或熟悉的 ，小至失去心愛的玩具 ， 大至失去親人或朋友；只要活著 ， 我們就很難在轉(zhuǎn)換的過程中避免失落 ? 在生活歷程中 ， 我們常會忽略失落經(jīng)驗(yàn)對兒童
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